阅读：文言文阅读之字词

山阴有一道士好养鹅，王羲之往观焉，意甚悦，固市求之。道士云为写黄庭经当举鹅相赠耳。義之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。

1.解释加点字的意思。

往：____________固：____________笼：____________

2.给横线处的句子加标点。

道士云为写黄庭经当举鹅相赠耳

陆元方卖宅

陆少保，字元方，曾于①东都卖一小宅。家人将受直②矣，买者求见，元方因③告其人曰：“此宅子甚④好，但⑤无出水⑥处耳⑦。”买者闻之，遽⑧辞⑨不置。子侄以为言⑩，元方曰：“不尔⑪，是⑫欺之也。”

注释

①于：在。②直：通“值”，价值。③因：就，于是。④甚：很，非常。

⑤但：只是。 ⑥出水：排水。⑦耳：罢了，语气助词。⑧遽（jù）：立刻。

⑨辞：拒绝。⑩以为言：就此说了埋怨的话。⑪尔：这样。⑫是：这是。

1.这篇文章讲了一个什么故事？你读懂了么？

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2.陆元方有什么样的品质？

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古汉语实词包括名词、动词、形容词、数词和量词。至于代词，在古汉语中，因其语法作用特殊，一般归为虚词。文言词汇中出现频率最多的是实词，较难掌握的也是实词。

熟悉实词主要是掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用等知识。

例如：“说”读shuō时，说、说明。

“说”读shuì时，游说。如“苏秦以连横说秦”。

“说”读yuè时，高兴。如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”

1.词义扩大

①江河：古，专指____________；今，普通名词，成为河流的通名。

例句：水由地中行，江、淮、河、汉是也。（《孟子·滕文公》）

2.词义缩小

①臭：古，____________；今，只指难闻的气味。

例句：左佩刀，右备容臭（xiù），烨（yè）然若神人。（《送东阳马生序》）

②妻子：古代指____________，现在只指男子的配偶。

例句：率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）

3.词义转移

①烈士：古，本指________________；今，专指为革命事业献身的人。

例句：烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）

②牺牲：古，________________，属名词；今，指为了某种目的而舍去自己的生命或权利。

例句：牺牲玉帛，弗敢加也。（《曹刿论战》）

③闻：古，________，是听觉；今，一般指“嗅觉”。

例句：我闻其声，不见其身。（《诗经》）

4.词义感情色彩的变化

①卑鄙：古，“卑”是指地位低下，出身卑微;“鄙”是指目光短浅，庸俗，浅陋并没有贬义；今，指品质恶劣，已变为贬义词。

例句：先帝不以臣卑鄙。（《前出师表》）。

②爪牙：古，原指________________；今，指帮凶、狗腿子一类的坏人。

例句：今阁下为王爪牙，为国藩（fān）垣（ yuán）。（《与凤翔邢尚书书》）

5.其他常见古今异义词

举例①“或”：古， 有的。今，或者。例句：或以为死，或以为亡。（《陈涉世家》）

②“再”：古， 第二次。今，又一次。

例句：一鼓作气，再而衰。（《曹刿论战》）

辨析词的古今义，古今异义的词语是学习文言文的重点之一。

一要注意古今词义的差别，积累古今异义词

如：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北”中“河”专指“黄河”，而现在已是一个普通名词，成为河流的通名。

再如：“扁鹊望桓侯而还走”中“走”是“跑”的意思，现代汉语中的含义是“行走”。

二要注意不要把连在一起的两个文言单音词误认为现代汉语的双音合成词。

如：“中间力拉崩倒之声”中“中间（jiàn）”是两个词，意思是“里面夹杂着”。

学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语·学而》）

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（《西江月·夜行黄沙道中》）

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。（《郑人买履》）

便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源记》）

1.这几句是什么意思呢？你理解吗？

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2.以上每句话中都有一个“通假字”，你能找出来吗？

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识别通假字，掌握其本字、读音和意义。

古今通假现象是一个很复杂的问题，对于我们来说，

一、要掌握通假现象的原则，即通假字和本字读音必须相同或相近。

如：“便要还家，设酒杀鸡作食”中“要”通“邀”，邀请的意思；

二、要靠平时积累，牢记所学课文中注释所指出的通假字。注意：如果通假字与本字读音不同，应读本字的现代读音。

如：“火齐之所及也”中“齐”通“剂”。

例：屠乃奔倚其下，弛担持刀。弛：形容词作动词，放下。

例：敏而好学，不耻下问。耻：形容词的意动用法，以……为耻。

例：为之足。《画蛇添足》足：画足。名词活用为动词动。

【练习一】

四面楚歌

项王军壁①垓（gāi）下，兵少食尽，汉军及诸侯②兵围之数重。夜闻 汉军四面皆楚歌③，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”  项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。

于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝④。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何⑤！”歌数阕⑥，美人和⑦之。项王泣数 行下，左右皆泣，莫能仰视。

注释：

①壁：驻扎。②诸侯：指淮阴侯韩信、建成侯彭越等。

③楚歌：楚人之歌，用楚国方言土语唱的歌。④不逝：是说被困而不得驰骋。逝，向前行进。

⑤奈若何：把你怎么安排。若，你。⑥数阕（què）：几遍。乐终叫阕。⑦和（hè）：跟着唱。

1.解释加点的词

（1）汉军及诸侯兵围之数重及：_________   数：_________

（2）项王则夜则：_________

（3）自为诗曰自：_________

（4）莫能仰视莫：_________

2．翻译下列句子。

（1）汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！

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（2）歌数阕，美人和之。

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3.项王兵败垓下，在_________（地名）自刎，有关历史上这一典故，李清照曾写诗：“生当做人杰，死亦为鬼雄。_____________，______________。”表达对项王的_________之情；毛泽东也写过一首诗，其中有“宜将剩勇追穷寇，__________________”的句子，提醒我们要善于抓住机遇促成质变。

理解文言字词的方法

正确理解文言字词的含义是把握整篇文章的基础，此类题型也是文言文阅读必考、失分率最高的部分。文言实词的意义和现代汉语已经有了很大差别，所以解释字词是难点，下面三种方法可以帮助我们理解字义。

如：

理解“遂以为尽操舟之术”中的“操”字，先组几个带“操”的词，如“操作”“操守  ”“体操”等，然后逐个代入原句，判断哪个词可以搭配，根据句意最后选择“操作”

理解“解衣欲睡”中的“解”字，可组词“解开”“解脱”等，然后代入原句，根据句意可选择“解开”。

理解“索笔疾书”中的“索”字，可组词 “绳索”“线索”“索要”“索取”，根据句 意可选择“索要”“索取”。

如：

“莫能仰视”中的“莫”——爱莫能助（不）

“期日中”中的“期”——不期而遇（约定）

“与朋友交不信”中的“信”——言而有信（信用）

“入门不顾”中的“顾”——瞻前顾后（回头看）

如：

“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”，“故”是“所以”的意思推断，前后句意为因果关系，“以”应为表原因的“因为”。

“陈胜、吴广乃谋曰：‘今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？’”这句话中的“亡”与“举大计” 并举，而其结果都是“死”，可见它绝不会是“死亡”的意思，而只能是“逃亡”的意思。句中的“等” 字，也不是“等待”的意思，它是承上句的两个“亦死”而来，意思是“同样”。

一、文言文阅读（12分）

【甲】

蔡璘，字勉旃（zhān），吴县人。重诺责①，敦②风义③。有友某以千金寄之，  不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有 寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不 语郎君。”卒辇④而致之。

注释：

①诺责：诺言和责任。②敦：重视。③风义：情谊。④辇（niǎn）：车子，这里是“用车子运”的意思。

【乙】

宋人或得玉，献诸⑤子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人⑥，玉人以为宝也，故敢⑦献之”。子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也，不若 人⑧有其宝。”

注释：

⑤诸：“之于”的合音。“献诸子罕”即“献之于子罕”，意为向子罕献上玉。⑥玉人：雕琢玉器的工匠。

⑦敢：表敬词。⑧人：各人。指献玉者和子罕两人。

1．解释下列句中加点的词。（4分）

（1）献诸子罕诸：_____________

（2）尔以玉为宝尔：_____________

（3）敦风义敦：_____________

（4）亡何，其人亡亡何：_____________

2．翻译下列句子。（2分）

（1）券在心，不在纸。

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（2）若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。

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3.文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？（1分）

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4.子罕与蔡勉旃有哪些值得我们学习的优点？（1分）

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一、选择题

1．下列句子中加点字词注释不正确的是哪一项？（）

A．孰（谁）为汝（你）多知乎？

B．通国（全国）之善弈（弈秋）者也。

C．思（想）援弓缴而射之（它，指鸿鹄）。

D．见两小儿辩斗（辩论），问其故（原因）。

2．下列文言文句子朗读停顿及加点字词解释正确的一项是（   ）

A．使/弈秋/诲（后诲）/二人弈。

B．孔子/不能决（决定）也。

C．我以（认为）日始出时/去（距离）人近，而/日中时远也。

3． “暮春者，春服既成，冠者五六人”中“冠者”指的是（  ）

A．有学问的冠冕者。B．戴着高帽子的人。

C．行过冠礼的成年人。D．二十个戴着帽子的年轻男子。

4．以下表述不正确的句子是：（    ）

A．“普哉乎鼓琴！汤汤乎若流水！”中加点字读音为shāng shāng。

B．《学弈》选自《列子·汤问》，告诉我们学习要专心致志，不能三心二意的道理。

C．“思援弓缴而射之”正确的朗读停顿应该是“思/援弓缴/而射之”。

D．“我以日始出时去人近。”中的“以”是“认为”的意思。

5．下列词句中加点字的意思与“及其日中如探汤”中意思相同的一项是（    ）

A．四菜一汤B．柴胡汤

C．赴汤蹈火D．汤显祖的代表作是《牡丹亭》

6．下列文言句子的朗读节奏划分正确的一项是（    ）

A．思援/弓缴/而射之B．使弈/秋诲二人弈

C．此不/为/远者小/而近者大乎D．日初出/大如车盖，及日中/则如盘。

7.下列文言文句子中带点字的意思，解释错误的一项是（）

A．蜀中有杜处士，好书画。（喜好）B．吾盾之坚，物莫能陷也。（坚固）

C．以为世无足复为鼓琴者。（重复）D．弈秋，通国之善弈者也。（善于）

8．与“弈秋，通国之善弈者也。”中“善”字意思相同的句子是（   ）

A．人之初，性本善。B．伯牙善鼓琴。

C．善哉，峨峨兮若泰山。D．择其善者而从之，其不善者而改之。

9．下面句子中加点字、词的解释有误的一项是（    ）

A．何当金络脑，快走踏清秋。（何时将要）

B．终日不成章，泣涕零如雨（文章）

C．两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（同“谓”，说）

10．下列句子中，“为”字的意思是“因为”的一项是（   ）

A．其一人专心致志，惟弈秋之为听。B．孰为汝多知乎？

C．一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。D．为是其智弗若与？

二、阅读理解。

多言何益

子禽①问曰：“多言有益乎？”墨子曰：“虾（há）蟆②蛙黾（měnɡ）③，日夜恒④鸣，口干舌敝⑤，然而不听。今观晨鸡，以时⑥而鸣，天下振动。多言何益？唯其言之时也。”

——选自《墨子·墨子后语》

（注释）①子禽：人名，墨子的学生。②虾蟆：蛤蟆。③蛙黾：青蛙。④恒：常常。⑤敝：疲惫、困乏。⑥以时：按时。

1．墨子为了解答子禽的疑惑，把蛤蟆、青蛙与______的叫声进行对比：前者_________，叫得口干舌疲，结果___________；后者____________，结果_____________；人们早早起身。

2．“多言有益乎？”和“多言何益？”这两句问句分别是（   ）

A．反问句  疑问句B．疑问句  反问句C．疑问句  疑问句

3．文中墨子要说明的观点是（   ）

A．多说话有好处。B．多说话没有好处。

C．说话要看准时机，把话说到点子上。D．多说鼓励别人的话才有用。

二、阅读下面的文言文，完成练习

①曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

③子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

⑤子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

⑥子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

（《论语》）

1．解释下列语句中加点的字。

（1）传不习乎：________

（2）思而不学则殆：_________

（3）诲女知之乎：_________

2．用现代汉语翻译下列句子。

（1）学而不思则罔。

____________________________________________________________________________________

（2）己所不欲，勿施于人。

______________________________________________________________________________________

3．这几则论语中，内容十分相近的两则分别是第____则和第____则，提倡换位思考的是第____则，讲求学习态度的是第____则。（填序号）

四、阅读理解。

郑人买履

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

1．解释“度”字。

（1）先自度其足：____________  （2）吾忘持度：____________

2．翻译下列句子。

（1）及反，市罢，遂不得履。

____________________________________________________________________________________

（2）何不试之以足？

____________________________________________________________________________________

3．探究：文中“之”共出现五次，请说说加点字“之”在句子中是什么意思。

而置之其坐____________  至之市____________

而忘操之____________    反归取之____________

4．《郑人买履》告诉我们的道理是：_____________________________________________________。

附：秋季课程大纲

秋季课

讲练结合，以读促写

夯实基础，突破难点

 语文成绩提升看得见！

                     —写作是思维的芭蕾【1】

阅读和写作相辅相成，阅读是输入，写作是输出。读进去是风景，写出来是心声。我们不只是学作文技巧，学阅读方法，更是在阅读中丰盈心灵，在写作中照见自己，让文字有力量！

【2】

对写作而言，重要的不是素材是什么，而是它在你心灵的湖泊上激起了怎样的“浪花”？引发了怎样、多大、多深的触动？

最要紧的，是写出素材在你心灵里面的反应。

怎么办呢？

驱动思维：修剪、加工、嫁接、激活、时空置换、形象置换、视觉转换、复活、还原、感悟升华。

如此，方可言：写作源于生活，但已高于生活。

【3】

体弱多病的普鲁斯特，生活的半径是床，却写出《追忆似水年华》。

墙上的一只蜗牛，让伍尔夫写成意识流小说《墙上的斑点》。

所以，不是没生活，不是没素材，而是——思维没打开，心灵不敏感。

记住：写作是思维的芭蕾，写作的本质是思考！

【4】