以大问题驱动深度思考——筱村司前片区小学数学联片研修活动

     为深化小学数学课堂教学改革，聚焦核心素养落地，促进片区教师教研互助、共同成长，2026年（下）筱村司前片区小学数学联片研修活动在筱村二小顺利举行。本次研修主题为以大问题驱动深度思考，围绕五年级《平行四边形的面积》一课，开展系列研课、磨课与现场改课活动。

    首先由司前镇小翁菲菲老师带来《平行四边形的面积》展示课。翁老师借助长方形动态拉伸，引导学生发现“底×邻边”的误区，聚焦高开展探究。学生通过度量、割补，将平行四边形转化成长方形，推导面积公式。再借助变式练习巩固底高对应关系，最后反向画图，提炼转化的研究方法，为后续学习其他图形面积打下基础。

    课后，苏浙闽导师对本节课进行专业点评，充分肯定以24为数据设计“一去一回”探究活动，构思巧妙。同时给出改课建议：利用教具夸张演示图形拉伸，观察平行四边形面积的最大、最小状态。立足学生认知，鼓励方法多样化，对比辨析，挖掘方法背后的共同本质。精准设计追问，引导学生理解转化后面积不变的道理。重视学生完整表达，厘清概念：转化是思想，割补是方法，数格子与割补本质相通，落实面积守恒理念。

      全体参训教师分组开展集体备课，以导师提出的改课意见为方向，共同研讨打磨教学设计。大家各抒己见，交流想法，把点评建议转化为具体教学环节，在思维碰撞中优化教学流程，完善课堂活动设计。

     下午活动继续，通过现场抽签确定教师，基于优化后的教学设计，由筱村二小谢碧云老师进行第二轮《平行四边形的面积》课堂展示。谢老师从拉动长方形猜想面积，到数格子、割补转化等多元方法探究，引导学生对比不同思路，寻找方法背后面积守恒的本质。课堂借助图形拉伸演示，让学生直观感受图形变化，辨析邻边相乘的误区，鼓励学生完整表达想法。学生在画平行四边形的任务中，自主验证猜想，理解转化思想，明晰底与高的对应关系。

     导师点评指出，新教师的课堂要面向全体学生，转变一问一答模式，多用一问多答，设置补充类提问。教师要关注全班学情，及时确认学生是否听懂，丰富激励性评价。避免师生各说一半、教师重复学生回答，同时注意语调抑扬顿挫，避免整节课语调单一平淡。

     接着由育才小学马铃老师带来讲座《以大问题驱动思考——以“平行四边形的面积”教学为例》。马老师从三个维度解读《平行四边形的面积》备课思路：研判学生思维起点与认知障碍，挖掘课时数学本质，以大问题统领课堂。课中借助几何画板制造视觉冲突，重构学生对“高”的认知，打通底和高的对应关系，引导学生实现从一维到二维空间认知的突破，推动深度探究。

      一日研修，一路求索。本次筱村司前片区联片研修，以课为载体、以问题为抓手，在磨课、研课、讲座交流中碰撞思维。老师们将带着今日所学，继续深耕小学数学课堂，践行大问题教学，落实数学核心素养，在教研路上结伴前行。