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训练任务群九 主题练案 3 司马迁和《史记》：文言文阅
读＋古代诗歌阅读＋语言文字运用
(分值：47分)
一、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成文后题目。(20分)
材料一：
迁生龙门，耕牧河山之阳。年十岁则诵古文。二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴。北
涉汶、泗，讲业齐、鲁之都，观夫子遗风；厄困郄、薛、彭城，过梁、楚以归。后迁仕为郎
中，奉使西征巴、蜀以南，还报命。
是岁， 天子始建汉家之封而太史公 ① 留滞周南不得与从事故发愤且卒。 而子迁适反，见
父于河、洛之间。太史公执迁手而泣曰：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞、夏，
典天官事。后世中衰，绝于予乎？余死，汝必为太史，毋忘吾所欲论著矣。自获麟②以来四
百有余岁，而诸侯相兼，史记放绝。今汉兴，海内一统，明主贤君忠臣死义之士，余为太史
而弗论载，废天下之史文，余甚惧焉，汝其念哉！”迁俯首流涕曰：“小子不敏，请悉论先
人所次旧闻，弗敢阙。”卒三岁而迁为太史令，览史记石室金匮之书。
上大夫壶遂曰：“昔孔子何为作《春秋》哉？”司马迁曰：“余闻董生曰：‘周道衰废，
孔子为鲁司寇，诸侯害之，大夫壅之。孔子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之
中，以为天下仪表。’”于是论次其文。
七年而司马迁遭李陵之祸，幽于缧绁③。乃喟然而叹曰：“是余之罪也夫！身毁不用
矣！”退而深惟曰：“夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。孔子厄陈蔡，作《春秋》；
屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》……《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为
作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。”于是卒述陶唐以来，至于
麟止。
(节选自《史记·太史公自序》)
材料二：
赞曰：司马迁据《左氏》《国语》，采《世本》《战国策》，述《楚汉春秋》，接其后
事，论于天汉。其言秦、汉，详矣。自刘向、扬雄博极群书，皆称迁有良史之材，服其善序
事理，辨而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。乌呼！以迁
之博物洽闻，而不能以知自全，既陷极刑，幽而发愤，书亦信矣。(节选自《汉书·司马迁传》)
注 ①太史公：司马迁的父亲司马谈曾为太史公，材料中的太史公为司马迁对其父的称呼。
②获麟：春秋鲁哀公十四年猎获麒麟事。后文“至于麟止”指汉武帝猎获麒麟。③缧绁：捆
绑犯人的黑绳索，借指监狱。
1．(3分)材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标
号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
天子始建汉家之封而太史公留滞周南不得与从事故发愤且卒。
2．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．郎中，官名，帝王侍从官的通称，分掌各司事务，后来演化为医生的别称。
B．适，恰好，与《赤壁赋》中“而吾与子之所共适”的“适”意思不同。
C．阙，缺漏，与《出师表》中“必能裨补阙漏”的“阙”意思相同。
D．华，华丽，与成语“华而不实”“春华秋实”中的“华”意思相同。
3．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．司马迁年幼聪慧，十岁时就能诵古文，年轻时即阅历丰富，南游北渡，足迹遍布多地，
但是也曾遭遇过困厄。
B．父亲临终时对司马迁说出遗愿，希望儿子一定要继任太史官一职，以保住司马氏家族世
代相袭史官的光荣家世。
C．司马迁写作《史记》期间，因李陵之祸而下狱受刑，遭受了身体和精神的双重打击，但
他仍然完成了史学巨著。
D．西汉刘向、扬雄学识渊博，《汉书》引用他们对司马迁“有良史之材”的评论，有力地
赞美了司马迁。
4．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)余为太史而弗论载，废天下之史文，余甚惧焉，汝其念哉！
译文：________________________________________________________________________
(2)其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。
译文：________________________________________________________________________
5．(3分)司马迁为什么能写成《史记》？
答：________________________________________________________________________
二、古代诗歌阅读
阅读下面这两首诗，完成后面题目。(9分)
项 羽
陆 游
八尺将军千里骓，拔山扛鼎不妨奇。
范增力尽无施处，路到乌江君自知。
乌江亭王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
6．(3分)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．从题材上看，这两首诗都是以项羽为评价对象的咏史诗，从不同侧面揭示了项羽失败的
原因。
B．陆诗前两句以名马衬英雄，极写项羽英武不凡，与后两句所写的英雄末路形成了鲜明的
对比。
C．王诗以问句结尾，并不排除项羽率领子弟卷土重来的可能，显示了诗人遵循史实的审慎
态度。
D．这两首诗都认为项羽失败是个人因素造成的，可视为对“此天之亡我，非战之罪也”的
否定。
7．(6分)司马迁总结项羽失败的原因时说：“(羽)自矜功伐，奋其私智，而不师古，谓霸王
之业，欲以力征经营天下，五年，卒亡其国，身死东城，尚不觉寤，而不自责，过矣。”结
合《鸿门宴》内容和上面的诗句，对司马迁的观点进行评析。
答：________________________________________________________________________
三、语言文字运用
阅读下面的文字，完成8～11题。(18分)
初读《史记》的人，不难发现，它的记述往往自相矛盾，不但篇与篇之间会有这种问题，
就是一篇之内也能摆好几种说法，让人觉得莫衷一是。但熟悉《史记》体例的人，他们都知
道，这是作者“兼存异说”，故意如此。 ① 它讲哪个国家就围绕哪个国家的史料为主， ② 尽
量让 “ 角色 ” 按 “ 本色 ” 讲话。 ③ 这非但不是《史记》的粗疏， ④ 而且是它的谨慎。 如果吹
毛求疵，给《史记》挑错，当然会有大丰收，但找错误的前提，首先也是理解。
《史记》伟大，它的作者更伟大。我们“读其书而想见其为人”，一定要读他的《太史
公 自 序 》 和 《 报 任 安 书 》 。 《 太 史 公 自 序 》 很 重 要 ，
A________________________________，你才能了解他的学术背景和创作过程，知道他有家
学渊源、名师传授，“读万卷书，行万里路”，人生老道，所以文笔也老道。但我们千万不
要忽略，他还有一封《报任安书》。如果我们说《太史公自序》是司马迁的“学术史”，那
么《报任安书》就是他的“心灵史”。这是一篇“欲死不能”之人同“行将就死”之人的心
灵对话，每句话都掏心窝子，里面浸透着生之热恋和死之痛苦。
司马迁为墙倒众人推的李将军(李陵)打抱不平，惨遭宫刑，在我看来，正是属于鲁迅所
说敢于“抚哭叛徒”的“脊梁”。他和李将军素无杯酒交欢，竟能置性命不顾，仗义执言，
已是诸、刿之勇不能当。而更难的是，他还能在这场“飞来横祸”之后，从命运的泥潭中撑
拄自拔，发愤著书。读《报任安书》，我有一点感想：历史并不仅仅是一种由死人积累的知
识，B________________________________。这种人生体验和超越生命的渴望，乃是贯穿于文学、艺术、宗教、哲学和历史的共同精神。史家在此类“超越”中尤为重要。他之所以能
把自身之外“盈虚有数”的众多生命汇为波澜壮阔的历史长河，首先就在于，他是把自己的
生命也投射其中。我想，C________________________________，《史记》之为《史记》，
人有侠气，书有侠气，实与这种人生经历有关。一帆风顺，缺乏人生体验，要当历史学家，
可以；但要当大历史学家，难。我以为，“大历史”的意义就在通古今，齐生死。
8．(3分)下列句子中的“就是”与文中加点的“就是”，意义和用法相同的一项是( )
A．不懂就是不懂，千万不能装懂。
B．就是小事，也应该认真地对待！
C．这个人不错，就是不太爱讲话。
D．就是，我跟你的看法完全相同。
9．(4分)文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，
逻辑严密。不得改变原意。
答：________________________________________________________________________
10．(6分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严
密，每处不超过12个字。
11．(5分)文中画横线的部分，如果写成：“一帆风顺，缺乏人生体验，可以当历史学家，
但难当大历史学家。”表达效果有什么不同？
答：________________________________________________________________________答案精析
1．BDF
解析 “汉家之封”是“建”的宾语，应在B处断开；“周南”是“留滞”的地点，中间
不断开，应在D处断开；“从事”是“与”的宾语，应在F处断开。
2．D [D项“意思相同”错。华丽/开花。B项恰好/享有。]
3．B [“以保住司马氏家族世代相袭史官的光荣家世”错。由材料一“余先周室之太史也。
自上世尝显功名于虞、夏，典天官事。后世中衰，绝于予乎？余死，汝必为太史，毋忘吾所
欲论著矣”可知，司马谈让儿子继任太史官的目的是让他记载历史，编写著作。]
4．(1)我作为太史而没有加以论述记载，废弃了天下的历史文献，对此我感到十分不安，你
可要记在心里啊！
(2)他的文章秉笔直书，他所记述的史事真实，不做虚假的赞美(不夸大优点)，不掩饰丑恶的
东西，所以称作实录。
解析 (1)“弗”，不、没有；“废”，废弃；“其”，语气副词，表祈使，千万、一定。
(2)“核”，真实；“虚美”，虚假的赞美；“隐恶”，掩饰丑恶。
5．①父亲的教导和授予的使命，司马迁继承了父亲的遗志。②司马迁受到孔子等先贤著书
立说精神的影响和鼓舞，产生精神力量，忍辱负重，坚忍顽强。③司马迁继任了太史官一职，
得以阅读和摘抄石室金柜收藏的图书。④具有出色的文史才华。(答出三点即可)
解析 由材料一司马迁的父亲临死前对他说“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞、夏，
典天官事。后世中衰，绝于予乎？余死，汝必为太史……余甚惧焉，汝其念哉！”可概括出
答案①。由材料一司马迁与壶遂交谈时说“余闻董生曰：‘周道衰废，孔子为鲁司寇，诸侯
害之，大夫壅之。孔子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之中，以为天下仪
表’”“于是论次其文”可概括出答案②。由材料一“卒三岁而迁为太史令，览史记石室金
匮之书”可概括出答案③。由材料二“自刘向、扬雄博极群书，皆称迁有良史之材，服其善
序事理，辨而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”可概括出
答案④。
参考译文
材料一：
司马迁生在龙门，在黄河以北龙门山南麓农耕放牧。十岁时就诵读古文经书。二十岁南游长
江、淮河一带，登上会稽山，探访禹穴。北渡汶水、泗水，在齐、鲁的大都市讲学，考察孔
子教化的遗风；在游历郄、薛、彭城等地的时候，一度遭受危困，经过梁、楚之地后回到家
乡。后来司马迁做了郎中，奉朝廷之命出使西部征讨巴、蜀以南的地区，回到朝廷复命。
这一年，天子开始举行汉朝的封禅典礼，而司马谈滞留周南，不能参与典礼之事，因此心中愤懑得病将要死去。司马迁恰巧在这时出使返回，在黄河、洛水之间拜见了父亲。司马谈抓
着司马迁的手流着泪说：“我们的祖先是周朝的太史。远在唐尧、虞舜时期就取得过显赫的
功名，主管天文事务。后来衰落了，难道要断送在我这里吗？我死以后，你一定要做太史，
千万不要忘记我要编写的论著啊。从鲁哀公十四年猎获麒麟到现在四百多年了，其间由于诸
侯兼并混战，历史记载散佚断绝。如今汉朝兴起，海内统一，贤明的君主，忠义的臣子，我
作为太史而没有加以论述记载，废弃了天下的历史文献，对此我感到十分不安，你可要记在
心里啊！”司马迁低头流着泪说：“儿子虽然不聪明，一定详细论撰先人所编的史料佚闻，
不敢有丝毫的缺漏。”司马谈死后三年，司马迁做了太史令，他阅读和摘抄了石室金柜收藏
的图书。
上大夫壶遂问：“当初孔子为什么作《春秋》呢？”司马迁答道：“我听董仲舒说：‘周朝
的王道衰微了，孔子担任鲁国的司寇(想振兴王道)，可是诸侯嫉恨他，大夫阻挠他。孔子知
道自己的学说在当时不会被采纳，主张不能推行，于是便把自己的是非褒贬寓于《春秋》所
记的二百四十二年历史之中，作为天下的准则。’”于是按次序论述和编写那些史书。
七年后，司马迁遭受李陵之祸，被关进了监狱。于是慨然长叹道：“这是我的罪过啊！身体
被毁伤没有用了。”退一步深思道：“《诗》《书》的文义之所以含蓄隐约，是作者想要更
好地表现深沉思想。孔子在陈、蔡之间被困，创作了《春秋》；屈原被放逐，著成了《离
骚》；左丘明失明，才撰有《国语》……《诗》三百篇，大都是贤圣发愤而创作出来的。这
些人都是心中有郁闷积结，不能通畅地发表出来，所以才追述往事，思考未来。”于是就叙
述陶唐以来，到汉武帝获得麒麟为止的历史。
材料二：
赞曰：司马迁根据《左氏春秋》《国语》，采用《世本》《战国策》的一些史料，陈述《楚
汉春秋》的史实，接续记载其后的史事，截止于天汉年间。所讲的秦、汉时期的历史十分详
尽。从刘向到扬雄，这些人博览群书，他们都称赞司马迁有良史之才，佩服他善于叙说事物
的道理，明辨而不华丽，质朴而不鄙俗，他的文章秉笔直书，他所记述的史事真实，不做虚
假的赞美(不夸大优点)，不掩饰丑恶的东西，所以称作实录。唉！以司马迁的博学广闻，却
不能靠智慧保全自己，已经遭受极刑仍在狱中发愤写作，他给任安的信中所陈述的也是可信
的。
6．C [“并不排除项羽率领子弟卷土重来的可能”错。肯，岂肯、怎愿。王安石认为即便
是江东子弟还在，也不愿再为项羽四处征战了，项羽不可能再卷土重来。]
7．①司马迁认为项羽的过失一是“自矜功伐，奋其私智”，不能采纳谋臣意见；二是“欲
以力征经营天下”，缺乏政治智慧。和陆诗、王诗都有相同之处。②陆诗将鸿门宴上项羽拒
绝范增之计与项羽的最终失败联系起来，揭示了项羽不能听取谋臣意见的弱点。③王诗指出
项羽崇尚武力，接连征战，致使兵士疲惫不堪，最终失去人心，铸成悲剧。
8．B [B项与文中加点的“就是”均表示假设兼让步，相当于“即使”。A项表示肯定判断。C项表示轻微转折。D项表示肯定判断。]
9．①；修改为：它讲哪个国家就以哪个国家的史料为主。④；修改为：反而是它的谨慎。
解析 语句①，“围绕……为主”，句式杂糅，可修改为：它讲哪个国家就以哪个国家的史
料为主。语句④，关联词语“而且”误用，前后句之间是反转性递进，可修改为：反而是它
的谨慎。
10．(示例)A因为只有读这篇文章 B也是一种由活人塑造的体验 C司马迁之为司马迁
11．(1)原句“可以”“难”独立成句，起到强调作用，更加突出人生体验对成为历史学家
的重要作用。(2)原句表达的是设想，即事实并未发生；改后语句表达肯定的判断。两者相
比原句更符合事理。(3)原句句式长短参差，不呆板，更灵活，同时与文段语体风格更契合。
(答出两点即可)
