当AI会写代码,编程课和软工课还怎么教?| FCES 2026分论坛

当AI已经能秒级生成代码，Agent开始接管调试、测试与部署，编程课和软工课还应教什么、怎么教、如何评？FCES 2026分论坛将邀请学界和产业界专家同台论道，直击五大核心争议，共探人机协同时代计算机教育的新路径。

分论坛名称

LLM与Agent时代的编程课与软工课怎么改？

分论坛简介

分论坛主席

工业软件研究中心主任，教育部软件工程专业虚拟教研室主任。长期从事服务计算与软件工程教学与科研，出版《服务工程与方法论》《大服务与服务互联网》《服务计算十讲》等教材专著，主讲《软件工程》《软件构造》《软件与社会》等课程；入选高校计算机专业优秀教师奖励计划，致力于软件工程教育改革与拔尖创新人才培养。

报告主题：当编译器变成大模型：编程和软工教育正在经历新的抽象跃迁

从打孔纸带到高级语言，每一次抽象跃升都是高校计算专业课堂的范式迁移：编译器隐藏了机器细节，操作系统接管了资源调度，教育重心从“驱动机器”转向“表达问题”。今天，大模型正扮演新一代编译器，但让学生与AI进行原始自然语言对话，只是将手搓代码变为手搓提示词。真正的提升在于提炼可教授的交互模式与开发范式：意图结构化、协作协议化、生成可审计等。当编程和软工演变为人机协同编排系统，高校必须重新定义新一代编程基础课和软工专业课，设计新知识体系、新实验和实践手段，出版新教材。这需要教师跳出舒适区，主动设计新抽象与新范式，从AI原生实践中提炼规律，直面这场全新的抽象跃迁。

分论坛嘉宾

浙江大学软件学院院长，宁波国际科创中心主任，国家杰出青年基金项目获得者，长期从事数字服务、量子软件、软件工程等方向的研究，担任国家重点研发计划“文化科技与现代服务业”专家组副组长，教育部软件工程教指委副主任委员、示范性软件学院联盟副理事长、中国计算机学会服务计算专委前主任委员，牵头制定2项ISO国际标准、2项国家标准，出版101计划、国家级规划教材各1部、学术专著5本（其中获国家科学技术学术著作出版基金2本），获国家科技进步二等奖1项、省部级及国家级学会科学技术一等奖8项、中国专利银奖1项、国际会议最佳论文或杰出论文奖12项、IEEE TCSVC专委会2024年度Outstanding Leadership Award。

报告主题：数智时代软件拔尖创新人才培养实践探索

数智时代软件形态、构造方法、产业形态、人才培养、软工教学等方面均面临深刻变局，报告探索人机物深度融合、无感评价等未来学习的新理念与新实践，以及软件工程教育与人才培养的新模式与新方法。同时当今时代大学形态也正面临新挑战，报告介绍浙江大学软件学院在创建教育科技人才产业一体化创新生态体系的新尝试，以及基于开源模式开展拔尖创新软件人才培养方面的实践做法。

前自动驾驶创业公司Momenta的高级架构师、CSDN研发副总裁。更早之前，他在微软公司工作24年，先后任职于Azure、Office、Visual Studio、Bing、Windows等多个研发团队，并曾在微软亚洲研究院担任首席研发经理职务，致力于技术创新工作。邹欣长期致力于计算机领域的写作与教育实践。2007年，他与合作者出版《编程之美》，成为国内算法解题的经典读物；2015年，出版《构建之法——现代软件工程》，目前已被全国40多所高校采用为软件工程课程教材；2020年，出版《智能之门——神经网络与深度学习入门》；2025年，翻译出版《深度学习基础与概念》。自2007年起，他积极推动高校软件工程教学改革，曾在清华大学交叉信息学院（姚班）讲授软件工程课程，并于2009年在北京航空航天大学开设“现代软件工程”课程，逐步形成“做中学”的教学方法。他通过自筹经费、招募助教等方式，支持在多所高校开展该教学法的实践。此外，他曾在高校软件工程专业教育年会等会议上做主题报告，并多次组织《构建之法》软件工程教学研讨会。

报告主题：实战驱动的敏捷软件工程教育体系

本报告针对AI时代程序设计和软件工程教育面临的挑战，设计了体系化的应对策略、工具和开源的课程。提出三个核心转向，系统重构教学逻辑。转向一：从“教什么”转向“谁在学”。把教学的管理权从供给侧交还给需求侧。通过“先测后教”精准补缺、“先问后教”问题驱动、“先考后教”尊重个体差异，让课堂内容真正服务于每个学生的实际需求。转向二：从“先学后做”转向“以做逼学”。让AI负责解释世界，老师和学生在课堂上专注于改造世界。课堂从“一对多”变成“多小组并行协作”，老师从“主讲”变成“健身房教练”。转向三：从“评包装”转向“评裸核”。当作业和报告可以被AI深度包装后，传统评价失效。设计工具评估四种底层能力：发现问题、领导协调、技术实践、推动执行。采用双轨评价、引入真实场景与第三方反馈，重点考察学生亲自做出的真实产品。

黑龙江省教学名师，智能软件工程研究中心主任。曾获霍英东教育基金会高等院校教育教学奖、宝钢优秀教师奖、高校计算机专业优秀教师奖励计划、教育部-华为“智能基座”优秀教师奖励计划、中国大学MOOC平台杰出贡献奖、全省优秀教师等荣誉。国家级一流本科课程和省级研究生精品课程负责人，获国家级教学成果一、二等奖各1项，省级教学成果一等奖7项，主编“十四五”国家级规划教材2部、“十二五”国家级规划教材4部，全国教材建设奖全国优秀教材二等奖1项，省教材建设奖研究生优秀教材特等奖1项。研究方向为教育信息化，软件漏洞检测和定位，智能化软件开发和测试。主持完成国家自然科学基金项目4项，在研1项。授权国家发明专利24项。

报告主题：大模型时代的编程课教学范式转型与实践路径

生成式大模型的普及和应用彻底改变了传统编程教学的知识生产与技能训练逻辑，依靠“教师讲授、学生手搓、题海训练”的传统编程教学范式已难以适配新时代人才培养需求。当前编程课教学存在教学理念落后、教学内容固化、教学模式单一、师生角色错位、能力评价片面等诸多问题，面临着基础编码技能价值被弱化、高阶思维能力亟待提升的双重挑战。针对传统编程教学范式的这些现实困境，从教学目标升级、教学内容重构、师生角色重塑、教学模式创新、评价体系变革等维度，构建人机协同的新型编程课教学范式，并在计算与智能程序设计课程中探索可行的教学实践路径，推动编程教学从“知识灌输”向“思维培育、能力赋能、创新实践”转型。

MarkdownFlow发起人，GitHub日榜第一开源软件ChatALL作者。国家级教学成果奖二等奖获得者。曾任在线教育独角兽合伙人、首席产品官兼CTO；得到App副总裁/教学教务和中台系统负责人；网易教育事业部首席产品架构师/战略总监/网易云课堂运营负责人；哈尔滨工业大学计算机学院副教授，兼任哈尔滨工业大学软件学院企业兼职教授，中国教育技术协会技术标准委员会专家委员，浙江省软件行业协会副理事长等。

报告主题：软件工程已死，产品工程当立

当代码越来越多由AI生成、维护和重构，传统软件工程中“代码由人写、由人读、由人长期维护”的核心假设正在动摇。本报告将从中小学PBL项目制学习、企业用人出口、一人公司实践和软件产品形态改变切入，讨论LLM与Agent时代编程课和软工课应如何重构：教育重点不应继续停留在语法、代码规范和工程流程本身，而要转向真实问题定义、用户理解、商业验证与产品交付。未来的编程教育，核心不是培养“会写代码的人”，而是培养能指挥AI、理解业务、做出被用户认可产品的人。

北京市青年教学名师，清华大学致理书院副院长。获得高等教育（本科）国家级教学成果奖二等奖一项，北京市教学成果奖一等奖两项，其负责的“组合数学”课程连续被评为清华大学研究生精品课，国家精品在线开放课程；“离散数学(1)”为清华大学本科生精品课程，清华大学标杆课，北京市课程思政示范课。曾获北京高校青年教师教学基本功比赛理工组一等奖，清华大学青年教师优秀奖，宝钢优秀教师奖，高校计算机专业优秀教师奖励计划，全国混合式创新大赛特等奖第一名。

报告主题：AI时代下编程第一门课的改革实践与思考

生成式人工智能深度重塑编程学习范式，引发编程入门课程教学变革争议：AI可高效完成基础代码实现，但在零基础编程启蒙阶段存在明显教学短板，过度依赖易弱化学习者逻辑落地与代码构建能力。本报告立足0到1编程基础教学实践，AI时代下并不是不需要研习编程基础语法，而是应该思考如何将语法教学与AI编程能力对齐，强化代码架构、多文件工程组织、代码规范、类与接口设计等框架性知识讲授，聚焦计算思维向程序需求的转化训练，依托基础架构能力实现学习者与AI编码逻辑对齐，使得编程初学者能够基本具备与AI协同编程的能力起点。

Panel嘉宾

FCES 2026将于2026年7月27-29日在重庆举办。本届大会以“未来教育：颠覆还是改良”为主题，直面技术变革下计算机教育的转型命题，诚邀学界与产业界同仁拨冗出席，共探教育未来。

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