AI赋能提质增效,思政铸魂启智润心——墨江县民族中学初三语文学科复习课教研实践活动纪实

温清微老师以革命文化为精神坐标，带领学生走进《红岩》《红星照耀中国》等经典文本，聚焦“如何准确提炼革命文化类作品的主旨”。创设情境“研制阅读秘籍”，以任务“研真题明考情”激活预习，明确革命文化作品考查形式；再以教材篇目《假如我是一只鸟》为核心，合作探究，提炼主旨答题句式与革命精神内涵；接着依托中考真题《行军》，设置主旨分析、文本对比、自主命题递进任务群，让学生运用方法实战演练，深化对革命文化的理解；最后师生共梳主旨探究四步心法与答题公式，实现方法习得、能力提升、文化浸润，充分发挥语文课程培根铸魂、启智增慧的育人功效，落实立德树人根本任务。

艾从苗老师以“劝谏智慧”为线索，将《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》三篇经典进行整合复习。设置“比读—赏读—练读”三个环节：首先通过表格对比三篇文章的劝谏背景、对象与难度，让学生直观感受不同处境下劝谏的风险与策略；随后引导学生圈画核心谏言，分类归纳出直谏、讽谏、喻谏、激将法等主要方式，并小组合作评选“最佳劝谏人”，在思辨中理解“有效劝谏”的关键在于对象、时机与方法的匹配；最后拓展《资治通鉴》中任座与翟璜的劝谏故事，设计了一道比较分析题，并布置微写作任务——以“反对取消音美课”为情境写一封60字左右的劝谏信。整堂课立足中考整合复习，同时指向思维发展与提升这一核心素养——学生在辨析劝谏艺术、评析不同劝谏方式的过程中，逐步培养逻辑推理、比较分析与批判性思维能力，最终达成“析谏臣之智，品家国之情”的育人目标。

林胜超老师创新引入AI辅助教学，聚焦中考记叙文阅读中“人物形象分析”这一高频考点，让技术真正服务于语文核心素养的提升。

课前，他通过《范进中举》视频片段让学生快速捕捉人物特征，以任务“小说人物我来猜”激活预习，唤醒学生对经典人物形象的已有认知；再以教材经典篇目（《孔乙己》《驿路梨花》《植树的牧羊人》《我的叔叔于勒》等）为核心，分层拆解“借助人物描写、置身环境背景、结合他人评价、细读故事情节”四大分析方法，合作探究人物形象提炼路径与答题逻辑。

接着，依托中考真题与课内延伸任务（《沉默的守望》老赵人物分析、范进形象探究），设置方法实操、真题演练、AI创意表达递进任务群，让学生运用方法实战演练，深化对人物形象的理解。学生归纳出人物形象分析的四大路径后，当堂完成中考变式题。

最令人眼前一亮的是，林老师巧妙运用AI生成了小说人物的可视化图片，将抽象的文字形象转化为具体可感的视觉形象，极大加深了学生对人物特点的理解与记忆。整节课节奏明快，技术与人文深度融合，在AI赋能之下，复习效率显著提升，学生的逻辑思维与文本细读能力同步强化，真正实现了“精准破题，精彩纷呈”。