第64期【读书分享】《怎样上好小学道德与法治课》读书心得

近期，我认真研读了《怎样上好小学道德与法治课》一书。作为一名一线小学道德与法治教师，我时常在教学中思考：如何跳出空洞说教的课堂模式？如何让道德与法治知识真正走进学生内心，实现内化于心、外化于行的育人效果？带着教学中的诸多疑问读完本书，我收获颇丰、深受启迪，对道德与法治课堂的教学本质、实施策略和育人使命，有了更加系统、深刻的理解。

书中重点阐述的读懂教材、把握育人逻辑的教学理念，引发了我深刻的自我教学反思。在以往的备课中，我常常依赖教参和现成课件，教学视野局限于单课内容，只注重完成本节课的教学任务，忽视了对整套教材编排体系、学段梯度和编写意图的深度钻研。统编版道德与法治教材立足儿童生活、遵循身心发展规律，采用螺旋上升的编排思路，低年级侧重文明礼仪、生活习惯与自我成长教育，中高年级逐步延伸至规则意识、法治观念、社会责任和家国情怀，层层递进、环环相扣。

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反观自身教学，我常常割裂知识之间的内在联系，缺少单元与学段的整体教学思维，造成课堂教学碎片化、浅层化。即便课堂讲解细致全面，学生也难以建立系统的道德认知，无法真正将道理转化为自身的品德素养。通过本次学习，我深刻认识到，读懂教材是上好道德与法治课的根本前提。教材里的插图、活动探究、留白思考，都承载着独特的育人价值。今后我将转变备课思路，跳出“只备一节课”的局限，立足整体研读教材，深挖文本背后的德育内涵，结合学生真实生活实际解读教材、设计教学，让课堂教学贴合儿童成长规律，真正落地育人目标。

同时，书中关于课堂活动设计与价值引领的内容，精准指出了我教学中的短板。为响应新课标课堂改革要求，过去我在课堂上过于追求形式丰富，频繁安排游戏互动、情景模拟、小组讨论，一味营造热闹的课堂氛围。但久而久之我发现，很多活动流于形式、华而不实。看似课堂气氛活跃，却缺少深度思考与价值辨析，学生只有短暂的课堂体验，难以产生真切的思想感悟，德育价值无法落地生根。

这本书让我彻底更新了教学理念：道德与法治课堂的所有活动，都是育人的载体，而非课堂的点缀。课堂活动不在于多，而在于精、在于实。所有情境创设、体验探究、观点辨析，最终都要服务于价值引领、品德塑造和行为养成。花哨的无效活动只会冲淡课堂主题，削弱德育实效。在今后的教学中，我将摒弃形式化教学，精简冗余活动，紧扣课时核心德育目标，设计贴近生活、引发思考、助力成长的课堂任务，引导学生在辨析中明辨是非、在体验中感悟道理、在思考中树立正确的价值观念。

道德与法治学科是落实立德树人根本任务的关键课程，无声浸润、以行育人是学科的核心特质。本次暑期读书学习，让我正视自身教学不足，更新了教育教学理念。在今后的工作中，我将深耕教材、立足学情、优化课堂，坚守知行合一的教学原则，扎根学生真实生活开展德育教学，用心打造有温度、有深度、有实效的道德与法治课堂，助力每一位学生扣好人生成长的第一粒扣子。

个人简介

曹琼，金台区东仁堡小学教师，第十批省级学科带头人培养对象王静工作坊坊员，先后获得省级思政课教师“大练兵”展示一等奖，区级教学能手、区级思政课教学标兵等荣誉。她始终秉持“深度学习、温度育人”理念，以真诚搭建家校沟通桥梁，用爱心与专业点燃学生心灵火种；深耕教学一线，微课、案例、课题研究等成果屡获市、区级奖项，以扎实专业能力践行育人使命。

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