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【跨学科实践】初中物理教师跨学科教学素养现状及影响因素
【跨学科实践】初中物理教师跨学科教学素养现状及影响因素
摘要:跨学科主题学习是义务教育新课程的核心概念，其实施效果在很大程度上取决于教师的跨学科教学素养水平及支持体系。本研究基于生态系统理论，对S市A区的341名初中物理教师展开调研，结果显示教师自认具备一定的跨学科教学素养，其中对跨学科教学价值观的评价较高，显著高于跨学科教学知识和跨学科教学能力。进一步分析发现，学校类型、教龄、跨学科教师共同体、制度保障、教研培训等因素对教师的跨学科教学素养具有显著影响，而性别、学历、毕业院校类型、职称、跨专业学习经历、跨学科教学经历等因素无显著影响，但在三个子维度上存在结构性差异。据此，建议通过优化教师培养体系、构建协同教研机制、健全制度保障生态等措施，提升初中物理教师的跨学科教学素养。 参考文献：冉克宁,金瑞,赵明仁.初中物理教师跨学科教学素养现状及影响因素[J].全球教育展望,2026,55(10):57-71. 
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