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考点练案 4 赏析句段作用：小说阅读＋散文阅读＋古代诗
歌阅读
(分值：41分)
一、小说阅读
阅读下面的文字，完成文后题目。(16分)
在困难的日子里
路 遥
(1)一夜寒风就把不凉不热的秋天吹走了。讨厌的冬天追随着最后一批南迁的大雁，降
临在了黄土高原上。浪涛起伏般的千山万岭，很快变得荒凉起来。县城周围的山野，光秃秃
的，再也看不见一星半点的绿颜色。
日月在流逝，时序在变换，我基本上仍然是老样子。自国庆节后，吴亚玲又主动找了我
两次，说她要帮助我一点什么，但我都躲开了。我怀着一种感激的心情躲避着她的关怀，和
她更疏远了。除过乡巴佬的拘谨和胆小外，主要是我还不习惯平白无故地接受别人的帮助。
尽管我看出来她是诚心的，但我既不是她的亲戚，又不是她很熟的人，凭什么要接受这种帮
助呢？而严格说来，她对我还是个生人——在国庆节之前，我实际上和她连一句话也没有
说过。
但吴亚玲的行为无疑给我的精神投射了一缕阳光。人要是处在厄运中，哪怕是得到别人
一点点的同情和友爱，那也是非常宝贵的。有的人会立即顺蔓摸瓜，把别人的这种同情和友
爱看作是解脱自己的救命稻草，一旦抓住了就不松手。而对我来说，只觉得应该珍惜这种美
好的人情，并以同样高尚的心灵给予回报。
我现在越发对自己的学习成绩害臊了；我知道我为什么首先把思想的焦点强烈地凝聚在
这个问题上。是的，我在学习上已经到了这般落后的地步，我怎配让人尊重呢？
在这个新的强烈的精神刺激下，尽管饥饿使我感到天旋地转，但只要坐在教室里，趴在
自己的课桌上，面对课本和演算本，一切便很快被控制住了，就像弹簧一样紧紧地压缩在了
一起，没有任何的松懈。可一旦离开教室，精神稍一松弛。这“弹簧”就“嘣”的一声散开
了。我立刻感到浑身所有的关节都已经脱开，软得就像一摊稀泥……
好在城郊收秋的时候，我曾在那些留下庄稼茬的土地上，捡了一点土豆和十几穗并不丰
满的玉米棒。我当然不能把这点干粮放在宿舍里；想了半天，才决定藏在学校后山上一个生
产队遗弃了的破烧砖窑里。晚上复习完功课，我就摸黑跑到这个荒凉的地方，拾点干柴枯草，
打一堆火，烧几颗土豆；或者在火里爆一把玉米花。我不能想象再有比这更好的晚餐了。吃完后，稍有一点精神，就在黑暗中背诵当天新学的数理化公式；或在心中打着作文题的底稿，
嘴里念念有词……啊，烧砖窑！这又成了我的“冬季别墅”了。这个地方既避人，还能遮挡
点严寒。不久，期终大考开始了，我怀着充实的心情投入应试之中。考试的结果连我自己都
大吃一惊：各门平均分数竟是全班第一名！聪敏好学的郑大卫也不得不屈居第二了。
宣布完成绩后，我沉默地走出教室，像胜利了的拳击手一样，疲惫不堪中带有一种说不
出的欢愉情绪。到了大操场上，激动的情绪进一步高涨起来。尽管两条腿饿得软绵绵的，但
很想走动，甚至想跑。
我一个人来到学校后院的大墙下，踏着那些衰败的枯草，独自溜达着。(2)沿墙根的几
棵老梨树已经落光了叶子，光秃秃的枝条条灰白而洁净，在初冬的寒风中静静地挺翘着。其
中有一棵树梢上，竟然还奇迹般地留下了一片硕大的叶子，被寒霜染得一片深红，旗帜似的
在蓝天下索索地招展着。
不知什么时候，我突然感到有一只手掌轻轻地搭在了我的肩膀上。我吓了一跳，回过头
一看，原来是郑大卫。大卫脸上带着温和的笑容，转身来到我面前，说：“建强，你真行啊！
我真没想到你能把物理试题的最后一道圆满地解决了。那的确是太难了，我觉得其中有一个
环节是我们还没有学过的。你不知道，咱们物理课的王老师曾说，这次物理考试他断定不会
有人得一百分。我不服气，结果这道题没能答出来。可你让王老师的话落空了！这真叫人高
兴。不瞒你说，这道题我现在还不会。王老师说下星期上物理时专门讲。我不想这么现成地
接受，想在这之前自己非解决了不可。但现在确实又解决不了。你现在千万不要对我说出做
的步骤，你知道我需要的是启发……”
普遍受同学们尊重的班长突然出现在我面前，并且用如此真诚的谦虚态度来向我请教，
使我在吃惊中对他涌起了一种深深的敬意。真的，大卫也是一个言语不多的人——虽然原
因和我不一样。他聪敏，刻苦，又很有涵养。以前，我对其他同学是躲避，而对他却可以说
是敬而远之。现在，他主动为一道考题费心来找我，这同时又使我非常钦佩这个人——因
我在我看来，只有有能力的人才在学问上这么谦恭和一丝不苟。我当即告诉他，让他去看一
看《物理疑难题五百解》，那上面有一道题和物理考试的这道题很类似。我告诉他，这本书
我是大前天才从书店买的(他当然不知道，我为了买这本书，把当月仅剩的几毛钱菜票又重
新换成了现金)。
大卫高兴地说：“太感谢你了。今天是星期六，书店关门早，我得快点去！”他匆匆地
走了，健美的身影在二年级教室的拐角处一闪，就不见了。我一个人呆呆地站了很久，也不
知道自己想了些什么。我觉得我的心情从来也没有今天这样愉快过。
(节选自《当代》，有删改)
1．(3分)下列对文本相关内容的理解，正确的一项是( )
A．对于吴亚玲主动提出给“我”帮助，“我”虽然感激却又躲避，甚至和她更疏远了，这
主要是因为“我”跟她不熟，没说过几句话。B．认识到自己学习成绩落后、不配让人尊重，给“我”带来强烈的精神刺激，从此“我”
刻苦攻读，终于在期终大考中获得全班第一。
C．郑大卫向“我”请教物理最后一道试题，却又让“我”不要说出做的步骤，只想获得启
发，可见他对自己屈居第二多少有点不服气。
D．“我觉得我的心情从来也没有今天这样愉快过”，真实地反映了颇受同学们尊重的班长
前来请教，令“我”的虚荣心得到极大满足。
答案 B
解析 A项“这主要是因为‘我’跟她不熟，没说过几句话”分析有误。根据原文“有的人
会立即顺蔓摸瓜，把别人的这种同情和友爱看作是解脱自己的救命稻草，一旦抓住了就不松
手。而对我来说，只觉得应该珍惜这种美好的人情，并以同样高尚的心灵给予回报”可知，
真正的原因是“我”不会把同情和关爱当成救命稻草，怕自己的某种人格力量会被损害和削
弱。C项“可见他对自己屈居第二多少有点不服气”分析有误。郑大卫这样做是因为尊重
“我”，也表现了他的真诚与坦荡。D项“真实地反映了颇受同学们尊重的班长前来请教，
令‘我’的虚荣心得到极大满足”分析有误。根据原文“普遍受同学们尊重的班长突然出现
在我面前，并且用如此真诚的谦虚态度来向我请教，使我在吃惊中对他涌起了一种深深的敬
意”可知，“我”心情的愉快是真实的，并非虚荣心得到某种满足，而是因为通过努力赢得
了别人的尊重。
2．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说采用第一人称的叙述方式，并在叙述过程中夹杂“我”的内心独白，将“我”的所
见所闻与所思所感融为一体，增强了故事的真实性和感染力。
B．小说以弹簧紧紧地压缩在一起和“嘣”的一声散开为喻，生动地刻画出“我”在教室内
外不同的精神状态，设喻精巧，对比鲜明，颇具艺术匠心。
C．小说花了不少笔墨描写郑大卫是为了衬托主人公“我”的形象，他的谦虚好学、一丝不
苟、温和有礼令“我”折服，以至“一个人呆呆地站了很久”。
D．小说在展现“我”的苦难生活的同时，也着意表现来自其他同学的同情、友爱与善良，
从而使“困难的日子”染上了一层亮色，给人以勇气和力量。
答案 C
解析 “衬托主人公‘我’的形象”错。小说对郑大卫的描写并非完全是为了衬托“我”的
形象，而是为了展现那个特殊时期人物群像中的一个重要角色。郑大卫同样是一个具有独特
性格和魅力的角色，他的谦虚好学、一丝不苟、温和有礼等特点，不仅令人折服，也反映了
那个时代青年的精神风貌。而“我”呆呆地站在那里，更多的是因为“我”对郑大卫的理解
和认同，对他在困境中依然保持高尚品格的敬佩，而并非仅仅是因为郑大卫的某些特质让
“我”折服。
3．(4分)小说中两处画线的文字各有何作用？请简要分析。
答：___________________________________________________________________________答案 (1)交代时令，渲染荒凉、凄清的氛围，烘托主人公因贫困而凄凉的心境，为后文情
节的展开奠定了感情基调。(2)描写一片被寒霜染得深红的叶子在寒风中招展的情景，给阴
冷的天地增添了亮色和暖意，象征主人公在困境中不屈奋斗的精神，表达了对主人公美好人
格的赞美。
4．(6分)有评论家指出，马建强“饱受饥饿的折磨，但在精神上，却是高贵和高尚的”。请
结合全文，谈谈其精神上“高贵和高尚”的具体表现。
答：___________________________________________________________________________
答案 ①在与吴亚玲的交往中，马建强展现出了他的人格尊严和对情感的尊重。②在与郑大
卫的交往中，马建强则展现出了他的真诚、善良和宽容。
二、散文阅读
阅读下面的文字，完成文后题目。(16分)
五月卅一日急雨中
叶圣陶
从车上跨下，急雨如恶魔的乱箭，立刻打湿了我的长衫。我满腔的愤怒，头颅似乎戴着
紧紧的铁箍。我走，我奋疾地走。
路人少极了，店铺里仿佛也很少见人影。哪里去了！哪里去了！怕听昨天那样的排枪声，
怕吃昨天那样的急射弹，所以如小鼠如蜗牛般蜷伏在家里，躲藏在柜台底下么？这有什么用！
你蜷伏，你躲藏，枪声会来找你的耳朵，子弹会来找你的肉体：你看有什么用？
猛兽似的张着巨眼的汽车冲驰而过，泥水溅污我的衣服，也溅及我的项颈。我满腔的愤
怒。
一口气赶到“老闸捕房”的门前，我想参拜我们的伙伴的血迹，我想用舌头舐尽所有的
血迹，咽入肚里。但是，没有了，一点儿没有了！已给仇人的水龙头冲得光光，已给烂了心
肠的人们踩得光光，更给恶魔的乱箭似的急雨洗得光光！
不要紧，我想。血曾经淌在这块地方，总有渗入这块土的吧。那就行了。这块土是血的
土，血是我们的伙伴的血。还不够是一课严重的功课么？血灌溉着，血滋润着，将会看到血
的花开在这里，血的果结在这里。
我注视这块土，全神地注视着，其余什么都不见了，仿佛自己整个儿躯体已经融化在里
头。
抬起眼睛，那边站着两个巡捕：手枪在他们的腰间；泛红的脸上的肉，深深的颊纹刻在
嘴的周围，黄色的睫毛下闪着绿光，似乎在那里狞笑。
手枪，是你么？似乎在那里狞笑的，是你么？
“是的，是的，就是我，你便怎样！”——我仿佛看见无量数的手枪点头，听见无量
数的狞笑的开口。
我舔着嘴唇咽下去，把看见的听见的一齐咽下去，如同咽一块粗糙的石头，一块烧红的
铁。我满腔的愤怒。雨越来越急，风把我的身体卷住，全身湿透了，伞全然不中用。我回转身走才来的路，
路上有人了。三四个，六七个，显然可见是青布大褂的队伍，中间也有穿洋服的，也有穿各
色衫子的短发的女子。他们有的张着伞，大部分却直任狂雨乱泼。
我开始惊异于他们的脸。从来没有看见过这么严肃的脸，有如昆仑之耸峙；从来没有看
见过这么郁怒的脸，有如雷电之将作。青年的柔秀的颜色退隐了，换上了北地壮士的苍劲。
他们的眼睛将要冒出焚烧掉一切的火焰，抿紧的嘴唇里藏着咬得死敌人的牙齿，鼻头不怕闻
血腥与死人的尸臭，耳朵不怕听大炮与猛兽的咆哮，而皮肤简直是百练的铁甲。
佩弦的诗道：“笑将不复在我们唇上！”用以歌咏这许多的脸，正是适合。他们不复笑，
永远不复笑！他们有的是严肃与郁怒，永远是严肃与郁怒的脸！
似乎店铺里人脸多起来了，从家里才跑来呢，从柜台底下才探出来呢，我没有工夫想。
这些人脸而且露出在店门首了，他们惊讶地望着路上那些严肃的郁怒的脸。青布大褂的队伍
便纷纷投入各家店铺，我也跟着一队跨进一家，记得是布匹庄。我听见他们开口了，差不多
掏出整个的心，涌起满腔的血，真挚地热烈地讲着。他们讲及民族的命运，他们讲及群众的
力量，他们讲及反抗的必要；他们不惮郑重叮咛的是“咱们一伙儿！”我感动，我心酸，酸
得痛快。
店伙的脸比较严肃了；没有话说，暗暗点头。
我跨出布匹庄，“中国人不会齐心呀！如果齐心，吓，怕什么！”这句带有尖刺的话传
来，我回头去看。
是一个三十左右的男子，粗布的短衫露着胸，苍黯的肤色标记他是在露天出卖劳力的，
眼睛里放射出英雄的光。
不错呀，我想。露胸的朋友，你喊出这样简要精炼的话来，你伟大！你刚强！你是具有
解放的优先权者！——我虔敬地向他点头。
但是，恍惚有蓝袍玄褂小髭须的影子在我眼前晃过，玩世地微笑，又仿佛鼻子里发出轻
轻的一声“嗤”。接着又晃过一个袖手的，漂亮的嘴脸，漂亮的衣着，在那里低吟，依稀是
“可怜无补费精神！”袖手的幻灭了，抖抖地，显现一个瘠瘦的中年人，如鼠的觳觫的眼睛，
如兔的颤动的嘴唇，含在喉际，欲吐又不敢吐的是一声“怕……”
我倒霉，我如受奇辱，看见这样等等的魔影！我愤怒地张大眼睛，什么魔影都没有了，
只见满街恶魔的乱箭似的急雨。
微笑的魔影，漂亮的魔影，惶恐的魔影，我咒诅你们：你们灭绝！你们消亡！你们是拦
路的荆棘！你们是伙伴的牵累！你们灭绝，你们消亡，永远不存一丝儿痕迹，永远不存一丝
儿痕迹于这块土！
有淌在路上的血，有严肃的郁怒的脸，有露胸朋友那样的意思，“咱们一伙儿”，有救，
一定有救——岂但有救而已！我满腔的愤怒。再有露胸朋友那样的话在路上吧？我向前走去。
依然是满街恶魔的乱箭似的急雨。(有删改)
注 1925年5月30日，上海发生了震惊中外的“五卅惨案”。工人和学生为了争取权益而
上街游行，却遭到租界英国巡捕的屠杀，致数十人死伤。进而引发了全国性的反帝革命运动
高潮。本文为此而作。
5．(3分)下列对文本思想内容的分析与概括，不正确的一项是( )
A．“恶魔的乱箭似的急雨”既指惨案发生后恶劣的自然环境，又象征帝国主义残酷镇压中
国人民所形成的恐怖黑暗的社会环境。
B．“将会看到血的花开在这里，血的果结在这里”与《记念刘和珍君》中“苟活者在淡红
的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”一样，说明爱国者的血会
激励人们更勇敢地与帝国主义作斗争。
C．“青年的柔秀的颜色退隐了，换上了北地壮士的苍劲”，是说上海青年深感自身性情的
柔弱，决心请来性情刚烈的北方好汉一起反对帝国主义。
D．“蓝袍玄褂小髭须的影子”指对国人救亡图存持有轻蔑嘲弄态度的人，“袖手的”指对
国人反抗持有怀疑态度的人，“瘠瘦的中年人”指对帝国主义的暴行害怕的人。
答案 C
解析 “决心请来性情刚烈的北方好汉一起反对帝国主义”错。应该是爱国青年由柔弱变得
刚强勇敢。
6．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．“如同咽一块粗糙的石头，一块烧红的铁”运用比喻，对作者的内心感受进行了夸张的
描写，突出了作者对帝国主义的愤怒与隐忍。
B．“已给仇人的水龙头冲得光光”运用借代，具有含蓄隐忍的力量，与《记念刘和珍君》
中“留下淡红的血色”相比，更加突出了帝国主义对屠杀的掩盖。
C．文章引用朱自清的诗“笑将不复在我们唇上”用来歌咏反抗帝国主义的爱国者的脸，突
出他们对帝国主义残害同胞的暴行的控诉、谴责和憎恶之情。
D．在文章结构上，文章采用了对比的手法，将进步青年、普通大众的表现与反动势力进行
了鲜明的对比。
答案 B
解析 “更加突出了帝国主义对屠杀的掩盖”错。《记念刘和珍君》中“淡红的血色”批判
的是庸人，二者不具有可比性。
7．(4分)“我满腔的愤怒”在文中出现了四次，请结合文本分析其意蕴与作用。
答：___________________________________________________________________________
答案 “我满腔的愤怒”运用了反复的手法，强烈地表现出作者对帝国主义暴行的愤怒与憎
恨之情；并作为抒情线索，贯穿全文。
①第一次侧重于表现对帝国主义残害我国同胞的暴行的控诉和憎恨之情，为全文奠定了强烈
批判的感情基调。②第二次侧重于表现对懦弱者逃避者的批评，丰富了文章感情。
③第三次侧重于表现对帝国主义掩饰罪恶与张狂狞笑的愤怒，进一步深化情感。
④第四次侧重于表现对玩世不恭者、袖手旁观者、懦弱者的批判，收束全文，首尾呼应，并
重申对帝国主义暴行的愤怒与憎恨之情。
8．(6分)有人说，感情抒发委婉曲折更能打动人心，而本文感情抒发偏以直白外露见长。请
结合文本从人称与句式特点的角度加以分析。
答：___________________________________________________________________________
答案 (1)直白外露的抒情方式适合本文这种大是大非、不吐不快的题材。①运用第一人称，
强化作者情感的直接爆发。如“我咒诅你们：你们灭绝！你们消亡！”直接抒发了对那些害
怕帝国主义、对革命持怀疑和否定态度的人们的诅咒、厌恶之情。②再如运用第二人称，便
于拉近距离进行批评或控诉。如“你蜷伏，你躲藏，枪声会来找你的耳朵，子弹会来找你的
肉体”表现了对懦弱者、逃避者的强烈批评，怒其不争。又如“手枪，是你么？似乎在那里
狞笑的，是你么”表现了对帝国主义暴行的愤恨的质问控诉。
(2)灵活多变的句式使直接抒情更打动人心。①如短句子多，变式句多。干脆利落，充满激
情。例如“从车上跨下，急雨如恶魔的乱箭，立刻打湿了我的长衫。我满腔的愤怒，头颅似
乎戴着紧紧的铁箍。我走，我奋疾地走”，句子的通常语序被打乱，给人一种紧张而急迫感
觉。②又如感叹句或反问句多。如“哪里去了！哪里去了！”或“躲藏在柜台底下么？这有
什么用！”最直接最有力地表达了对懦弱者的批评。③再如排比句多。如“微笑的魔影，漂
亮的魔影，惶恐的魔影，我咒诅你们：你们灭绝！你们消亡！”句式整齐，提升了对玩世不
恭者、袖手旁观者、懦弱者的批判气势，增强感染力。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成后面题目。(9分)
鹧鸪天·荆州别同官
张孝祥
又向荆州住半年。西风催放五湖船。来时露菊团金颗，去日池荷叠绿钱。
斟别酒，扣离弦。一时宾从最多贤。今宵拚[注]醉花迷坐，后夜相思月满川。
注 拚：同“拼”。
9．(3分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．西风催促船只起航，运用拟人的手法写出了词人希望尽快离开荆州的迫切心理。
B．来时是“露菊”，离别之时是“池荷”，词人借景物的变化来表现时光的流逝。
C．“斟别酒，扣离弦”两句，通过斟酒和扣弦的动作描写，让离别的场景具象化。
D．“宾从最多贤”既是对宾客的赞美，也暗含有这么多贤明之士前来送行的自豪。
答案 A
解析 “词人希望尽快离开荆州的迫切心理”错。“西风催放五湖船”中“西风”这一意象
营造出一种凄凉伤感的氛围，词人因要离开此地，感到哀伤。“催”字写西风劲吹，船帆高
扬，催促着船只起航，表现了词人离开荆州时内心的悲凉之情。所以此处“西风催放五湖
船”并非写词人迫切想离开此地，而是写不得已而为之的无奈。10．(6分)本词以“今宵拚醉花迷坐，后夜相思月满川”作结有何作用？请结合全词，简要
分析。
答：___________________________________________________________________________
答案 ①照应标题：“今宵拚醉”和“后夜相思”虽未直言离别，却表达出对“荆州同僚”
的不舍，巧妙照应标题“荆州别同官”。
②深化离情：词人想象离别之后月光洒满江河，象征词人对同僚的无尽思念，更加强化了离
别的思念之情。
③丰富意蕴：“今宵”与“后夜”虚实结合，“月满川”以景结情，且前后形成对比，情真
意切，韵味无穷。
