AI 诵千年风雅,诗教美育润童心

      6月17日下午，温荷工作室成员集体观摩了深圳市教育科学研究院小学语文教研员白皛老师的诗教示范课《送元二使安西》。一堂课罢，余温未散。白老师用一首千年绝唱，为我们诠释了什么是"以诗育人"——不是把诗教完，而是让诗活进学生的心里。

      课堂开篇，白老师并未直奔古诗，而是播放了一首AI创作的现代离歌《这一挥手》：

      "古人知道，这一挥手，可能再也没有下一次聚首……一封信要走上几个秋，等回信时人已白头。"

      朴素的歌词瞬间抓住了所有人的情绪。紧接着，一张唐代疆域图铺展开来——渭城到安西，全程3000多里。在古代，这是一段足以耗尽半生的跋涉。

      白老师用现代视角、具象数字，让学生理解了王维与元二的离别，不是寻常的挥手再见，而是近乎永别的生离死别。这种铺垫，正是"诗教"中"知人论世"与"生活联结"的巧妙融合，让学生对诗中深沉的情感有了最基本的共情基础。

      白老师的朗读指导层层递进，像剥洋葱一样，让学生在声音里读懂诗歌。

基础的"浥""更"等字音纠正开始，扎实而朴素——这是"法"与"言"的根基。

      两幅画进行对比教学：一边是渭城客舍垂柳依依、细雨迷蒙；另一边是阳关之外黄沙漫天、孤城落日。学生用舒缓明亮的语调读前两句，用低沉悠长的语调读后两句——在声音的对比中，瞬间读懂了"乐景衬哀情"的妙处。

      这是本节课最精妙的设计。白老师抛出问题："西出阳关无故人"，是王维说给元二听的，还是元二自己的心声？他呈现了两种读法：

读法一：（王维说）劝君更尽一杯酒，（你）西出阳关无故人。

读法二：（王维说）劝君更尽一杯酒，（元二答：我）西出阳关无故人。

      结合顾随《驼庵诗话》的观点，第二种读法将诗句变成了主客之间的对话。元二接过酒杯，对王维说："我喝这杯酒，一旦西出阳关，就再也见不到你这样的故人了。"诗歌从单方面抒情，变成了两个知己间的心灵对答——这是"境"与"情"的深度共鸣。

      课堂高潮处，白老师引入叶嘉莹先生的观点："吟诵一首诗时，觉得它还有一个情意没有终了，所以可以重叠。"

"渭城朝雨（啊）浥轻尘，浥轻尘——"

"劝君更尽一杯酒，一杯酒，更尽一杯酒——"

      随着一遍遍的重复，诗句中的不舍、牵挂与祝福被无限拉长。学生们在这样的吟诵中，真正感受到了什么叫"一唱三叹"、什么叫"余音绕梁"——这是多感官体验法与情感共鸣法的完美实践。

      白老师设计了两个层次的仿写活动，让学生从"读懂"走向"表达"。

      "渭城的雨，落在了柳叶上，落在了车辙里，落在了我湿润的眼眶，还落在了你西行的第一道山梁。"

     提出问题："渭城的雨，还落在哪里？"学生的答案精彩纷呈——落在渭城的湖泊里、落在泥泞的青石路、落在诗人和好友的手上、落在酒杯里……通过这样的仿写，学生真正理解了诗中每一个意象背后，都藏着诗人的深情。

      针对"劝君更尽一杯酒"，白老师设置情境任务："请你以王维的身份，对元二说一句劝酒的话。"

      黑板上，学生们写下了：不舍、牵挂、担忧、祝福、期盼……

      一杯酒，原来承载了这么多复杂的情感。这杯酒，不再是酒，而是千言万语，是所有说不出口的牵挂与祝福。

      课堂尾声，白老师将目光投向了这首诗跨越千年的生命力。他展示了《阳关三叠》从唐代歌曲，到宋元琴曲，再到AI时代谱曲演唱的演变历程。"《阳关三叠》在历史上的变与不变是什么？"学生的回答，也正是白老师想要传递的答案：

      "变的是形式与旋律，不变的是动人的力量；变的是传世的模样，不变的是诗中的深情。"

      为了让这份深情与学生现实生活相连，他展示了古今离别的对比图，并用一组关于"长大后还能经常见面吗？"的调查数据，引发学生共鸣——千年前的离别之苦，在今天依然能触动我们的心灵。

      课堂最后，白老师送给即将毕业的学生们一句祝福：

     "愿将来你们能够再次相聚，相聚之时，我们都能笑着说：好久不见。"

      课后，白老师又给老师们进行讲解诗教课如何上，提出了“诗教课”的三种主要上法，旨在将“教诗课”转变为“诗教课”（即以诗育人）。具体如下：1. 侧重语言鉴赏与表达（重“法”与“言”）2. 侧重审美熏陶与情感共鸣（重“境”与“情”）3. 侧重文化认知与人格教育（重“意”与“人”）。

      白老师用他的课堂告诉我们：古诗教学，从来不是简单的翻译和背诵，而是要让学生走进诗人的内心，读懂文字背后的深情，让千年的经典，在今天依然能发出回响。从"教诗课"到"诗教课"，变的不仅是名称，更是教学理念——以诗为载体，以育人为归宿。三种上法并非割裂，而是根据诗歌体裁、学段特点及育人目标灵活侧重、有机融合。这样的课堂，温润而有力量，简约而不简单。

      愿我们每一位语文老师，都能在自己的课堂上，让诗教落地生根，让经典薪火相传。

END