【省级教学开放活动】厦外集美校区高中生物专场:探寻细胞吸水失水的奥秘

金秋十月，厦门外国语学校、厦门沧江高级中学、厦门市教育科学研究院附属小学联合举办“科创引领，贯通培养：构建小初高一体化创新人才阶梯式培养模式”省级教学开放活动。其中，高中生物学教学研讨活动于10月13日下午在厦门外国语学校集美校区隆重举行。

本次生物研讨活动共开设2节公开课，分别由厦门外国语学校的王晓晴老师和龙岩长汀一中的张俊桦老师开设。活动全程采用“线上直播+线下研讨”的模式，吸引了来自福州、龙岩、莆田等外地市的生物教师和本市兄弟学校的生物教师前来现场观摩。

第1节课，厦门外国语学校的王晓晴老师以“海水稻的生存之道”为主线，从盐渍白萝卜的生活情境切入。学生动手探究洋葱及黑藻细胞的质壁分离与复原，并借助课前录制的KNO₃自动复原视频，深刻理解渗透作用。随后，通过文献阅读，揭秘海水稻“排盐、储盐、渗透调节”三大耐盐机制。课程将实验探究与袁隆平科研精神紧密结合，既落实了“质膜具有选择透过性”的核心概念，又培养了学生的科学探究能力与家国情怀。

第2节课，龙岩长汀一中的张俊桦老师通过渗透实验设计与现象观察，建立水分子跨膜运动的假说并进行实验验证；然后运用类比推理与微观分析，帮助学生理解细胞膜的选择透过性，培养学生的实证、归纳、模型建构及科学解释的能力。

课后，两位开课老师分享了自己的设计思路，也分享了自己的课堂教学感受。

听课老师也畅所欲言，分享了自己的收获和感受。

厦门外国语学校的朱莉珣老师认为，王晓晴老师这节课以"海水稻"真实情境贯穿全程，扎实落实了学科核心素养。学生经"课前研究—课堂验证—上台汇报"完整路径，自主设计并完成质壁分离与复原实验，观察并描述现象，探究充分、主体性强。课堂从现象到原理建构清晰，活动三以材料回扣"海水稻为何能在盐碱地生存"，实现情境的首尾闭环。结尾借海水稻"扎根生活、向阳生长"鼓励学生，兼具科学深度与育人温度。

厦门外国语学校的姚月老师认为，王晓晴老师的课程设计在科学探究与社会责任两大核心素养维度达成了较高的培育水平。课堂从本地马銮湾海水浸泡萝卜变软皱缩这一真实生活现象切入，延伸至耐盐植物培育的现实议题，完整串联起实验选材、现象观察、原理解释与迁移应用的学习链条。层层递进的探究过程，引导学生跳出浅层记忆，主动分析推理，有效锻炼高阶思维能力。整节课选取的素材贴合新课标与新高考的命题导向，立足真实情境，落实概念建构，同时也为后续主动运输相关内容的单元教学做好充分的知识铺垫与思维衔接。

对于张桦俊老师的课，姚月老师认为，张俊桦老师的课堂组织逻辑清晰、实施高效，以渗透能发电这一新颖科研情境作为课堂导入，能够迅速抓住学生注意力，充分调动课堂探究兴趣。教学依托多个模拟实验，任务层层推进，以任务带动思考，以问题驱动探究，将抽象的生物学原理转化为直观易懂的学习体验，让学生在动手思考中获得扎实的知识与方法。课堂巧妙融合多学科交叉内容，打破学科壁垒，引导学生多角度看待问题，在掌握课本知识的同时，进一步拓宽认知视野，切实发展综合学科素养。

厦门外国语学校的朱莉珣老师认为，张俊桦老师的这节以 U 型管装置实验贯穿全课，引导学生沿"现象—证据—概念—机制—迁移"路径自主建构"渗透作用"的概念。学生亲手设计对照实验、称重取证，教师及时引导学生分析实验误差；课堂从现象推进至微观机制，再经变式训练、鸡蛋卵黄实验落到真实细胞现象，还运用了AI 模型辅助观察。整节课情境贯穿始终，紧扣渗透发电，技术运用得当，素养导向明确。

厦门市高中生物学科带头人周韬老师认为，王晓晴老师以海水稻盐碱地改良创设情境，弘扬科学家精神；运用显微镜交互课堂，实时展示质壁分离与复原的微观动态，选用洋葱、黑藻及硝酸钾自动复原实验，探究原生质层的特性与渗透条件。张俊桦老师以海水淡化、海洋渗透能为情境，融入AI模型辅助教学，借助连通管、卵黄实验搭建渗透模型，重视实验的实施与误差分析。两节课立足科学探究，融合科创教育，厚植学生科学精神，树立科技自信，涵养建设科技强国的社会责任。

总体来说，两节课紧扣高考评价体系的关键能力，引导学生依据现象提出问题、依托证据作出假设、通过逻辑推理设计实验，落实生物学科核心素养，建构结构与功能相适应的生命观念，锤炼对照、变量分析的科学思维。

本次教研活动的主持人、厦门外国语学校高中生物教研组组长陈敏老师对两位老师精心准备的2节课给予了高度评价。两位老师均采用了探究式教学策略。作为高中生物学课程标准重点推荐的一种教学方式，探究式教学遵循提出问题、作出假设、设计实验、得出结果和结论、表达交流的一般流程。两位老师均充分利用了方便获取的实验材料，从宏观和微观两个层面探究细胞吸水和失水的原理，着重培养科学思维和科学探究两大学科核心素养，同时恰当引入中国自主的科技成果，充分提高民族自豪感和科技自信，达到了很好的教学效果。

本次活动在充实、高效的研讨中圆满收官。对科创引领下的创新人才培养模式，开课老师作出了有益的教学尝试，与会老师均有丰富的收获。大家共同期待未来还有这样高质量的教学研讨活动。

撰稿|陈敏

供稿|高中生物教研组

编辑|陈家英

初审|教务处

复审|宣传组

终审|校长室