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初中语文九上|《怀疑与学问》
初中语文九上|《怀疑与学问》很多同学总觉得：读书就是全盘接受、死记硬背，听话背书就是好好治学。 但学完顾颉刚先生的《怀疑与学问》，你会彻底改变这个认知： 没有怀疑，就没有真正的学问；盲从与迷信，是学习最大的绊脚石。 
【作者简介】顾颉刚(1893-1980)，历史学家。字铭坚，江苏苏州人。著述颇丰，为古史辨派创始人之一和主要代表，著有《秦汉的方士和儒生》(原名《汉代学术史略》》、《三皇考》、《史林杂识初编》、 《中国历史地图集(古代历史部分)》等。 【文章脉络】 第一部分(1-2)：引用名言提出中心论点——治学须有怀疑精神。 第二部分(3-5)：剖析事理，并结合实例揭示怀疑的必要性和内涵。 第三部分(6)：通过承上启下的过渡句总结怀疑精神的重要性，进一步论证…… 怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。 
【中心思想】本文论述了学者先要会疑， 学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。 【问题解答】 1、开篇为什么引用两位学者的言论呢？ 程颐，是北宋时期开创新儒学的“五子”，他与其兄所创立的“洛学”，使理学具有了完整的形态，是宋明理学的实际创立者。张载，创立“关学”，与宋代二程的洛学、周敦颐的濂学、王安石的新学、朱熹的闽学齐名，共同构成了宋代儒学的主流。引用这两位学者的言论增强了观点的说服力和权威性。 2、怎样理解“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”？ 课文提出“治学必须有怀疑精神”的论点之后，分两部分进行论证，将这两部分自然衔接起来的句子就是“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。这句话承上启下，对文章的内容和结构起到了重要作用。这句话涵盖了两个方面：课文对“怀疑精神”的重要性的论述从“消极”和“积极”两个层面展开，充分论证了“怀疑精神”的价值和意义。其中的“消极”和“积极”是指由浅到深的两个不同阶段，上半句交代“怀疑”对吸纳已有知识和做学问的作用，下半句交代“怀疑”对建设新学说、启迪新发明的作用。前者是后者的基础，后者是前者的升华，两方面相结合，由浅入深地论证了“治学必须有怀疑精神”这一中心论点。 3、结合课文思考：作者是如何阐述“从怀疑到创新”这一治学过程的？ 作者进一步论证“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”时，又把怀疑到创新的治学过程分析为“怀疑、辩论、评判、修正、创新”。作者通过举例、正反说理，使内容阐述得鞭辟入里，无懈可击。 4、第五段句子中的“怀疑”“思索”“辨别”这三步骤能不能前后对换。 不能。因为这三个步骤是依照人们认识事物的过程，先对事物产生怀疑，再进一步思索疑点，辨明正确与错误，所以前后顺序不能对换。 【读读写写】 凶险（xiōng xiǎn）：形容(情势等)危险可怕，也形容凶恶阴险。 视察（shì chá）：察看，审察。上级人员到下级机构检查工作。 轻信（qīng xìn）：轻率地相信。 虚妄（xū wàng）：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。 盲从（máng cóng）：比喻自己没有主见，没有原则，没有见地，随着别人说话、做事。 折扣（zhé kòu）：买卖货时，照原标价减去的成数。 流俗（liú sú）：社会上流行的风俗习惯(含贬义)。 墨守（mò shǒu）：战国墨子善干守城，表示因循守旧，不肯改进。 停滞（tíng zhì）：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 不攻自破（bù gōng zì pò）：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。 写在文末： 学问的进阶，始于质疑、忠于思索、成于求证。 愿每一位同学，带着怀疑治学，带着思辨成长，不负寒窗，终得真知。 持续更新中……敬请关注！！！ 未经允许不可私自转载！！！ 有任何问题可以私信指正！！！ 往前内容： 初中语文九上｜《想和做》 《简·爱》｜生而平凡，亦可守住灵魂的平等 初中语文九上｜第四单元阅读综合实践 初中语文九上｜《蒲柳人家》 初中语文九上｜《孤独之旅》 初中语文九上｜《我的叔叔于勒》 初中语文九上｜《故乡》 初中语文九上｜课外古诗词诵读 初中语文九上｜《诗词三首》 ……
初中语文九年级上册《怀疑与学问》课堂笔记
