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学习活动三——词义的辨析和词语的使用
分层作业
*基础达标+能力提升+链接高考 三步提升 建议用时：40分钟
班级： 姓名： 得分：
基础达标
1.请替换下面句子中加点的词，使语句表达更生动、准确。
(1)那是一个寒冷的冬天，风肆意地刮着，好像一把把刀子割在人们脸上。大雪纷纷扬扬地落下，好
像一只只小精灵来到 人间。
(2)初中那些零零散散的画面，像被风吹散的蒲公英，飘飘然的，飞向那一片属于 它们的蔚蓝
色的天空。
(3)早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进 了屋里。
(4)当炎热的盛夏伴着知了的鸣叫而逐渐逝去时，八月的尾巴“啪”的一下，将我推 到高三的
门前。
【答案】(1) 降临 (2) 迎接 (3) 溜进 (4) 甩
【解析】(1) 题干要求“增强语句的生动性”，可以运用拟人、比喻等手法，或者将词替换为表现力
更强的词。“来到”过于平淡，可替换为“降临”。
(2) “属于”过于平淡，可替换为“迎接”，将天空拟人化。
(3) “涌进”表现力还不错，但不如“溜进”更生动，将夜色拟人化了。
(4) “推”过于平淡，且不符合“尾巴”的动作，用“甩”更生动。
2.请写出下面口语与书面语相互转换的词语。
（1）一块五毛（口语）——_______________（书面语）
（2）打算（口语）——_______________（书面语）
（3）_______________（口语）——遗失（书面语）
（4）想多了（口语）——_______________（书面语）
（5）开车（口语）——_______________（书面语）
（6）老头（口语）——_______________（书面语）
（7）_______________（口语）——掩饰（书面语）
（8）大老粗（口语）——_______________（书面语）（9）请再考虑一下（口语）——_______________（书面语）
（10）还有（口语）——_______________（书面语）
【答案】（1）一元五角 （2）计划 （3）丢掉 （4）过虑 （5）驾驶汽车 （6）老人
（7） 遮挡 （8）才疏学浅 （9）请三思 （10）以及
【详解】本题考查学生对书面语和口语的理解能力。考生需要理解口语的意思，然后写出与之意思相
近的书面语。
（1）“一块五毛”中“五毛”应是“五角”。
（2）“打算”意思是关于行动的方向、方法等的想法，书面语是“计划”。
（3）“遗失”意思是由于疏忽而失掉（东西），口语是“丢掉”。
（4）“想多了”指忧虑不必忧虑的事，书面语是“过虑”。
（5）“开车”的书面语是“驾驶汽车”。
（6）“老头”指年老的男子，书面语是“老人”。
（7）“掩饰”指设法掩盖（真实的情况），口语是“遮挡”。
（8）“大老粗”指没有文化的人，书面语是“才疏学浅”。
（9）“请再考虑一下”的书面语是“请三思”。
（10）“还有”表事物存在的连续性，除了这个，还有别的，书面语是“以及”。
3.下列句子中，加括号的词的感情色彩发生变化的一项是（ ）
A．她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人（难看）。
B．我小时身体弱，不能跟着（野蛮）的孩子们一块儿玩。
C．但她有时也很有（刚气），不受一点人格上的侮辱。
D．世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸，世间最（下流）的事莫如把生气的脸摆给旁人看。
【答案】B
【解析】B 项中“野蛮”本指蛮横无理，行为无拘束，是贬义词，而在句中根据“我小时身体弱”
这一句理解，“野蛮”在句中有“强壮”的意思，变成中性词。
能力提升
4.费孝通先生的《乡土中国》深入剖析了中国乡村的问题，同时，其严谨简明的论述语言也一直是学
术论文的典范。下面一段话出自某学人采用《乡土中国》的考察方式对安徽西递村进行考察后写成的报
告，其中有六处不符合书面语体的要求，请至少找出四处并修改。
西递村至今已有950多年的历史，面积近13公顷，整个村落呈船样，四面都有山，两条溪流从村北、
村东经过村落，在村南会源桥遇到一起，村落以一条竖向的街道和两条沿溪的道路为主要框架，构成以东
西向为主、向南北伸出的村落街巷系统。村落建筑布局很有秩序，建筑色调朴素淡雅。【答案】将“船样”改为“船形”；将“都有”改为“环”；将“遇到一起”改为“汇聚”；将“竖
向”改为“纵向”；将“伸出”改为“延伸”；将“很有秩序”改为“错落有致”。
【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。
“船样”，就是船的样子，“样子”口语化，此处讲整个村落的形状，改为“船形”。
“都有”，口语化，就是全都是的意思，此处需要用书面语“环”。
“遇到一起”形容两条溪流汇聚，改为书面语“汇聚”。
“竖向”，与水平面垂直方向。此处讲街道的走向，可以改为“纵向”。
“伸出”，口语化，讲村落延伸的南北方向延伸，改为“延伸”。
“很有秩序”，口语化，强调村落的整齐有序。错落有致：形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有
情趣，使人看了有好感。将“很有秩序”改为“错落有致”。
5.下面是一封信的主要内容，其中有五处用词不得体，请找出并作修改。
获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一
束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。
盛夏快来了，请先生保重身体。
【答案】（1）“教书”改为“从教”或“执教”；（2）“光临”改为“前往”或“参加”；
（3）“惠赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠”；（4）“先睹为快”改为“指正”或“斧正”；
（5）“快来了”改为“将至”或“将临”。
【详解】本题考查学生语言表达之得体的能力。
（1）本题是书信，应该采用书面语，“教书”，是口语化的语句，应将“教书”改为书面语“从
教”或“执教”；
（2）“光临”，是指他人来访，不能用于自己，应改为“前往”或“参加”；
（3）“惠赠”，指对赠予（财物等），敬辞，只能用于他人，不能用于自己，应为“奉上”“奉
送”或“敬赠”；
（4）“先睹为快”，指以先看到为快事，形容殷切盼望。不能叫恩师殷切盼望看到自己的书，用于
此处不得体，应改为“指正”或“斧正”。
（5）“快来了”，是口语化的语句，改为书面语“将至”或“将临”。
6.阅读下面的文字，完成下面小题。
近来，苏东坡又火了。苏东坡早已不仅仅是个古代的文学人物、政治人物，而且成为一个不断生长的
文化符号。苏东坡从众多文人中 ① ，除了他具有传奇丰富的人生故事、儒释道于一体的人生观和诗
文书画俱佳的才华，还因为他塑造了令人神往的文化人格。
苏东坡的文化人格有何特别？首先，苏东坡虽“只缘身在此山中”，但一生始终秉持勇于进言、经世济民的立世准则。朝堂上，他能在王安石变法时直陈得失，丝毫不计个人之利害；贬谪中，他并不灰心丧
气，更未就此躺平，每到一地，他总是撸起袖子加油干，力求造福一方百姓。其次，苏东坡有着超然物
外、 ② 的人格魅力。纵览苏东坡的一生，他虽也曾深受恩宠，名头大，官位大，但也曾饱受贬谪之
苦，人生起伏更大。他在一地鸡毛的生活中能够“一蓑烟雨任平生”，让生活在苦难中开出花来。
其实，苏东坡的热度从未消减，历朝历代谈论、研究、追随他的人多得 ③ 。今天，我们在各种
文艺作品中讲述苏东坡、吟咏苏东坡，也是在呼唤苏东坡身上的那种文化人格。
（1）请在文中横线处填入恰当的成语。
（2）请另选一位古人，仿写文中画波浪线的句子，突出其文化人格。要求语意连贯，句式一致。
（3）在论述苏东坡的文化人格时，文中使用了“躺平”“撸起袖子加油干”“一地鸡毛”等词句，
这样写有什么表达效果？请结合材料简要分析。
【答案】①脱颖而出 ②宠辱不惊 ③不计其数/数不胜数
（1）示例：杜甫虽“艰难苦恨繁霜鬓”，但一生始终抱有忧国忧民、心系天下的家国情怀。
（2）①语言口语化，通俗易懂，富有时代气息；②使苏东坡积极乐观的形象更为鲜活。
【解析】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，结合前文“近来，苏东坡又火了”“成
为一个不断生长的文化符号”可知，此处语境强调的是苏东坡在众多文人中凸显出来，故此处可填“脱颖
而出”。脱颖而出：比喻有才能的人遇时机而显露本领，超越众人。第②处，结合后文“他虽也曾深受恩
宠，名头大，官位大，但也曾饱受贬谪之苦，人生起伏更大。他在一地鸡毛的生活中能够‘一蓑烟雨任平
生’，让生活在苦难中开出花来”可知，此处语境强调的是苏东坡在深受恩宠和遭受贬谪时能够超然物
外，乐观洒脱，故此处可填“宠辱不惊”。宠辱不惊：受宠或受辱都不为所动，后形容对得失不在乎。第
③处，结合“苏东坡的热度从未消减”可知，追随他的人很多，故此处可填“不计其数”或“数不胜
数”。不计其数：没办法计算数目，形容极多。数不胜数：数也数不清。形容数量极多，难以统计。
（2）本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。分析文中画波浪线的句子可知，画波浪线的句子中
先引用诗句，再通过诗句分析其人格。如：可以选取诗人杜甫“艰难苦恨繁霜鬓”一句，分析杜甫的人
格，忧国忧民，心系天下，仿照画波浪线的句子的句式写出即可。故可写为：杜甫虽“艰难苦恨繁霜
鬓”，但一生始终抱有忧国忧民、心系天下的家国情怀。
（3）本题考查学生正确使用词语并分析其表达效果的能力。“躺平”写出了苏轼面对贬谪的乐观旷
达的精神，“撸起袖子加油干”写出了苏轼不受自身遭遇的影响，一心为民。“一地鸡毛”写出了苏轼不
幸的经历。“躺平”“撸起袖子加油干”“一地鸡毛”这些现代化的口语用来描写苏轼，通俗易懂，让读
者更明白苏轼的经历和精神，富有时代气息，也写出了苏轼在不幸的生活经历中积极乐观的精神。链接高考
7.（2023·全国乙卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已
经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去
了。他这辈子没有牙疼过。耿老头能喝酒。他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱，售货员找
了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点忧伤：记得是打给他了呀！——售货员低头数钱的功
夫，二两酒已经进了他的肚了，俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意
思，不论什么时候，上唇的胡子平崭乌黑，下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服，袖子是袖子，领子是领
子，一个纽扣也不短。俩老头还都爱穿靸鞋，斜十字实纳帮，皮梁、荡底，是托人在北京步云斋买的。这
种鞋过去是专门卖给抬轿的轿夫穿的，后来拉包月车的车夫也爱穿，抱脚，精神！
俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到
场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是
“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头
俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。
（1）下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（ ）
A. 她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。
B. 我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。
C. 新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。
D. 以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
（2）下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是（ ）
A. 稗子的叶很像稻叶。但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。
B. 说话办事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。
C. 从今以后，你的是你的，我的是我的，咱们俩井水不犯河。
D. 瞧那个小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是个美人胚子。
（3）文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都
一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
【答案】（1）B （2） D （3）①原句使用排比和反复修辞，原句四句结构相似，句式整齐，节
奏感强，并且“一起”共出现四次，更能突出俩人关系密切，形影不离；改句没有排比、反复修辞，不能
起到突出强调的作用。②原句为短句，改句是长单句，原句使用短句更符合整个文段口语化的特点。③原句使用“到场”“进门”这样的动词，让描写更细腻，更有画面感；改句只用“去”则没有这种效果。
【解析】
（1）本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“能”含义是“擅长”。A.“能”，动词，“能
够，可以”；B.“能”，动词，“擅长，善于”；C.“能”，动词，“能够，可以”；D.“能”，动词，
“能够，可以”。
（2）本题考查学生分析句子的用法和作用的能力。文中画横线部分的语句属于描写性语句，突出强
调描写对象“俩老头”穿的衣服干净整齐的特点；A.“稻子是稻子，稗子是稗子”属于说明性语言，突出
强调“稻子和稗子”是有本质区别的，应该分清楚；B.“公是公，私是私”属于议论性语言，突出强调应
公私分明的观点；C.“你的是你的，我的是我的”属于人物语言描写，突出强调与对方划清界限；D.“眼
睛是眼睛，鼻子是鼻子”属于描写性语句，突出强调描写对象“小姑娘”长得漂亮的特点。
（3）本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。从修辞角度分析，原句“年下办年货，一起去；四
月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门”使用了排比修辞；“一起”反
复出现四次，运用反复修辞。改句没有运用修辞，原句的排比和反复修辞使描写的性语句起到了突出强调
的作用，突出强调了俩老头关系密切，形影不离。从句式和语体色彩分析，结合“郭老头、耿老头，俩老
头”“攥在手里”“几口就下去了”等语言特点来看，整个文段运用的是口语化的语言。划线句原文为短
句，改句为长单句，短句属于口语的一种特点，这与整个文段短句化的口语特点相符，而改句为一般的长
单句，与整个文段的语体不协调。从用词角度分析，原句比改句多使用了“到场”“进门”这样的动词，
动词的加入，让描写性语言更生动，生动地描写了俩老头一起来开会，一起去送人情出份子的事件，让语
言更有画面感。改句没有使用这样生动的动词，因此没有这样的效果。
8.（2022·新高考全国Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒
冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把
潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极
蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛
快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；
风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出
一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住
这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下
车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎
样了！（1）文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有
什么不同。
（2）对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，
分析其中的逗号是怎样增强表现力的。
（3）语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。
①不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。
②使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
【答案】
（1）①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；②“处处”
是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③“微微”表示程度不深，比“微”
程度更轻，能表现出黄色之浅；④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。
（2）示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个
动作后进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力。
示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出“闭住口”的时间之
长，凸显了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。
（3）①“像互联网可以解决所有问题似的”的意思是互联网并不能解决所有的问题，“像……似
的”表示看似是，但其实不是，总体上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方，表示“凉风飕进他的
袖口”的感觉就如同“洗冷水澡”一样，“像……似的”表示“与……相似”。
【解析】
（1）本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。
由题干可知，考生需要先明确叠词的效果，如音韵美、画面美、渲染强化、描摹性。文中三个重叠形
式“处处、微微、早早”显然比“处、微、早”在语意表达上更能强化文意。
然后结合各自的语境分析。如“处处”，意思是“到处”“各个地方”“所有地方”，文中“处处显
出干燥，结实”是说便道上到处都是干燥、结实的，而“处”意为某个地方，“处处”显然比“处”的范
围广。如“微微”，意思是稍微，表示数量不多或程度不深，是程度副词，两个“微”叠用形容程度更
轻，文中“黑土的颜色已微微发些黄”是说黑土发黄的色彩很浅，在程度上比“微”更轻。如“早早”，
比常时为早，很早，是时间副词，文中“祥子愿意早早的拉车跑一趟”是说祥子拉车的时间很早，两个
“早”叠用比“早”更能凸显时间之早。
（2）本题考查学生鉴赏标点符号的作用的能力。
由题干可知，考生需要从两句中任选一句分析逗号的表现力。
①处，“可是他低着头，咬着牙，向前钻”描述祥子在狂风中拉车的状态，“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿便会显得动作连
贯，减弱祥子拉车的艰难吃力感，但用两个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出祥子拉
车的艰难吃力。
②处，“闭住口，半天，打出一个嗝”是祥子在狂风中的状态，使用两个逗号将“半天”从句子中独
立出来，使这一时间状语更加突出醒目，强调祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时间之长，而忍了
半天才打出一个嗝，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。
（3）本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。
分析两处“像……似的”的含义﹐需先结合画波浪线句的前后句分析其所在句子的意思﹐然后对比品
味二者表意上的不同。
①根据“我们也不能过于依赖互联网”可知，互联网不能解决所有问题，故此处的“像……似的”具
有否定意味，表示我们不能过于依赖互联网，互联网不能解决所有问题，此处的“像……似的”表示看似
是，但其实不是。
②结合前文“凉风飕进他的袖口”可知，祥子此时全身冷得像洗了冷水澡一样，“使他全身像洗冷水
澡似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表示“与……相似”，表述更加形象。
