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第一次写材料,高中作文常得高分的我,却被小学文化的指导员上了一课
第一次写材料,高中作文常得高分的我,却被小学文化的指导员上了一课第一次写连队材料，高中作文常得高分的我，却被小学文化的指导员上了一课 1976年，我到汽车连当文书没多久，就撞上了半年总结。当年写材料的情景，时过五十年了，仍历历在目。 连队党支部评出15个连嘉奖，要给每个人写事迹材料装进士兵档案。指导员分了工：我写10份，副指导员写5份。 我写得飞快。那时，高中毕业算是文化程度高的了，在学校时我作文没少拿高分，自感这点活儿不在话下。交稿时心里还有点小得意。 指导员翻了一遍，没说话，顺手把副指导员写的5份递给我："你看看，学学。" 我坐下来认真比对。这一比，我脸一下子红了。 副指导员的材料，每个人都有鲜明的观点，有具体的事例，最后还有结论。谁谁在长途运输任务中如何处置突发故障，谁谁在车辆保养中摸索出什么方法，读着读着，一个活生生的人就站在你面前了。 再翻翻我写的10份——通篇都是"思想进步""工作积极""团结同志"，全是评语，全是帽子，没有一件具体的事。那不是事迹材料，是个人鉴定。 我把事迹材料与个人鉴定搞混了。 二话没说，我把稿子要回来，挨个找那10个人所在班的战友了解情况：他到底干过什么？哪件事最拿得出手？记下来，重写。 再交上去，指导员点了头。 他小学文化，我高中毕业。在学校我作文分数不低，可到了连队，第一次交活儿就返了工。 这件事给我撞了一记闷钟：文化程度不等于实际工作能力。 笔头上的功夫，写的是纸上的字；脚底下的功夫，办的是地上的事。材料不是坐在屋里编出来的，是走到班里、蹲在点上、听人讲出来的。没有具体的事，再漂亮的词儿也是空架子，立不住。 从那以后我记住了：不管干什么，先别端着文凭，先低下头学怎么干活。 高中文凭不能替你跑腿，作文高分不能替你了解情况。真正管用的，是肯问、肯跑、肯把一件事从头到尾弄明白的那股劲儿。 指导员用5份材料给我上了一课，这课比高中二年作文课都值。
