巧制月车探理,厚植航天初心 ——暨路桥区小学科学共同体第四组五年级科学新教材课堂展示活动

《拆解我的小车模型》

第一节课是由金清实验小学的罗杨素老师带来展示课——《拆解我的小车模型》。罗老师带领五（4）班的孩子们解锁工程科学小奥秘，小小小车藏着大大的科学！在课堂上，同学们动手拆解小车模型，认识车架、马达、车轮的结构与功能。对比普通小车与玉兔号月球车，探寻环境、结构与功能的紧密联系，在动手探究中萌发工程思维。以项目化学习驱动思考，让孩子在观察、拆解、思辨间感受科学的无穷魅力。

★教学反思：本课以制作月球小车为项目化任务，先了解小车的结构和功能再了解月球小车的结构，层层递进。但本课还存在一些不足，例如小组拆解活动时间把控难度大，课堂节奏不均衡，部分小组动手能力强，快速完成拆解与记录；个别小组只停留在拆零件，缺少深度思考；其次概念内化存在落差，难点没有完全落地全体学生，大部分学生能够说出小车各个零件的功能，但在解释月球车特殊设计和月球环境之间的联系时，部分学生只能碎片化回答；第三学生汇报交流深度不足课堂更多是学生展示“找到了什么结构”，缺少生生之间的质疑、辩论。

《用重物驱动小车》

《用弹力驱动小车》

第三节课是由金清实验小学的刘莹莹老师执教《用弹力驱动小车》一课。课堂立足新课标理念，引导学生通过拉橡皮筋、压弹簧等活动直观感知弹力，动手组装调试橡皮筋动力小车。学生开展对比探究实验，控制变量探究橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的联系，规范记录、分析实验数据。课堂结合玉兔号月球车实例拓展延伸，让学生在动手实践中理解弹力原理，落实 “做中学”，着力培养学生严谨求实的科学探究思维与实践能力。

★教学反思：本节课以探究橡皮筋驱动小车为核心，在动手实验中落实“做中学”。课堂上学生探究热情高涨，但部分小组存在操作不熟练、变量控制不够严谨的问题。后续我会精简实验提示，增加操作示范，细化小组分工。同时，要预留更多时间引导学生解读数据，鼓励学生主动提出实验中的异常现象，让探究不只停留在动手层面，真正发展学生的证据意识与科学思维。

《测量力的大小》

第四节课是由下梁小学的朱美飞老师执教《测量力的大小》一课。朱老师带领孩子们走进力的测量课堂。同学们认识弹簧测力计，牢记调零、平视、不超量程的操作要点，动手实测物体重力与拉力。课堂上思辨橡皮筋测力的利弊，结合玉兔号月球车，区分质量与重力。让孩子在动手实操中，真切感知看不见的力。

★教学反思：本次教学中，测量重力与拉力两个实验环节衔接不够紧密。后续可将两个实验整合为一个大探究环节，统一开展测量。学生既能对同一物体的重力、拉力数据做横向对比，也能在不同物体间纵向比较，自主发现物体重力越大，拉动它所需的拉力也越大的规律。整合后课堂逻辑更连贯，利于学生建立数据关联意识，提升证据推理能力。

《摩擦力的比较》

第五节课是由横街镇中心小学张晓笑老师执教《摩擦力的比较》一课。为什么小车总会停下来？是什么力量悄悄阻碍着它？张晓笑老师带领五（5）班的孩子们走进"摩擦力"的世界：从手掌压桌面、脚底互拉的真实体验中感知摩擦力，再通过三组对比实验，用弹簧测力计测量滚动与制动、光滑与粗糙、轻车与重车的不同拉力，亲手发现影响摩擦力大小的秘密。最后回到玉兔月球车、磁悬浮列车等生活实例，让孩子们懂得科学就在身边，摩擦既可以被利用，也可以被克服。

★教学反思：本课从小车停下的真实问题入手，先借助肢体体验建立摩擦力概念，再通过三组对比实验定量探究，最后联系玉兔月球车拓展应用。回看课堂，不少小组切换接触面、改变小车重量时，容易忽略保持匀速拉动弹簧测力计；部分学生急于得出结论，缺少对数据差异的讨论。后续教学，我会放慢实验节奏，把变量控制的辨析交给学生，预留更多时间交流异常数据，引导他们依托证据形成结论。

《制作并评价月球小车》

第六节课是由新桥镇中心小学李玲红老师带领五（6）班的孩子们学习《制作并评价月球小车》。本课立足工程实践的课程理念，引导学生完整亲历工程师的工作流程。各小组明晰小车自重、制作成本、载重过沙坑等任务指标，对照材料的质量与价格审慎遴选零部件，绘制设计图纸后再动手组装月球小车模型。并让学生使用工具，结合评价表对月球小车进行测试。在动手实操、试错调试、展示交流的过程中，有效发展工程实践思维，锤炼团队协作能力。

★教学反思：本节课同学们化身小小工程师，在限制条件下，完成月球小车设计制作、测试与交叉互评，沉浸式体验工程流程，感受航天科技的乐趣。课堂上发现：线路连接难度偏大，制作时间紧张；测试变量多，部分小组合作参与不均衡，迭代改进不够充分。 接下来会完善图纸、组装提示等学习支架，细化分工，留出更多调试改进时间，帮助学生更好建立工程思维。

    图片|科学组

    文字|李玲红

    编辑|梁佳茜

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