不愧是教育前沿！被这篇高中生物论文征服了

问题序列驱动的高中生物学项目式学习探索
——以“体验传统发酵：亦酒亦究”项目式学习为例
摘要：问题序列是教师根据学科核心知识和学生现有水平提出的高质量的驱动性问题串。它不仅能给学生提供一个广阔的多向度的探索空间，激发学生的内在学习动力，而且能提纲挈领地为学生指出持续思考、自我探究的方向，从而促进学生内化知识、发展科学思维、实现差异化学习。在生物学教学中，教师可基于STEAM教育理念与科学探究流程，针对具体教学内容设计、实施问题序列驱动的项目式学习，以引导学生主动发现问题，思考和讨论解决问题的方案，从而创造性地生成新的科学认知，实现从“学会”到“会学”的转变。
关键词：项目式学习；问题序列；核心素养培育；高中生物学
一、问题序列驱动的高中生物学项目式学习设计与实施
（一）背景与目标设计
（二）项目项目框架与问题序列设计
（三）实施片段
二、问题序列在项目式学习实践中的应用效果分析
（一）促进学生知识的内化：从碎片到系统
（二）发展学生的科学思维：从观察到创新
1.归纳推理
2.批判创新
（三）实现学生的差异化学习：从分层到进阶
三、讨论与建议
（一）问题序列的设计优化
（二）实践反思与建议
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