文档内容
1.1 我有自己的特点 教学设计
课题 第一单元
我有自己的特点 单元 我和我的同 学科 道德与法律 年级 三下
伴
1.了解自己的外貌特点和兴趣爱好。
学习
2.了解他人对自己的看法。
目标 3.认识理想中的自己。
4.感受自己的内心。
重点 每个人都有自己的特点，可以多方面了解自己的特点。
难点 从理想自我的角度更深入了解自己，感受自己的内心世界。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 世上没有两片完全相同的树叶。其实人也是 阅读资料， 激趣导入
一样，每个人都是独一无二、无可替代的。我就
初步感受自
是我，是颜色不一样的烟火。照照镜子，可以欣
己的独特魅
赏自己的独特之美；问问他人，能够了解他们眼
中的自己；想想梦想，足以找到理想的自我；默 力
默回顾，就会发现自己的独特魅力！
讲授新课 学习活动：自我介绍 温 故 知 新 勤 思
每个人都有自己的特点。在镜子中、活动 考，聚集焦点解
中，我们都可以找到自己的特点。 新疑。
课件出示相关资料。
解读：这三幅图设计的是观察镜子中、阅读中、
对教师所提
活动中的自己，从自己的外貌特征和兴趣爱好中
初步了解自己。 问题展开回
提出问题：你能结合学习、玩耍、运动等活动，
答。
说说自己的特点吗？
解读：主持人的话让我们将学习、玩耍、运动等
活动结合起来，综合说一说自己的特点。
活动过程
1.照镜子，说特征。拿一面小镜子，观察镜子中的
自己，说一说自己的外貌特点。如，眼睛、鼻 阅读资料了
子、嘴、头发、身材等。
解 相 关 知
例：我有一双大眼睛，扎着马尾辫儿，经常笑眯
识。
眯的。
2.说活动，讲爱好。回忆自己参加过的活动，说一
说自己在活动中的表现。如，长跑、踢足球、打
活 动 探 索 求 真
篮球、弹钢琴、读书等。
知，名师点拨解
例：我爱读书、看电脑。我最喜欢的书是《小公
疑难。
主》，因为这本书的主人公是一个坚强、勇敢的
小姑娘。
3.综合看，自画像。综合上述活动，找到自己的特点，向小组同学介绍自己。也可以制作“我的名
片”。
例：我的头发又黑又硬。我酷爱踢足球，也喜欢
跑步，同学们经常能在操场上看到我奔跑的身
影。
学习活动：我是这样的吗？
除了在镜子中、活动中找到自己的特点，我
们还可以像赵兴那样从他人的看法中了解自己的
特点。
赵兴的调查结果
父母认为赵兴有点儿调皮，老师说他很有韧
劲，同学说他足球踢得好。赵兴认同老师和同学
的看法，自己确实能一直坚持练习书法、提高球
技。但赵兴并不认同父母的看法，他觉得自己并
不是真调皮，在父母面前的那些调皮行为，其实
是想逗父母开心。
解读：《赵兴的调查结果》讲了父母、老师、同
学对赵兴的看法，以及赵兴的回应，引导我们从
他人的看法中了解自己。
解读：我们可以从他人的看法中了解自己，从身
边重要的人那里获得自我认知。
提出问题：假如你并不认同某些人对你的看法，
你会以什么方式与他们沟通呢？
解读：主持人的提问旨在提醒我们，如果我们不
认同别人对我们的看法，沟通时要讲究方式方
法，平心静气，增进他人对我们的了解。
活动目标：
1.能够从他人的看法中了解自己，获得自我认识。
2.针对他人的看法，能够予以适当的回应并说明理
由。
活动准备：
准备几个信封，把空白纸条放入信封中，分别
给父母、老师、同学，请他们写上对自己的看
法。
活动过程：
1.读《赵兴的调查结果》，结合表格，了解父母、
老师、同学对赵兴的看法，以及赵兴的回应。2.根据课前的访问调查，把家长、老师、同学对自
己的看法汇总填表。
3.回应信封中他人对自己的看法，说一说他人眼中
的自己是什么样的。
爸爸妈妈说我有点儿偏食；老师说我多才多
艺；同学说我活泼开朗，积极参加各项活动。我
认同他们所有人的看法。的确，爸爸妈妈说的有
些健康的食物我就是吃不下，总觉得味道怪怪
的。我知道父母爱我，我会心平气和地跟他们沟
通，不会任性。
活动拓展
如果他人对你的看法和你的自我认识不一致
时，你会如何解决呢？
例：我会找一个合适的时机，态度友好地和那个
人解释一下，增进他对我的了解。
沟通五大技巧：
1.积极询问。2.认真倾听。3.不批评、不责备、不
抱怨、不攻击。4.互相尊重。5.绝不口出恶言。
学习活动：神奇的变身魔法
在生活中，我们常常对自己有特别的期望。
假如你有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成
为的事物，你想变成什么呢？
课件出示相关资料。
解读：五个泡泡中的内容提示我们可以通过想象
自己具有某种动物、植物或文艺作品中的人物的
特点来了解自己，从理想自我的角度更深入地了
解自己。
提出问题：你是否能从这些自我期望中找到自己
呢？
解读：主持人的话告诉我们，通过自己的期望，
也能了解自我。
活动准备
1.想象自我。假如有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？一朵花、
一棵树、一只鸟、一片云……想象的世界可以让你
尽情地变成你喜欢的事情。
2.说明理由。以小组为单位，说一说你为什么希望
成为这种事物，你喜欢它的哪方面特点。
3.表达愿望。按“假如我能变成……我愿意成为……拥
有……的特点”的句式说给全班同学听。
4.认识自我。将现实自我与理想自我联系起来，从
己的特点。
交流展示
例：假如我能变成一种动物，我愿意成为一只雄
鹰，拥有雄鹰展翅翱翔的气概。我真的认为我像
雄鹰一样有远大理想。
小结：
七十二变不简单，
变花边草变诗仙。
神奇想象有魔力，
我的特点样样观。
阅读角
每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的
内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经
历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。
我独特的内心世界
我的内心像一个“故事袋”，在“故事袋”中有快
乐、有宁静、有惊喜、有悲伤……
我有一个精美的小盒子，里面装着我喜欢的东
西，有漂亮的糖纸、五彩的编织线、美丽的落叶
书签。我经常打开小盒子，欣赏自己的收藏，玩
完后，会小心合上盖子，放在书架上收好。我还
记得自己曾经给甲虫造了一个漂亮的“家”，我在树
下挖了一个洞，用树枝和树叶在洞口架起一个小
棚，然后，在棚子上培了一层土，我觉得甲虫会
很喜欢这个“家”，它一定会经常来这个“家”里住。
我心里还有好多小问号，想去探究答案。比
如，为什么彩虹是七种颜色而
不是八种呢？
解读：“阅读角”描述了一位儿童的内心世界，通过
感受故事中主人公的内心世界，进一步感受自己
丰富、独特的内心世界。
提出问题：你有自己的“故事袋”吗？默默地想一想
你的“故事袋”中都装着哪些事情。如果愿意，可以
跟大家分享。
解读：主持人的提问意在引导我们通过回顾自己
的秘密，感受自己的内心世界。值得注意的是：
分享自己的秘密是自愿的事，不能强迫；涉及身心安全的秘密，应向自己信赖的成人讲述，以获
得帮助。
阅读目标
通过阅读故事，感受故事中主人公的内心世
界。
阅读探究
1.小作者的内心世界是怎样的？你是从哪里看出来
的？
例：小作者是一个细心的孩子，他对玩具等物品
非常爱惜，还为小小的甲虫造了“家”。他还有好奇
心，爱探索，想去探索彩虹为什么有七种颜色。
2.“故事袋”有什么用途？
例：“故事袋”可以是真实的，装着自己珍爱的物
品；也可以是一个象征，存放自己的秘密。
拓展活动
1.打开“故事袋”
（1）想一想自己的“故事袋”中都装着哪些事情，
如，喜爱的事物、美好的经历、特别的感受、新
奇的想法、难解的疑问……
（2）回顾自己幼儿阶段是否有过想象玩伴或与自
己的玩具“聊天”的经历，我们每个人总有一段内心
独白深刻于心，默默回想一下，然后与大家分
享。
2.分享小秘密
例：看过《流浪地球》这本书后，我对宇宙充满
了好奇。我不想带地球去流浪，我希望地球一直
好好的，希望我们人类自己去外星球探索，把地
球建设得更美好。
小结：如果你有涉及身心安全的秘密，别忘了向
自己信赖的成人讲述啊！
课堂练习 幻灯呈现
课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？
板书
