夜雨聆风
教授Office Time
从课堂到实验室再到竞赛场的进阶
3月23日下午，学院“教授Office Time”活动在同安二201外间如期举行。本次活动特邀厦门大学创新教育指导教师突出贡献奖获得者、中国国际大学生创新大赛专家评委邵文尧老师担任嘉宾，这里不设讲台，一些桌椅、几盘水果，老师与二十多位同学围坐在一起，开启一场轻松的午后茶话会。
一条清晰的进阶路径：课堂→实验室→实践
在活动现场，邵老师像个经验丰富的“学长”，用自己多年带学生、做实验、评比赛的真实经历，把同学们眼里那些模糊又遥远的路径，一条条拆解清楚。
他将成长路径概括为“课堂→实验室→实践”三个阶段。课堂是基础，所有科研和实践的前提是课程学习，没有扎实的理论和实验课基础，进实验室连基本操作都做不规范，学生必须平衡好课程与实践活动，科学规划时间。实验室是关键，从被动学习转向主动学习，从小事做起，熟悉实验室环境、掌握仪器操作、积累科研经验。实践是落地，通过竞赛等平台将科研成果转化，邵老师介绍了主要赛事的体系，鼓励学生依托真实项目提升综合能力。
每一个问题，都踩在大家的痛点上
问题一：想进实验室，该做哪些准备？
邵文尧建议：主动通过学院官网、学术讲座、科研文献等渠道了解各位老师的研究方向和进展。联系导师时，可以梳理对课题组的了解和简述自己的研究计划，态度踏实认真。
问题二：如何平衡学业与竞赛的时间？
邵文尧指出：课程学习始终是核心位置，不要盲目投入其它导致时间失衡。建议制定分阶段目标，明确每个阶段的核心任务和时间节点，根据不同任务的特点合理分工，让学业与竞赛相互促进。
问题三：如何找到创新点并做好项目？
邵文尧回答：遇到瓶颈时需主动拓宽视野，深入研读领域内的前沿成果，结合本课题组进展调整研究方向和方法。创新不必贪多求全，关键是锁定一个核心切入点，专注做深做透。
整场活动持续了近两个小时，没有人看手机，没有人提前离场。结束后，好几位同学围上去继续追问细节，邵老师一一耐心解答，直到下一个会议开始才匆匆离开。一位大一同学在活动后说：“之前觉得进实验室、打比赛都是很遥远的事，今天聊完，知道自己第一步该干什么了——先把手头的化学实验课认真上完，然后去学院官网把老师的研究方向看一遍。”
这或许就是“教授Office Time”的意义：不是灌输高深的理论，而是在一个轻松的下午，帮年轻人把脚下的路，看得再清楚一点。
图片：学生会学术部
撰文：学生会学术部
排版：马晚晴
审核：冯石
