融思践行:深研化学反应原理——上海市双名工程化学“高峰计划”杨健基地第35次活动暨松江区骨干教师专业发展共同体第33次活动

融思践行

深研化学反应原理

上海市双名工程化学“高峰计划”杨健基地第35次活动暨松江区高中化学骨干教师专业发展共同体第33次活动

2026年10月19日下午，上海市双名工程化学“高峰计划”杨健基地与松江区高中化学骨干教师专业发展共同体联合研修活动在松江一中顺利开展。本次活动的主题是“以探究启思 以研课聚力”，特邀李锋云、余方喜、席云芳和王灿四位特级教师、正高级教师莅临指导，全区高中化学骨干教师参与研修。

朱涛老师执教《天宫问道 电启循环——探寻环控生保系统的电解奥秘》示范课。本节课以空间站环控生保电解水系统为情境主线，对接航天科技热点，契合素养育人的要求。教师依托课前学情诊断，找准学生认知起点，巧妙创设认知冲突。课堂以系列电解实验为载体，引导学生探究不同电解质溶液的电解原理，基于证据自主推导阴阳极离子放电规律，突破电解原理教学难点。教学全程融入宏微结合、实验探究与模型建构，结合太空舱设备优化问题引导学生开展工程思辨，依托航天科技情境厚植学生家国情怀，实现素养教学与价值引领的深度融合。

陆婕萍老师开设《让盐碱水“活”起来——探秘电解质的电离》示范课。本课立足盐碱地水产养殖的生产情境，依托行业水质标准设置递进式任务问题链，开展项目式探究学习。学生通过溶液导电性探究实验、教师演示实验以及电导率数字化定量测定，对比强弱电解质的电离差异，从宏观导电现象深入微观离子运动本质，自主建构电解质、非电解质、强弱电解质的概念模型，落实“宏‑微‑符”三重表征教学要求。将概念教学融入国家盐碱地改良战略，让学生体悟化学学科服务农业发展、助力生态改善的实用价值。

团队负责人杨老师对参会教师表示热烈欢迎，他向与会教师介绍了松江一中化学组以及两位教师的具体情况。杨老师充分肯定了两节公开课的教研示范价值。他强调，新课堂改革应聚焦学生终身发展，将思维培育作为课堂核心目标，倡导教师课后开展深度反思，精准研判学生思维进阶达成情况。同时，他对团队后续教研推进、课例打磨及教师成长提出明确要求并指明了方向。

课后，两位执教教师结合教学设计与课堂实效开展反思说课。

朱涛老师介绍，本课围绕航天工程情境设计四大教学板块，以实验证据建构电解池认知模型，融合工程思维与学科育人。同时，朱老师反思到：实验耗时较长，学困生对复杂反应体系理解偏弱，后续将通过优化实验流程、设计分层任务、拓展工程应用素材等措施，进一步提升课堂效度。

陆婕萍老师表示，本课以盐碱地治理的真实任务驱动概念探究，借助数字化实验助力学生感知电离差异、建构核心概念，深化了学科知识与社会应用的融合育人效果。同时，她认为要更精准地把握学情、进一步优化课堂节奏，提升探究实践活动的适配度。

评课环节中，各位专家与骨干教师围绕课例亮点与优化路径展开深度研讨。

高中化学2共同体副主持人李毳、高中化学竞赛共同体副主持人李连明老师分别点评指出，两节课教学逻辑严密，形成完整知识闭环，实现素养培育与跨学段教学衔接，依托“问题‑探究‑迁移”的学习范式，有效渗透工程思维与学科底层逻辑，为初高中、高低年级进阶教学提供优质范例。

王灿老师从课堂实施角度评述，两节课实现了情境、探究与知识教学的深度融合。两位教师均以真实情境串联课堂全过程，摒弃单向灌输模式，引导学生通过实验推演自主建构知识，将化学原理与太空生存、水产安全等现实问题紧密结合，有效落实了课堂教学目标。

余方喜老师指出，两节课深度践行双新素养导向，依托前沿科技落实学科育人，为青年教师课堂创新提供了良好示范。他建议，朱涛老师的课程需强化初中电解实验衔接，具象化教学目标；陆婕萍老师可依托学生已有初中知识，增设水合离子实证图像支架，优化课堂教学节奏。

李锋云老师提炼两课三大共性优势：全程贯穿真实工程情境，彰显学科社会价值；以真实问题搭建结构化知识体系，落实化学核心思维；依托实验探究建构学科模型，培育学生工程决策思维。同时他提出细化优化建议，规范课堂专业表述，补充认知支架，合理分配课堂时长。

席云芳老师做总结发言。她回顾松江区近年来数智化教学转型成果，指出数智化赋能是课堂改革的必然趋势，鼓励教师依托共同体互助共进、跨团队互学互鉴，并高度肯定两位执教教师将数智技术、实验探究与学科教学深度融合的创新实践，为区域化学课堂提质增效提供了优秀课例样本。

此次活动为松江区化学教师搭建起深度交流、赋能专业成长的平台，为化学学科的课程思政、素养教学探索积蓄力量。以情境建构之径拓宽学科育人之路，以探究实践之声回应课程改革之问，以思维培养之理解答素养落地之疑，以课堂深耕之行践行立德树人之旨。引导学生像科学家一样思考，像工程师一样实践，像艺术家一样创造，是我们矢志不渝的育人追求。

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