研思共悟风景文 读写相融育真情——南昌县高中语文教研活动在我校举行

为深耕写景抒情散文课堂教学，破解读写脱节教学难题，优化高中语文审美鉴赏与写作教学路径，切实提升学生文本解读能力与真情表达素养，2026年10月15日下午，以“由‘读景’到‘读生命’，由‘学经典’到‘会表达’”为主题的南昌县高中语文教研活动在我校素养楼一楼会议室成功举行。全县各高中语文教师齐聚一堂，共研散文教学要义，共探读写育人路径。本次教研活动环节扎实、层次清晰，依次开展课例展示、专题讲座、专家点评、教研总结四项议程，教研氛围浓厚，研讨成效显著。

莲塘三中徐丹老师带来《把风景读成生命——高中写景抒情散文教学的价值追求》专题讲座。讲座直面当下写景抒情散文教学景情割裂、情思脱节、读写分离的三大普遍困境，立足新课标要求、教材编排体系与散文文体特质精准立标，提炼出“品言、入境、达意”三条核心教学路径：以品言破景情割裂，以入境破情思隔膜，以达意破读写脱节。讲座以《赤壁赋》《我与地坛》互文对读为典型范例，直观示范经典文本互读互鉴的教学方法，引导教师带领学生读懂作者的观察视角与生命情怀。最后，徐老师结合朱自清、郁达夫、史铁生、苏轼等名家经典指出，写景散文教学的终极追求，是引导学生读懂风景、读懂文字、读懂生命。

南昌县高中语文教研员黄华老师对本次教研活动进行全面、细致、精准的复盘点评。她充分肯定刘文婷老师的秋叶写作进阶课，认为本课极具教学启发价值：依托三阶学习任务单搭建清晰思维支架，将抽象写作思维转化为可落地、可操作、可提升的课堂任务；依托经典文本落实读写迁移，搭配课堂自评互评机制，精准破解学生写景空洞、无情、无思的写作痛点。同时也提出优化建议：单课时三阶任务容量偏大，可将立意升华环节作为课后拓展；同时关注学情差异，降低理论门槛，预留充足思考空间，尊重学生个性化生命体悟。

针对李燕珑老师《我与地坛》一课，黄华老师高度认可本课精巧完整的教学设计，课前助学单梯度合理、设计科学，贴合学本教学“先学后教”的核心理念。同时指出课堂落地存在的不足：问题拆解细碎零散，课堂主线不够凝练；学生自主品读、深度思考的时间不足；课堂深度未能完全匹配设计高度。