【六年级阅读】小说-基础与阅读同步训练

六年级上丨实验班提优大卷丨四单元AB卷、期中卷：
1.三长两短：指意外灾祸、死亡。（注意褒贬、使用方法、敬辞谦辞）
2.病句题需要注意：一查主语（「通过…使…」残缺）、二查语序（先「继承」后「发扬」）、三查搭配（「提高水平」）。
3.关联词：先判关系再选词：转折「虽然…但…」；假设「即使…也…，如果…就…」
4.梳理文脉题，尽量按照给出的例子进行仿写概括，一般以主要人物为主语（注意其他重要人物）。
5.直接写人物语言/心理题，注意主语，一般是直接用“我”，结合情节，且能体现主旨。
6.体悟主旨题，如果是理解句子含义的形式，解释句子中的重点词语、结合文章内容概括事件、结合主旨分析。
7.给书籍加封面，画面内容+品质，场景和品质得对得上。
8.分析人物形象（体会/评价），谁+干什么+怎么样+什么样的人，答2组及以上。
9.文章最后才点明身份的好处：设悬念＋前后照应＋出人意料又合情理＋突显形象、深化主题。
√六年级上丨五三全优大卷丨四单元B卷：睦涵
1. 赞词仿写：困境→抉择/表现（概括事件）→精神品质三栏须一一对应，且需准确概括课文人物情节。
2. 感受小说人物形象的四条路径：关注情节（故事）／借助环境描写（周围景色、天气）／关注人物描写（外语动心神）／代入角色想象（如果是我……）
3. 侧面描写：借他人反应烘托主要人物，作用表述要落到人物形象而非"力量大"（品质，精神）。
4. "依依惜别"之情、送别诗句归类——"野旷天低树，江清月近人"非送别诗，与思乡有关。
5. 非连续性文本：材料信息逐句比对，警惕"首要途径"等绝对化表述。
6. 文旁批注全空：描写方法辨识＋表达效果（环境描写，渲染了……氛围，突出了……，烘托了……）