『初高衔接架桥梁 教考融通促成长』会泽县高中语文学科中心10月教研活动在会泽一中举行

以评促教   以研促长

李春兰结合两节示范课，从课堂实践到学科育人层层递进，为与会教师带来既有高度又有温度的指导。一是精准评课、以评促教，既肯定课堂亮点与创新，也针对环节优化、学生主体地位落实提出中肯建议。二是初高衔接、贯通学段壁垒，要关注各学段易被忽视的知识点，整体把握学段目标与知识链条，明确衔接点、补漏点，使初高中教学各有侧重又彼此呼应，避免知识断层。三是慎重使用工具书，确保教材主体性，立足教材夯实语文根基。四是关注生活与学习，让语文向生活敞开，在真实情境中发现语文、积累素材、涵育语感。五是价值引领，以文化人，把家国情怀、审美情趣与健全人格融入课堂细节，为学生终身发展奠基。

统筹安排   聚力共进

吴红彦结合示范课指出，不同学段的教学内容与重难点存在明显差异，教师须厘清学段定位，准确定位教学目标，避免“超标”或“降标”，让每一节课都落在学生最近发展区上。

他对下一步教研工作作安排：一是科学计划，充分准备。各项教研活动要提前谋划、周密安排，做到目标明确、责任到人、准备充分，杜绝随意化、形式化，以扎实的准备保障教研的实效。二是加强交流，增强语文团队聚合力。要打破校际围墙，推动优质资源共享、教学经验互鉴，在交流协作中增强会泽语文团队的凝聚力与战斗力，实现校际间的共进共赢。三是深化语文教学闭环思考，围绕知识、思维、方法、能力全链条构建完整闭环，让教学可诊断、可追踪、可提升，真正把教研成果转化为课堂生产力。

以题入理    以考促教

吴俊超带来教考衔接微专题讲座。他以典型试题为切入点，由“题”入“理”，让老师们直观感受到：考试评价并非教学的“对立面”，而是教学改进的重要参照。

讲座重点梳理了初中、高中教材内容与高考考点分布之间的对应关系，明确了知识、能力与素养在不同学段的衔接点与生长点。他提出，教师应建立“教材—教学—考试”的整体视野，把考点落实到日常教学的每一个环节，让日常教学与考试评价同向同行，以教应考、以考促教。整场讲座切口小、落点实，为一线教学提供了切实可行的思路与方法。

初高相映    听评共研

示范课现场，杨英老师执教初中段课堂，以李清照《渔家傲》《如梦令》联读展开；

苟海燕老师执教高中段课堂，聚焦李清照《声声慢》。一“初”一“高”，同读易安，相映成趣，为初高衔接提供了可看、可学、可议的鲜活样本。

评课环节，两位执教教师先后就教学设计、课堂实施与教学反思进行自评，分享了对课堂的精心打磨与对学生的用心关注，展现出可贵的反思精神。

随后，李春发老师、丁国老师、牟晓津老师、道常曼老师、李世界老师分别进行点评。

评课角度丰富，各有侧重，涵盖教学目标定位与学段衔接、文本细读与知人论世、诵读涵泳与问题链设计、情境任务与学生活动有效性、教学环节优化等方面。评课视角多元、分析透彻，既有理论高度，又有实践温度，为初高语文教学衔接提供了多角度、可操作的参考。

本次活动以课堂为样本、以问题为导向、以教研为纽带，既展示了初高中同读易安的教学智慧，也厘清了教考衔接的实践路径。下一步，会泽县语文教研团队将继续围绕学段贯通、课堂提质、教考融通深化研究，推动优质资源共享、教学经验互鉴，让教研成果真正转化为课堂生产力，助力学生语文素养持续生长。