小学英语老师到底用不用全英教学

上周有位老师在办公室问我一句话：

"我中文讲得好好的，全班都听得懂，非要用英语，图什么？"

我当时没答上来。因为这个问题，答"要"是害人，答"不要"也是害人。

说"必须全英"的人，多半没带过零基础的班；说"完全没必要"的人，多半也没算过一笔账——小学六年，孩子能听到真正英语的时间，几乎只有英语课那几十分钟。

一、先说结论：问题不在"要不要"，在"哪一段要"

我教了这些年，最后的答案是：这个问题本身就不该是一道判断题。

把它问成"要不要全英"，你会陷入一个死循环——全英，一半孩子跟不上；不全英，又觉得对不起这门学科。

真正该问的是：这堂课里的哪一段，英语撑得住意思；哪一段，英语只会制造雾。

指令、问候、表扬、游戏规则——这些英语撑得住，因为有动作、有情境、有重复。语法规则、错题讲解、"为什么这里要加 s"——这些撑不住，因为它们是抽象概念，孩子连中文都要慢慢理解，你换成英文，他听到的只是一串更长的声音。

全英不是一顶帽子，是一件可以分段穿的衣服。扣错扣子的不是"说不说英语"，是"哪一段说了"。

二、我见过三种"全英"，两种是白费力气

先说清楚三种，你对照一下自己更像哪一种。

① 翻译式全英。把原本要说的一句中文，原样翻译成英文，语速不变、句子长度不变、一个停顿都没有。孩子听到的是一整片没有缝的声音。这不是输入，这是噪音。

② 表演式全英。公开课全英，平时全中文。孩子很快学会一件事：英语课有两种模式。这个坑我年轻时也踩过，不是不认真，是怕别人觉得我不专业。

③ 分句式全英。只说孩子能接住的那一半，说不动的立刻换中文，换完再切回来。听起来最不"纯粹"，但它是唯一能坚持三年的那种。

前两种的共同点：老师很累，孩子没进步。因为它们的出发点都是"我要说英语"，而不是"他要听懂"。

三、判不判，先过这三道关

我不劝你全英，也不劝你放弃。我只建议你在开学前，拿这三条对着自己的班过一遍。

第一关：孩子的耳朵有没有底子。不用精确测。你就问一句：班里能听懂 20 个常用指令的孩子，有没有过半？有，可以从指令全英开始；没有，先把指令教会，其它全部中文，不要急。

第二关：你的英语可不可模仿。注意，不是发音标不标准。是语速慢不慢、重复够不够、一句话停不停得住。同一句 "Open your books" 说三遍，配一次翻书的动作，比流利地说十句有用得多。

第三关：这个环节，情境撑不撑得住意思。这是最容易被忽略的一条。有动作、有图片、有实物、有固定流程的环节，英语撑得住；靠推理、靠比较、靠"你想想为什么"的环节，撑不住。撑不住的硬说英语，就是在拿孩子的理解力赌你的勇气。

这三条里，只要有一条明显不过关，我的建议就一个字：缓。不是不做，是先做能做到的那一小段。

四、案例①：一句 "Open your books" 说了二十遍

案例①：一位带一年级的老师，第一周只教了五句指令。

她的做法笨得可爱：一节课四十分钟，只说 "Open your books"，说完自己翻书，说完走到一个孩子面前翻他的书，说完再看全班。一节课下来，这句话她说了二十遍。

第二周，她一句话不说，只拿起书做个动作——全班三十多个孩子，齐刷刷翻开了书。

他们不是"听懂"了，是"记住"了。而记住，本来就是听懂之前的那一步。我们常常高估了一句话的信息量，低估了一句话的重复次数。

五、反例：一句话里中英夹着说，最耗孩子

还有一种情况，比全中、比全英都糟：一句话里中英夹着。

"Now 我们 look at 这个 picture，然后 answer my question。"

这种话，孩子练不到听力，也没听懂内容。耳朵一直在两种语言之间跳，跳到最后干脆放弃。我自己刚工作时就是这么说的，还觉得自己挺自然。

后来我给自己定了一条死规矩：要么整句英语，要么整句中文，中间不许换台。一句话切换一次，孩子就得重新启动一次。

六、一张比例尺：哪个年级说多少

下面这张表是我自己这几年的账，不是研究结论，你按自己班的情况调。

📏 中英比例尺（按年级）一、二年级：指令 100% 英语 + 单词儿歌英语，讲解全中文。英文占比约三成。三、四年级：指令、问候、表扬、游戏规则英语，语法讲解中文。英文占比约五成。五、六年级：课堂组织、课文导入可到英语，讲题仍中文。英文占比约七成。任何年级，三件事永远用中文：① 讲语法规则 ② 讲错题 ③ 说安全和纪律的实话。

别盯着那个百分比。比例尺的作用不是让你去凑数，是让你在纠结的时候，有个能对照的东西。

七、就算你决定不全英，也请守住三条底线

这是我唯一想"劝"你的部分。中文讲得再好，这三样被省掉，英语课就真的只剩下一门要背单词的课。

① 指令必须是英语。这是性价比最高的一块，也是最不该省的一块。二十句指令，撑起整节课的骨架。

② 表扬必须是英语。"Good job" "Well done" 这种话，孩子记得最牢，因为带着情绪。情绪是记忆的胶水。

③ 每天留五分钟纯英语时间。固定不动——问候、日期、天气、今天几个人没来。天天一样，孩子闭着眼也能接。

这三条加起来，一节课不到十分钟。但它能让你的学生在小学六年里，持续听到真实的英语，而不是只在课文录音里听到。

💡 上面那三道关、那张比例尺，加上 20 句"该换中文时怎么收"的过渡话术，我整理成了一份能打印的表。文末回复「分寸」，或在对话框发 分寸 领走。

八、这周只做一件事

不用改整节课。就找一句——你课上说得最多的那句中文，把它换成英语，配一个动作，写在一张便利贴上，贴在讲台边。

下周每节课都说，说到你自己不用看那张纸为止。

一句一句换，一学期能换掉二十句。到那时候，你会发现自己已经在"全英"里了——只是当初没人逼你，你也没跟自己较劲。

写在最后

我不是说全英不重要，也不是说中文讲得清楚就够了。两件事都要看：孩子听不听得懂，和你有没有给他机会听。

如果非要一句话回答开头那位老师——

全英不是为了证明你会说英语，是为了让孩子有一天发现：他说的话，能在这个教室里办成事。

📥 资料包：《小学英语中英比例尺（含三道关自查表）》含三道关自查表（打印勾选，开学前过一遍）+按年级的中英比例尺（一二/三四/五六三档）+中文兜底过渡话术 20 句（"这句我们先用中文说清楚"怎么说才不尴尬）+课堂自评记录表（一周一页，看自己英文占比的变化）。打印出来就能用。在公众号对话框回复 分寸，我发你完整版。

👍 点个「在看」，转给还在纠结这件事的同事——纠结说明你在乎，但纠结不出答案。

💬 聊聊：你们学校有没有硬性要求全英？你是照做，还是照自己的班来？评论区说说，我猜敢说真话的人不多。

📌 新朋友注意：关注后回复 1 领自然拼读卡片、2 领家庭听写表、3 领分级绘本书单、4 领开学第一课流程卡，菜单栏「免费资料」还有更多。

—— 小学英语教师