数字赋能 素养落地——资阳区2026年高中历史“一堂好课”竞赛暨教学技能培训活动侧记

金秋十月，资阳区2026年高中历史“一堂好课”竞赛暨教学技能培训活动于10月20日在益阳市第十四中学举行。活动由资阳区教育科学研究培训中心主办，益阳市第十四中学承办，区高中历史学科工作室协办，主题为“数字赋能·素养落地——聚焦‘一堂好课’的历史课堂教学与师徒共研”。四所高中学校的团队同台展示，全区高中历史教师齐聚一堂。

一、签到与抽签：一场有备而来的教研

清晨7时30分，参赛教师陆续签到、抽签、交付材料。依据赛制，每人须提交教学设计、说课稿各6份——一摞摞装订整齐的文本、一份份密密麻麻的批注稿，无声地讲述着这个舞台背后的打磨。

活动采用“上课＋说课”的团队赛制：每队一名上课教师、一名说课教师，上课40分钟、说课8分钟；外聘学科专家依据评价表现场独立评分。说课教师即为对应的指导教师，说课不重复课堂，而要讲清楚“这堂课是怎么来的”。这一设计，把“青蓝工程”师徒共研从幕后推到了台前。

二、四节课，四种“看见”

从8时10分到12时，2602、2605、2507、2609四个班级的学生先后走进会场，四支团队依次登台。

（一）万源团队：一座长安城，一部隋唐史

第一节万源明达刘丽冰老师执教《从隋唐盛世到五代十国》，以“一座长安城，一部隋唐史”为线索，设“定长安—盛长安—破长安—觅长安”四篇章，将隋唐五代史浓缩于都城兴衰。“定长安”环节，让学生以隋文帝身份思考定都原因，由开皇四年诏书引出大运河与粮仓；“大家来找茬”纠错游戏同步训练时空观念与史料实证；并置《通典》《隋书》史料形成认知冲突，让学生理解隋速亡源于“滥用民力”。“盛长安”以杜甫唐诗对比做文史互证，结合文物、地图归纳盛唐经济与民族政策。“破长安”梳理安史之乱至唐亡脉络，以史料与AI复原图展现长安被毁过程，最后借宋初对话引出都城格局从“关中时代”到“运河时代”的转型。

（二）高平团队：以“问题链”解开宋朝的结

第二节高平中学奚望老师执教《两宋的政治和军事》。授课教师以三位学者对宋朝的不同评价导入，抛出总问题“宋朝到底是什么样的？”。讲“宋初中央集权的加强”时，教师从“收权、分权、抑武”梳理“祖宗之法”，随即反问相关措施是否解决了北宋问题，引导学生讨论，引出中央集权既预防内部动乱、又因制度僵化导致政治保守的双重影响，落实历史解释素养。讲“边防压力与财政危机”时，以历史地图串联北伐惨败、澶渊之盟、宋夏和议史实，引出“三冗两积”，以王安石变法悬念收束。听课教师评价该课问题精准，能带动学生主动思考。

（三）六高团队：从电影镜头中回望历史

第三节益阳市第六中学陈鑫老师执教《冷战与国际格局的演变》。本节课将冷战历史梳理为冷战之源、冷战之策、冷战之变、冷战之果四个板块，系统讲解冷战的发展脉络与国际格局的演变历程。通过设问引发学生思考，借助影视素材创设认知冲突，激发课堂探究兴趣。

（四）十四中团队：一组数据里的二十年

第四节益阳市第十四中学祝艳斌执教《社会主义建设在探索中曲折发展》。导入以1956年与1976年工农业、钢、原油产量数据设问“二十年曲折探索历程”。“迷途·曲折”环节，借1958年《人民日报》高产报道引导学生辨析新闻史料价值，板演唯物史观原理帮助学生理解人民公社化运动失误根源。接着设问“动乱中建设是否停滞”，讲解独立工业体系、“两弹一星”等奠基性成就，嵌入高考真题演练，以“双线并置”板书明确“成就居主导”结论。

三、说课八分钟：把“这堂课怎么来的”讲清楚

每节课后，对应的指导教师登台说课，重心明确指向“指导过程”。

四段说课，四份“打磨档案”。有的团队谈到，最初的设计“史料堆得太满”，经过几轮修改，最终狠心删去一半，把课堂的“留白”还给学生；有的团队谈到，情境活动一度“热热闹闹却空空荡荡”，指导老师一句“学生笑过之后记住了什么”，让设计重新回到史料与思维的主线上；还有团队坦率讲出磨课中的争执——“师傅”主张删，“徒弟”舍不得删，最后以一节试教课的学生反应作了裁决。

这些细节或许并不“光鲜”，却恰恰是教研最真实的样子。雷志光老师深有感触地说：“台上一节课，台下可能是一个团队一个月的晚自习”。唐利华老师表示，说课“亮出的是团队的家底，这份坦诚，比任何一节‘完美’的课都更有分量”。

四、以赛促研：让“一堂好课”长成“每一堂好课”

中午12时，活动在全场合影中落下帷幕。成绩将由区教科培中心统一统计、审定后发文公布，并按比例设一、二、三等奖；获得第一名的团队，将代表资阳区参加益阳市决赛。

近年来，区高中历史学科工作室以“青蓝工程”为抓手，推动师徒共研、校际联动。本次四支队伍，无一不是“师傅”与“徒弟”并肩而来；四段说课，无一不是“指导过程”的公开呈现。赛场上的每一节课，都是工作室日常教研的一次“成果发布”。

课有尽，而研无穷。下一步，工作室将组织市级参赛团队开展磨课研讨，推动优秀教学设计在全区共享，让“一堂好课”的种子，在更多课堂里生根发芽。