文档文本内容
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教学内容
《数字编码》教学设计
人教版教科书 77~78 页 《数字编码》。
课标分析
《数学课程标准》在教材编写建议中强调
每一册教材至少
应当设计一个适用于“综合与实践”学习活动的题材。这样的题
材就是将“课堂内的数学活动延伸到课堂外，经历收集数据、查
阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式
的活动”。数字编码在生活中的运用十分广泛，一节课能涉猎的
东西非常有限
所以我采取课内与课外相结合的形式
布置一些
“长作业”，让学生围绕“生活中有哪些地方用到数字编码”，
收集一些生活中的事例，如身份证号码、邮政编码、手机号码、
银行卡的号码以及商品的型号、图书馆藏书的书号等。这些“长
作业”能激发学生的学习兴趣和积极性，体会数学应用的广泛性
由于三年级的学生在一、二年级时已经掌握了数可以表示数量、
大小比较和运算
同时还具有一定的生活经验，具有初步的查找
信息
搜集整理信息的能力
所以这节课就是在学生已有生活经
验和知识积累的基础上，鼓励学生从编码的角度，运用“数”表
示日常生活的一些事物，增强学生对“数”的应用意识，更深刻
地理解“数”的意义
教材分析
“ 数字编码”是三年级上册 77 页---78 页的一节以“综合
实践”为主题的活动课。由于在一年级上册“生活中的数”中已
经出现了门牌号、车牌号等 让学生初步体会到数字编码在生活
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中的应用，所以“数字编码”在新教材中的编排有了新变化：从
五年级上册改编到三年级上册 从原是数学广角的内容编排到了综
合与实践中；从 3 课时改成 1 课时。这样的题材需要以“长作
业”的形式出现，将课堂内的数学活动延伸到课堂外，让学生经
历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理
论证等多种形式的活动
这个主题活动主要分两个层次
第一个层次，通过小精灵提出的“你知道邮政编码和身份
证号码中的数字或字母表示的含义吗？”这一问题
引入对新知
的探究。这样的编排目的是提醒教师，要让学生走出课堂，到现
实生活中去收集信息，让学生通过收集整理资料、观察、分析、
猜测来探索编码的规则和方法 进一步体会数不仅可以表示一类
集合的数量、一群物体的顺序、数量的结果，还可以用来编码
这样就培养了学生的应用意识和实践能力，积累调查活动的经
验 在学生了解了基本的编码思想 初步体会了编码的特性之后再
一次把学生的目光引向现实生活 让学生找一找说一说生活中常
见数字编码的含义 进一步感受数字编码的简洁 规范 唯一、有
效等特征
第二个层次尝试编码 要求给学校的每名学生编一个学号
让学生通过自主探索
合作交流经历设计编码的过程
加深对编
码特点和方法的理解
积累数学活动经验
为学生综合运用所学
知识解决现实生活中的问题搭建了平台。教学中的每一个环节都
凸显了数学知识的应用价值，使学生很好地体会到“数学来源于
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生活，又服务于生活”。
学情分析
1、在数字化的现代社会里，数是人们表达、交流和传递信
息的重要手段。由于在一年级上册“生活中的数”中已经出现了
门牌号、车牌号等 学生已经初步体会到了数字编码在生活中的
运用 数字编码与日常生活联系比较密切 学生在探究规律时容
易理解，思维难度不大。
2、教学前，教师要以“长作业”的形式出现，将课堂内的
数学活动延伸到课堂外，让学生经历收集数据、查阅资料、独立
思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的活动。教学
中老师也要尽量从学生身边的具体事例来引入教学，同时，启发学
生了解生活中的数学。让学生通过观察、比较、猜测，初步探索
数字编码的简单方法
3、设计让学生给学校的同学设计一个学号，贴近学生生活
实际，让学生体验应用编码的方法解决简单的实际问题的过程
培养学生的应用意识
实践能力和创新意识
学生在实践中可以
有不同的编码方法
老师要允许学生采用不同的形式
放手让学
生去创新。这样激发小学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野
发展学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力这一重要
追求
4、课外收集整理、课内汇报交流，在比较、观察、思考中
获得提升 让学生认识到数字在表达 交流和传递信息中的作用体
会符号思想
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教学目标：
1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活
动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值
2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想
和方法，发展实践能力
3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生
的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会
编码
教学难点：如何比较科学合理的编码。
学情分析：学生通过一年级的学习，对数字编码已有了初步的认识，
在此基础上学会对身边的事物（例如学号等）进行编码
教学准备：
1、调查了解本地的邮政编码、几个电话号码
几个车子牌号以及它们的编排意义
2、学生课前收集家长的身份证号码，并简单了解身份证号码含
义
教学时间：一课时
教学过程
一、创设情境，生成问题
1、谈话：清明节乐乐跟爸爸、妈妈外出旅游，晚上他们在宾馆住
宿时 工作人员给了他们这样一张房卡 然后他们很快就找到了房间
你知道他们住的是哪个房间吗？
2、说说生活中类似的号码。
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二、探索交流，解决问题
（一）认识身份证号码
1、说说身份证在生活中的用途。
2、由身份证的重要性引出了解身份证号码的重要。
3、小组讨论交流，初步获得身份证号码的编排规律
4、全班汇报交流，了解身份证号码编排的规律
（1）身份证号码由几位数组成？
（2）每位身份证号码的表示的意思。
a、为什么用两位数表示省（自治区、直辖市），而不用一位数、
三位数
b、对于出生日期码，要注意引导学生讨论为什么要用 0 占位；
c、顺序码、校验码学生比较生疏，可以通过直接讲授；
d、通过身份证号码让学生感受编码的严谨性、规范性、简洁性唯
一性
（二）认识邮政编码
1、初步感知邮政编码的重要。寄信时，在信封上写清楚了详细地
址，但是邮局工作人员还要写上邮政编码，这是问什么？
2、小组交流，初步获取邮政编码的规律
3、全班汇报交流，了解邮政编码的意义。
4、随堂练习，加深认识
5、小结。了解邮政编码的简洁、重要
（三）了解其他编码的含义
你知道这些编码包含的信息吗？
1、0539---2238666
这是一个什么编码？从这个电话中你能获得什
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么信息？
2、3P666 这又是一个什么号码？从这个号码中你又能知道些
什么？
3、这是老师的手机号15864864559
，如果我们拨打这个号码，会不会有两个手机同时响呢？这说
明了什么？
三、巩固应用，内化提高
1、出示编码任务给学校的每一名学生设计一个学号。
2、这节课同学们表现的真不错，老师送你们一句话，不过这
是一组数字编码，看看谁最先翻译出来。
11 43 44 12 ，31 41 11 43 13 22
（你们真棒，我为你们点赞！）
四、回顾整理，反思提升
1、说说这节课有什么收获？
2、对数字编码感兴趣的同学，课后成立编码研究小组，找找身边
还有哪些数字编码，选择感兴趣的调查了解它的含义。
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