数智赋能·提质增效——崇明区中学历史地理工作室第三十三次研修活动

课后，马越老师分享了备课思路与教学反思。她尝试利用AI工具辅助生成教学情境和逐字稿，但在实际使用中进行了大量人工修正，简化了过于复杂的情境设定，确保课堂能够顺利推进。

基于高一学生学情，本节课没有讲解所有大气分层，而是聚焦对流层与逆温现象，通过模拟实验和任务单帮助学生建立地面、气温、对流与厚度之间的因果逻辑。马老师也坦诚反思了课堂时间紧张、互动不足等问题，表示后续将进一步优化教学组织，给予学生更多表达和探究的机会。

研讨环节，工作室成员围绕教学内容、数据科学、技术工具和学情适配展开讨论。老师们认为，本节课乡土情境贴近学生生活，AI应用具有探索意义，但在科学性和互动性上仍有提升空间。

在教学内容上，大家建议进一步聚焦对流层与逆温，优化导入环节和任务单逻辑，注意地理要素关系的严谨性，并规范板书表达，减少缩写符号，适配考试书写要求。在科学数据上，建议引入真实气象数据和空气质量数据，区分雾与雾霾，完善情境主线逻辑。在技术应用上，数字化平台存在操作卡顿、上传不稳定等问题，建议结合希沃等工具优化作业展示，增加学生上台互动。在学情方面，强调根据学生基础灵活调整探究与讲授比例，确保课堂推进顺畅、目标落实到位。

工作室主持人宋赛萍老师在总结中肯定了马越老师在AI赋能教学和信息素养方面的进步，同时强调课堂必须坚持以学生为中心，给予学生表达的权利。教师应加强师生互动和生生互动，通过追问引导学生得出结论，落实教学评一致性。宋老师指出，AI生成内容要经过加工精简，避免直接呈现；数字化工具要合理使用，同时做好备用方案，防止技术故障影响教学节奏。