27汉硕|阿琪汉硕真题打卡DAY28教师如何利用诊断性评价,形成性评价,总结性评价进行汉语教学

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话不多说，来看今天的题目~

6、【现汉】名词解释：零声母【26北外】

先

自

己

思

考

【参考答案】

有些音节以元音开头，没有辅音声母，我们习惯上称为“零声母”，如“ǒu（藕）”、“ài（爱）”等音节中没有辅音声母的称为零声母音节。零声母音节在四呼中都有。有些韵母不能成为零声母音节，必须与辅音声母相拼，比如ong。【出处：第七版黄廖现汉上册P31】

7、【要略】名词解释：四书五经【26郑大】

先

自

己

思

考

【参考答案】四书五经是四书和五经的合称，是中国儒家经典的书籍。 “四书”是《大学》、 《中庸》、 《论语》、 《孟子》这四部著作的总称；“五经”指《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》 五本典籍。 四书五经是南宋以后儒学的基本书目， 也是儒生学子的必读之书，它成为封建社会知识分子的必读教材和安身立命的根基。【要略P199】

8、词语辨析：千万、万万【26兰大】

先

自

己

思

考

【参考答案】

相同点：

二者都可作副词，都有 “务必、一定” 的意思，都能用于否定祈使句，表叮嘱、告诫，加强否定语气。 例：千万不可大意 、万万不可大意

不同点：

（1） 句式限制不同

 “千万”：肯定句、否定句都能用，多用于祈使句，表叮嘱劝告； 例：你千万要小心。（不能换成万万） “万万”：只能用于否定句，不能用于肯定祈使句；既可以用于祈使句，也可以用于陈述句，表出乎意料。 例：我万万没想到。（不能换成千万）

（2） 语气强弱不同 

“万万” 语气更强，带有 “绝对、无论如何” 的意味，不容商量；“千万” 语气相对缓和，重在恳切叮咛。

（3） 重叠形式不同 

“千万” 可以重叠为千万千万，进一步加强叮嘱语气；“万万” 不能重叠为 “万万万万”。 例：千万千万记住。

9、【现汉】 “花”的义项：（每题1分，共5分）

（1）眼睛花了

（2）买了一盆花

（3）这布太花了点儿

（4）花了三元钱

（5）小李广花荣

先

自

己

思

考

【参考答案】

（1）模糊不清

（2）可供观赏的植物

（3）颜色错杂

（4）耗费、用掉

（5）姓氏

10、【对外汉语教学】教师如何利用诊断性评价，形成性评价，总结性评价进行汉语教学【26华南师大】

先

自

己

思

考

【参考答案】

1) 诊断性评价（课前） 

诊断性评价一般在教学开始前实施，目的是摸清学生已有汉语水平、学习基础、学习难点、学习风格与偏误情况。 

汉语教学中，教师可以通过入学测试、摸底问卷、口头访谈、预习检查等方式，了解学生的语音、词汇、语法基础，区分不同层次学生，据此分班、分组，调整教学起点，制定差异化教学计划，提前预判学生容易出现的偏误。

2) 形成性评价（课中、教学过程中） 

形成性评价贯穿教学全过程，重在反馈、调控教学，不是为了打分排名。 

汉语课堂中，教师可利用课堂提问、操练、小练习、作业、课堂观察、口语小任务、小组展示等方式，及时发现学生的语音、语法、汉字偏误，当场纠错、调整教学节奏；同时向学生反馈学习情况，帮助学生调整学习策略，激发学习动力。

3) 总结性评价（单元 / 学期结束后）

总结性评价在一个教学阶段结束之后进行，用来判定学生是否达到阶段教学目标。 

汉语教学中，一般是单元测验、期中期末考试、HSK 模拟测试等，综合考查学生听、说、读、写技能。教师依据结果检验教学效果，判断整体教学目标完成情况，反思教学内容、教法是否合适，为下一阶段教学安排提供依据。

【言之有理皆可】

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