【第81期】怀化市鹤城区陈玲琳小学语文教师工作室学员赵星在全区“WorkBuddy”赋能教育交流会上作案例分享

备课耗时长、习作批改量大、个性化辅导紧缺，是一线教师绕不开的三个坎。赵星老师的分享，就从这三处切入。

课前，用 AI 快速搭出备课框架，省下的时间留给教学研判——资料检索、框架铺陈这类重复劳动交给技术，教师腾出手来读懂文本、读懂学生。

 课中，创设情境，让数字人帮学生读懂推理逻辑。在《王戎不取道旁李》一课中，数字人“小雅”两次发布任务，学生循着“看—思—断”画出推理链，文言文的思维过程从看不见变成看得见。

课后，靠 AI 梳理全班习作的共性问题，把精力挪去做个性化面批。哪类开头最集中、哪种描写最薄弱，AI 先给出全班画像，教师再俯下身，一句一句地谈。

三个场景，一条线索：AI 提效，育人有温度。AI帮我们走得更快，但决定走到哪里的，始终是教师自己。分享最后，赵星老师这样说。技术能把重复的活接过去，却接不过教师对学生的关爱、对文本的深耕、对教育的初心。

怀化市鹤城区陈玲琳小学语文教师工作室始终把课堂作为研修的主阵地，鼓励学员在真实教学中发现问题、在集体研磨中寻求答案、在区域平台上分享经验。工作室将继续以课例为抓手，推动更多学员走上区域交流的讲台，让个体的探索汇成团队的力量，让语文课堂在技术与人文的交汇处走得更稳、更远。