高中化学刚有起色,就可以先放一放了吗?

大家好~我是Zn化学·刘老师，专注初高中化学一体化教学8年，这里会每天更新我对化学教学的思考和化学学习方法

这两天看孩子们的周测成绩，我又想起暑假里接触过的一个孩子。说真的，孩子成绩往上走，我肯定高兴呀，尤其是前面学得不太顺，花了一段时间终于能自己做出来了，那种变化谁看了不高兴？

但我也一直和大家强调，化学学得还不错的时候，其实更应该想想接下来怎么办，而不是等真的跟不上了，再着急回头补。

你看，有的孩子周测能考到八九十分，有的甚至一百分，老师讲的东西能听明白，作业也不太费劲，他坐在课堂里是什么感觉？你说爽不爽。

别人还在研究第一步怎么写，他已经把题做出来了，老师一问也能答上来。学习要是一直保持这个状态，孩子自己有信心，家长也少操不少心。

反过来，一个孩子已经开始听不懂课了，学校进度还在往前赶，每天拿起练习册就发怵，你再告诉他这周要把前两章全部补一遍，你说他难不难受？

同样是补一块知识，顺顺当当的维稳和已经被新课追着跑的时候补，花的精力不一样，心态更不一样。

这也是为什么，我挺希望孩子在成绩刚有起色的时候，就学会给自己做一点规划。不是说现在考得好，就要立刻去冲难题、把每天的时间排得满满当当，恰恰相反，先弄明白哪些已经稳了，哪些其实还没练到位。

暑假有个孩子给我的印象挺深，前面一段时间学下来，自己明显觉得进步了不少，听课也能听懂，做题不像以前那么吃力，于是跟我说，化学想暂时放一放，把精力拿去攻数学 。

我听完以后并没有觉得他这个选择有什么问题。高中那么多科，孩子每天的时间就那么多，当然要分轻重缓急，不能因为我是化学老师，就认为所有人都应该一直把时间往化学上砸。

回到那个孩子，那会儿我心里也很清楚，这个孩子虽然进步了，前面还有一些地方没有练到足够熟练。我讲解的时候能跟上，和隔了两周以后自己拿到一道新题还能做出来，这也不是一回事儿。

所以我就把当时的情况跟他讲清楚了，哪些知识已经掌握得不错，哪些题型以后可能还会卡住，后面学校的进度往前走，会出现什么新的要求，我给他列了一份比较详细的清单。

他要把时间放到别的学科，我尊重，但我觉得，至少暂停之前，让他要知道自己现在站在哪儿，接下来要注意什么。

我们后来就没有继续一起上课了，至于他后面每一步究竟怎么样，我也不会瞎编乱造。

我说这个事情，不是想证明当时非得继续上课才对，而是有些孩子刚刚尝到一点进步的甜头，就觉得自己已经把这门课彻底拿下了，这个判断真的太危险了，甚至很有可能就把前面的努力付诸东流了。

你想想，暑假把前面的内容集中学了一遍，九月份开学的时候觉得还行，老师讲课能听懂，第一次月考也不算差，那是不是就说明后面的新课都不会再有问题？哪有这么简单。

有些孩子到了10月、11月才开始吃力，并不一定是这个月突然不努力了，有时候就是前面那些还没稳住的地方，随着新题型越来越多，一点点显出来了。

尤其是高中化学，知识不是学完一章就永远放在那里不动的。前面学过的判断方法，后面还会反复用到；原来只用一个条件就能解决的题，到了新章节，可能需要把几个条件放在一起判断。

这时候如果知识只是听懂了，还没有练熟，做题就容易慢，条件稍微一变又不知道从哪里下手。孩子原本觉得自己进步挺大，怎么突然又不会了？人就容易开始怀疑自己。

所以我说居安思危，不是天天提醒孩子，你以后肯定要退步，你早晚会跟不上，千万不要这么说。孩子好不容易建立一点信心，你再拿还没发生的事情吓唬他，图什么嘞？

真正的提前规划，不是提前焦虑，而是趁现在还有余力，把以后可能拖后腿的地方先处理掉。

那具体怎么办呢？我觉得可以从孩子最近几次独立做题的情况开始看。

比如一类基础题现在能很快做对，那就不用每天再拿十几道重复刷；但如果某个方法一离开老师的提醒就用不出来，那它就还不能算完全过关。

有些孩子错题重新做一遍能做对，换个题目就卡住了；有些孩子知识记得清楚，一到综合题里就不知道先用哪条信息。把这些地方挑出来，重点练，往往比把整章重新复习一遍更有用。

我希望孩子手里能有一份很简单的清单，别弄得花里胡哨。现在已经能独立做的有哪些，还需要提醒的有哪些，隔一段时间最容易忘掉的有哪些，后面新课又会用到哪些。

列出来以后，就一项一项处理，练过一段时间再回来检查。能自己做出来了，划掉；还是有点含糊，就继续留着。不是为了给孩子增加任务，而是别让他辛辛苦苦学会的东西，过一阵子又得重新学。

也不用每天都做一大套，我前面说过很多次，真正有效的练习，不是看做了多少页，而是看哪一个问题被解决了。每周拿出一点时间，把前面那几道关键题重新做一下，甚至比你考前急着刷两套卷子更踏实。

当然，孩子如果现在化学确实学得很好，而且能够自己保持练习、发现问题，那完全不需要为了求个心安再去额外补课。能靠自己的安排学得稳稳当当，我觉得这才好呢。

我很希望跟着我学的每个孩子都能取得很好的进步，可我也知道，这不可能。孩子的基础、投入、学校安排和学习状态都不一样，也很难都拿到一样的结果。

而且我从来不觉得，孩子只要有一点学习问题，就必须赶紧报课、赶紧加课。有的家长来跟我交流，我会直接告诉他，眼下先不用加课，把学校的内容消化好，按现在的节奏练习就行。

真到了某一块突然跟不住、靠孩子自己又解决不了的时候，我们也可以商量着临时多安排两三周的针对性训练，问题处理得差不多了，再往下调整。

我不想靠制造焦虑，让家长觉得不一直上课就要出大问题。家长的钱和孩子的时间都不是大风刮来的，有需要就解决，没有需要，就别瞎折腾。

但反过来，已经跟上进度了，也不代表这门学科从此可以完全不用管了。你也得知道它下一步学什么，前面哪一块还有风险，隔多久应该自己检查一下。

尤其是成绩刚开始往上走的孩子，最容易有一种感觉，原来我也能学会呀，那我先歇一歇。这份高兴当然可以有，我也替他高兴，但可别因为这一回考得不错，就把后面要走的路都想得太轻松。

你说那些周测一直稳定在八九十分甚至满分的孩子，为什么后面往往学得更从容？

当然有人理解得快、基础扎实，但还有一部分原因，是人家会把已经掌握的东西保持住，遇到新问题也及时调整，不用每次都拖到快考试了才从头补。

我觉得成绩好，真正让人舒服的地方，不只是试卷上那个数字，而是孩子做题越来越有把握，学新内容也有余力。

如果能趁现在状态还不错，把薄弱点提前找出来，练得更稳一点，后面再碰到难章节，他不至于一下子慌了神。这种从容，是平时一点一点准备出来的。

以上

2026年10月30日