教学目标
1、让学生通过观察、比较、猜测,感知数字编码的特点,初步探索数字编码的方法。
2、让学生经历设计编码的过程,初步学会用数字编码来解决生
活中的简单问题,培养学生的应用意识和实践能力。
3、使学生体会数学在生活中的作用,激发学生学数学和用数学
的兴趣。
2 学情分析
学生对数字已经很熟悉,利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题,对一
些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字
的印象,着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
3 重点难点
教学重点:了解身份证号码的含义,体会数字编码的特点。
教学难点:初步学会用数字进行简单的编码。
4 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 教学活动
活动1【导入】游戏导入
师:同学们,我们先来做个游戏好不好?
生:好。
师:听口令,做动作:“1”代表男生,“2”代表女生,“0”代表起立,清楚了
吗?
生:清楚了。
师:那现在我们开始游戏,看看哪些同学反应最快?
师:“20”“10”“120”“210”。
师:我注意到同学们都做得非常准确,谁能告诉我,你为什么能这么准确的做
出动作呢?
预设:因为我注意到了老师说的“1”“2”“0”分别代表什么。
师:你真会思考。在平时,数学课上“1”和“2”表示的是数字或者是顺序,
但在这儿又表示着不同的信息。其实生活中我们把数字进行巧妙的组合,它
们就能传递丰富多彩的信息。今天这节课我们就一起来研究“数字编码”的
知识。(板书课题)
活动2【活动】探究新知
探索身份证号码的含义
问:课前老师让同学们收集的家庭成员和自己的身份证号码,都完成了吗?
1.观察比较你所收集的身份证号码,看看这些号码中藏着哪些小秘密?(课
件出示教师的身份证号码:42032119880325314X)
2.现在小组内交流自己的想法。
3.小组汇报
预设1:我们小组发现身份证号码都是18 位数字。
预设2:7-14 位表示的是每个人的出生日期。
预设3:我们小组发现倒数第二位单数表示男生,双数表示女生。
预设4:我们组发现我们的身份证号码有的前4 位一样,有的前6 位一
样。
师:看来大家都是爱动脑筋的孩子,现在我们一起把找到的信息梳理一下(课
件出示)
师:悄悄地告诉你们,其实这个身份证号码是我的。观察一下,你能发
现老师的的哪些小秘密?
活动3【讲授】寻疑解惑
感悟编码的特点
师:你们真棒,找出了这么多有用的信息。对于身份证号码的编排,还
有什么疑问吗?
预设1:为什么您的身份证号码最后一位校验码是字母X?
预设2:为什么您的出生日期用0325 来表示,而不是325?
预设3:为什么省要用2 位来表示,不用1 位或者3 位?
师:看来编码中的学问真不少。谁能说说编码有什么特点?
生1:科学、规范。(师板书)
生2:唯一。
生3:简单、实用。
活动4【练习】解决问题
“小马虎”同学在课前收集了他爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证
号码,但是“小马虎”却忘记了顺序。同学们,能帮帮他吗?(课件出示)
420303194403096314 ②420303197105163245
③ 420303197007143693 ④420303194611242581
活动5【活动】拓展延伸
师:通过同学们的交流和学习,我们对身份证号码有了更深入、更全面地了解。
生活中还有那些数字编码?
生:超市小票,产品编号......
师:老师也收集了一些生活中的数字编码,一起来欣赏一下。(课件展示,配音
乐)
师:谁能把你收集的数字编码及它的含义和大家分享一下?
预设:邮政编码、车牌号码、电话区号。
活动6【练习】实践应用
小小设计师:
师:学校教务处近期准备给全校每位学生设计一个学号,听说我们班
学生既聪明又爱动脑筋,想要请我们班的同学帮忙,你们愿意吗?
生:愿意
师:设计之前,先想想每位同学的学号要体现哪些信息呢?
预设:(入学年份、班级、个人序号、性别)
1、小组合作,为小组每一位成员设计一个学号。
2、展示汇报。
活动7【活动】课堂小结
数字编码与我们生活息息相关,编码中还有很多的信息,在生活中,我们要处
处留心,做生活的有心人。
