夜雨聆风主题:走向“U”型学习历程
这是什么意思呢？
原来是因为学科知识经过高度的浓缩和精炼之后，变得与生活越来越远了。其实这是学科知识的一个悖论：经过精英们的锤炼才形成了知识，但成型后又脱离了生活。正因为如此，学科知识会让学生学起来感到特别生硬。
那该怎么解决这个问题呢？
在上一篇章中讲到，要把学习逻辑和学科逻辑进行融合。而这里讲到了一个非常形象的过程，就是作者引入了华中师范大学郭元祥教授的观点：深度学习是一种“U型学习”。他主要引用了杜威的一个观点：书本知识具有“不可教性”，不能进行直接传授，需要让学生经历一个复杂的过程。
知识的学习需要经过以下环节：还原与下沉、体验与探究、反思与上浮。这一过程很像 U 型走势，所以叫做 U 型学习。通俗地讲，这个过程就是要让知识还原为生活本来的样子，让学生去经历对知识的加工与反思。就像原来那些精英锤炼知识的过程一样，让学生进行自我锤炼、精炼、升华和表达，让它真正成为学生能够理解的知识。
其实我觉得，这应该是让学生去经历“从生活中提炼出知识”的过程。在这个过程中，教师需要引导学生通过深度理解、体验、对话、探究和反思的思维，来获得知识的意义和价值，而不仅仅是对符号的占有和认知。
给我的启发是：怎么把知识还原为它本来的样子，是不是最重要的呢？是不是课堂教学的起点？U 型的左边是教师要完成的这个过程，然后从 U 型的底部到 U 型的右边，是学生可以完成的过程。
这个过程形象地说明了学生攀登的过程，也说明了学生感受到的意义感和效能感，这是深度学习的核心价值。
而 U 型的左边，也是深度学习教师要进行的准备。
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