文档内容
5.1 热爱这里的一草一木 教学设计
课题 第二单元
热爱这里的一草一木 单元 我在这里长 学科 道德与法律 年级 三下
大
1.了解居住地的空间环境特征。
学习
2.体会居住地里熟悉和喜爱的事物带给自己的快乐和温暖。
目标 3.体会居住地的人们对一草一木的依恋。
4.体会多彩的活动对居住地的人们的影响。
重点 从基本信息了解居住地的特点。
难点 认识和体会居住地对自己成长的重要性，激发主人翁意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 “一水护田将绿绕，两山排闼送青来”（选 激趣导入
阅读资料感
自宋代王安石的《书湖阴先生壁》）这是优美的
受 家 乡 情
如桃花源般的家园。排排高楼耸入云，商店林立
，这是繁华的现代化的都市小区。无论是乡村还 怀。
是城市，家乡都是我们眼里最美的地方。走遍万
水千山，风景这边独好。一幅多彩的风景图画，
饱含着一份沉甸甸的家乡情怀。
讲授新课 学习活动：介绍居住地 温 故 知 新 勤 思
我们生活在这里，这里有我们成长的足迹， 考，聚集焦点解
这里有我们的欢声笑语。 新疑。
课件出示相关资料
解读：两张照片呈现了两种居住地的地理环境，
对教师所提
分别是乡村和城市。第一张照片介绍了居住地的
位置、环境，第二张照片介绍了居住地的环境、 问题展开回
楼房数量。从这些基本信息，可以直观了解居住
答。
地的特点。
提问：你的家住在哪里？那里都有什么？
解读：主持人提出了两个问题，让我们说说自己
的家住在哪里，那里都有什么。我们在介绍时，
要重点说清楚自己居住地的环境有哪些明显的特
征。 阅读资料了
在你生活的地方，你最喜欢哪里？说出来与
解 相 关 知
大家交流一下吧。
课件出示相关资料 识。
解读：这两张照片呈现了在主人公生活的地方，
自己最喜欢的场景，以及喜欢的理由。目的是激
活 动 探 索 求 真
活我们的已有经验，分享自己最喜欢居住地的哪
知，名师点拨解
里和喜欢的理由，体会自己在居住地成长的足迹
疑难。
和快乐时刻。
我们不仅喜欢这里，还熟悉这里的人和事。
课件出示相关资料
解读：这三张照片中的人和事，也唤起了我们对自己居住地的快乐生活及人和事的回忆，从而更
加了解自己居住地的人和事。
提出问题：你知道居委会、村委会、小区物业在
哪里吗？它们都负责什么？除此之外，你还熟悉
这里的什么人和事呢？
解读：主持人的提问，提醒我们要知道居委会、
村委会、小区物业的位置，以及它们所负责的工
作。除此之外，再说说熟悉这里的哪些人和事。
活动过程
1.观察教材中的两张照片，借助下面的图示，了解
居住地的相关情况。
2.小组活动。
你的家住在哪里？那里都有什么？在小组内说一
说，填一填。
例：我家住在东方花园小区，它位于中山大路东
侧。我家的小区有四十多栋楼，每栋楼都只有六
层。东方花园小区里的一切设施都很齐全。
3.你最喜欢小区的什么地方？为什么？
例：我最喜欢小区的临水栈道。我们小区的临水
栈道是新修的，栈道上有木椅子，可以供人们休
息。栈道上还有长方形的木头花箱，里面种的杜
鹃花、蝴蝶花开的时候，一大片红、一大片黄、
一大片蓝，可漂亮了。如果晚上来这里散步，装
饰灯会亮，灯火辉煌，很好看。
4.小区内还有哪些人、哪些事让你印象深刻？
5.小调查：居委会、村委会、小区物业等职能部门
与我们的生活关系密切，在你的居住地，你知道它们在哪里吗？它们的职责是什么？
学习活动：解决问题
尽管我们熟悉这里，但也有同学提出一些令
人困惑的问题。
为什么我们村叫王家村呢？
解读：主人公对居住地提出的问题，也是我们疑
惑不解的地方。大家把问题都提出来，一起来研
究、解决。
提出问题：你居住的村庄或社区叫什么名字？你
知道这个名字的来历吗？
解读：主持人的话明确了我们的任务，说说自己
居住的村庄或社区的名字，再讲讲这个名字的来
历。
活动过程
1.你对居住地有哪些疑问？提出来与大家交流，在
研究中解决问题。
我的疑问：
（1）为什么大家要住在同一个村或社区里呢？
（2）为什么我们村叫王家村呢？
（3）为什么我们村里姓赵的人那么多呢？
…………
例：一个或多个家族聚居在一起就自然形成了
村。大家住在一起，便于从事农、林、牧、渔业
或手工业的生产。
2.你居住的村庄或社区叫什么名字？你知道这个名
字的来历吗？说给大家听听。
例：我住在双赢花园，听说是因为开发商希望其
公司和我们住户能够双赢，所以取了这个名字。
开发商生意做好，我们住户也能买到满意的房
子，住得开心。这个名字表达了期盼美满幸福的
意愿。
活动园：社区/乡村生活快乐多
你们村或社区开展过哪些活动？可以在班里
模拟表演。
你想为村里或社区设计什么样的活动？
解读：这次活动让我们通过回忆和模拟表演的形
式，以及设计居住地活动的形式，体验到人们在
居住地的生活既丰富又美好，同时也激发了我们的主人翁意识。
活动目标
1.通过回忆和模拟表演的形式，以及设计居住地活
动的形式，体验到人们在居住地的生活既丰富又
美好。
2.通过活动激发我们的主人翁意识。
活动安排
1.回忆交流。
回忆村或社区开展过的活动，如，国庆节开展的
“爱我中华•爱我社区”活动，元旦开展的“迎新年联
欢会”等，然后小组交流。
2.模拟表演。
小组同学分角色表演，可以模拟主持人讲话，也
可以模拟演员表演，从而感受小区居民生活的美
好。
3.畅谈计划。
假如自己是村委会主任或居委会主任，从居民需
求角度考虑，为村里或社区设计一些活动。
阅读角
我们村里有一口古老的八角形古井，井深足
有八九米，井水清澈见底。尽管家家户户都安装
了自来水，可人们还是习惯用井水淘米、洗菜、
洗衣服。
晚饭过后，人们会不约而同地聚集在井台四
周，倚栏而坐，交流一天的新闻。小孩们则以井
台为集合场地，一起玩耍嬉戏。如果碰到节假
日，井边更是热闹，人们来到井边，一边忙着手
里的活，一边快乐地聊天。如果谁家需要帮手，
到井边招呼一声，就有村民主动停下手里的活去
帮忙。这口井，成了全村人的“大客厅”。
记得两年前，由于年久失修，井沿已经破
损，井台也坑坑洼洼的。村民们自发买来水泥、
沙石修补水井，很快让水井的面貌焕然一新，不
仅添做了井盖，还在井口四周砌起了水泥护栏。
小小的水井，能聚集全村人的心。清清的井
水，流淌着村民之间亲切的情意。
解读：《井深情更深》主要写了村里有一口八角形古井，是全村人的“大客厅”，人们经常到井边聊
天，并自发对水井进行修补的事。
提出问题：村里家家户户有了自来水，人们为什
么还喜欢到井边来呢？
解读：带着主持人提出的问题阅读这篇美文，体
会文中在古老水井旁凝聚着的乡情。
阅读目标
1.阅读短文，体会在古老水井旁凝聚着的乡情。
2.从家乡熟悉的人、事、物中感受生活的美好与温
暖，增强归属感和认同感。
阅读探究
1.人们喜欢聚集在古井旁做哪些事情？
例：大人们喜欢在古井旁聊天，交流一天的新
闻；小孩们喜欢在古井旁玩耍嬉戏。
2.村民们为什么会自发修补破损的古井？
例：古井是全村人的“大客厅”，人们对古井有着深
厚的感情，所以当古井破损时，人们会自发地修
补古井，还为古井增添了井盖和水泥护栏。
3.古井凝聚着村民们怎样的感情？
例：古井让村民们感受到了生活的美好与温暖，
它凝聚着村民们浓浓的乡情。
4.村里家家户户安装了自来水，人们为什么没有
“废弃”那口古井？
例：因为古井是全村人的“大客厅”：大人们在井边
聊天；小孩们以井台为集合场地，一起玩耍嬉
戏；如果谁家需要帮手，到井边招呼一声，村民
就会去帮忙。
阅读拓展
在你的家乡，有没有凝聚着浓浓乡情的人、事、
物？和同学分享其中的故事吧！
例：我家小区的院子里有一棵很粗很粗的大杨
树，一到夏天，大人们就喜欢到树下乘凉、聊
天，孩子们喜欢到树下玩耍。大杨树就是我们的
乐园。
课堂练习 幻灯呈现
课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？
板书
