夜雨聆风
一、 积累与运用（25分）
1. 阅读下面文段，完成（1）-（3）题。（6分）
“历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。他们或许在科研领域沥尽心血，锲而不舍地探索宇宙奥秘；或许在文学殿堂笔耕不辍，用悲天悯人的情怀书写时代华章。面对未知的险阻，他们从不退缩，而是以气冲斗牛的豪情，披荆斩棘，勇攀高峰。这种精神，是民族挺立的脊梁，更是我们前行的灯塔。”
（1）给加点字注音：锲（ ）而不舍 气冲斗（ ）牛（2分）
（2）文段中有一个错别字，请找出并改正：____改为____（2分）
（3）下列短语的结构类型与“披荆斩棘”相同的一项是（ ）（2分）
A. 探索宇宙 B. 光辉灿烂 C. 时代华章 D. 勇攀高峰
2. 下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分）
A. 随着“神舟”系列飞船的成功发射，使我国航天事业迈上了新的台阶。
B. 为了防止溺水事故不再发生，学校开展了形式多样的安全教育活动。
C. 能否在考场上保持沉着冷静，是取得优异成绩的关键。
D. 我们不仅要学习杰出人物的光辉事迹，更要传承他们坚韧不拔的精神。
3. 名著阅读与整本书探究（8分）
《钢铁是怎样炼成的》不仅是一部个人成长史，更是一曲理想主义的悲壮赞歌。
（1）保尔·柯察金在双目失明、全身瘫痪的绝境下，依然坚持文学创作。请简述他创作《暴风雨所诞生的》过程中遭遇的最大挫折，以及他是如何克服的。（4分）
（2）结合全书，谈谈你对书名“钢铁”这一意象的深层理解。（4分）
4. 古诗文默写（9分）
（1）____________，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
（2）商女不知亡国恨，____________。（杜牧《泊秦淮》）
（3）《游山西村》中蕴含哲理，比喻在困境中孕育着希望的千古名句是：__________，__________。
（4）《己亥杂诗》中，诗人以落花自喻，表达虽辞官离京却依然心系国家命运的奉献精神的诗句是：__________，__________。
（5）《爱莲说》中，最能体现君子不与世俗同流合污、不孤高自傲的高洁品质的句子是：__________，__________。
二、 文言文阅读（15分）
阅读下面的文言文，完成5-8题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才笔。高祖每叹曰：“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。”
（节选自《魏书·傅永传》）
【注】①鞍桥：马鞍。②露布：古代指檄文、捷报等军用文书。
5. 解释下列加点词在句中的意思。（4分）
（1）但当涉猎 涉猎：____________
（2）及鲁肃过寻阳 过：____________
（3）寻复南奔 寻：____________
（4）洪仲深让之而不为报 让：____________
6. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（2）有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。
7. 【甲】【乙】两文在刻画人物学习方法与成效时，都运用了什么描写手法？请结合具体内容简要分析。（3分）
8. 吕蒙和傅永在读书前都有一定的“短板”，但他们最终都取得了令人瞩目的成就。结合两文，谈谈这对你当下的学习有何启示。（4分）
三、 现代文阅读（30分）
阅读下面的散文，完成9-12题。
老屋的榫卯
①江南的雨季总是绵长，老屋的木柱在潮湿的空气里泛着幽暗的光。祖父是个老木匠，他常说，木头是有脾气的，顺着它的性子，用榫卯咬合，哪怕百年风雨，也能屹立不倒。
②我幼时最爱看祖父做榫卯。他不用一根铁钉，仅凭一把凿子、一柄木槌，就能让两块木头严丝合缝地拥抱在一起。凸出的叫榫，凹进的叫卯，一凸一凹，一阴一阳，仿佛天地间最默契的对话。祖父的手布满老茧，却能在毫厘之间拿捏分寸，木屑纷飞中，他眼神专注得像一尊雕塑。
③那年台风过境，村里许多新建的砖瓦房被掀了顶，唯有祖父打榫卯建的老屋安然无恙。风雨过后，邻居们惊叹不已，祖父却只是蹲在门槛上，用粗糙的手摩挲着门框的榫头，淡淡地说：“钉子是硬的，木头是活的。硬碰硬，迟早要散；柔里带刚，才能长久。”
④后来我离家求学，在城市里见识了无数钢筋混凝土的庞然大物。它们拔地而起，气势恢宏，却总让我觉得少了些什么。直到某个深夜，我在异乡的出租屋里，看着墙上因热胀冷缩而裂开的缝隙，忽然想起了祖父的榫卯。
⑤祖父的榫卯，不仅是木匠的手艺，更是一种生存的智慧。它懂得妥协，却不失骨气；它包容变化，却坚守本心。在这个追求速度的时代，我们习惯了用“钉子”去固定一切——用分数定义成功，用财富衡量价值，用标签划分人群。我们拼命地敲打、楔入，以为这样就能牢牢抓住什么，却忘了木头会枯朽，钉子会生锈，唯有彼此契合的灵魂，才能在岁月的风雨中相互支撑。
⑥去年冬天，祖父走了。老屋也面临拆迁。我最后一次回到那里，抚摸着柱子上熟悉的榫卯，指尖传来温润的触感。那一刻我忽然明白，祖父留下的不是一座房子，而是一种在喧嚣世界里保持内心笃定的力量。
⑦推土机轰鸣着逼近时，我没有流泪。因为我知道，有些东西是拆不掉的。它们早已化作我生命里的榫卯，在每一个风雨交加的夜晚，默默支撑着我，不至于在洪流中分崩离析。
9. 文章以“老屋的榫卯”为题，有什么深刻意蕴？请结合全文简要分析。（6分）
10. 请从修辞手法的角度，赏析第②段中画线的句子。（6分）
凸出的叫榫，凹进的叫卯，一凸一凹，一阴一阳，仿佛天地间最默契的对话。
11. 第④段写“我”在城市出租屋里的经历，在文中有什么作用？（6分）
12. 文章结尾说“有些东西是拆不掉的”，结合全文，谈谈“拆不掉的东西”具体指什么，并联系现实生活，谈谈你的感悟。（12分）
四、 写作（50分）
13. 阅读下面的材料，按要求作文。
生活中，我们常常会遇到各种“缝隙”：可能是考试失利后内心的失落，可能是与挚友误解后的隔阂，也可能是面对未知挑战时的迷茫。但正如老屋的榫卯能在风雨中咬合，正如万物在裂缝中也能透进阳光，那些看似难以弥合的缝隙，往往藏着成长的契机与生命的韧性。
请以“在缝隙中生长”为题，写一篇不少于600字的记叙文或议论文。
要求：①立意自定，情感真挚；②不得套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的校名、人名。
一、 积累与运用
1. （1）qiè；dǒu （2）“悲天悯人”的“悯”易错，若文段写为“怜”则改为“悯”（注：此处假设常见错别字，实际以试卷印刷为准，若无错别字则考查“披荆斩棘”的“棘”）。（3）D（披荆斩棘为动宾结构，A为动宾，B为并列，C为偏正，D勇攀高峰为偏正。更正：披荆斩棘为并列结构，B项“光辉灿烂”同为并列结构，故选B）
2. D（A缺主语，删去“随着”或“使”；B否定不当，删去“不”；C两面对一面，删去“能否”）
3. （1）最大挫折：手稿在邮寄途中丢失，心血付诸东流。克服方式：在母亲和妻子的帮助下，凭借顽强的毅力重新口述创作。（2）“钢铁”既指保尔在革命烈火和艰苦磨难中锤炼出的钢铁般的意志，也象征着以他为代表的布尔什维克战士坚不可摧的理想信念与革命精神。
4. （1）不畏浮云遮望眼 （2）隔江犹唱后庭花 （3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村 （4）落红不是无情物，化作春泥更护花 （5）出淤泥而不染，濯清涟而不妖
二、 文言文阅读
5. （1）粗略地阅读 （2）经过 （3）不久 （4）责备
6. （1）与读书人分别多日，就要另外拭目相看，用新的眼光看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢！（2）有个朋友给他写信，他却不会回信，向叔父洪仲求助，洪仲严厉地责备他却不替他回信。
7. 侧面描写。【甲】文通过鲁肃的“大惊”和“结友”，侧面烘托吕蒙学识进步之大；【乙】文通过高祖的感叹“上马能击贼，下马作露布”，侧面表现傅永文武双全的卓越才能。
8. 启示：①学习能改变人，无论起点高低，只要肯下功夫就能取得进步；②要正视自身短板，将外界的刺激（如孙权劝学、洪仲责备）转化为内在动力；③学习要讲究方法，既要“涉猎”拓宽视野，也要“发愤”深耕细作。
三、 现代文阅读
9. ①表层指祖父用传统榫卯工艺建造的老屋，是贯穿全文的线索；②深层象征祖父柔里带刚、包容坚守的生存智慧；③隐喻在喧嚣时代中，人们应保持内心笃定、相互支撑的精神力量。
10. 运用对偶和比喻的修辞手法。“一凸一凹，一阴一阳”句式整齐，音韵和谐，生动展现了榫卯结构的对称之美与哲学意蕴；“仿佛天地间最默契的对话”将榫卯拟人化，赋予木头以生命与情感，表达了祖父对传统手艺的敬畏与热爱。
11. ①内容上：通过城市出租屋墙壁裂缝的细节，与老屋榫卯的坚固形成鲜明对比，凸显传统智慧在现代生活中的稀缺与珍贵；②结构上：承上启下，由对祖父的回忆自然过渡到对时代与人生的思考；③情感上：表达了“我”在异乡的孤独与对祖父智慧的深切怀念，为下文升华主旨做铺垫。
12. “拆不掉的东西”指：①祖父传承的榫卯智慧（柔里带刚、包容坚守）；②在风雨中相互支撑的信念与精神力量；③对传统文化与生命韧性的敬畏之心。
感悟示例：在快节奏的现代生活中，我们常被功利与焦虑裹挟，如同用“钉子”强行固定一切，却忽略了内心的契合与精神的支撑。真正的成长，不是无坚不摧的强硬，而是像榫卯一样，在接纳不完美与变化中保持本心，在与他人的相互支撑中找到立足之地。这种“拆不掉”的力量，才是我们在时代洪流中不迷失、不崩塌的根基。
四、 写作
【写作指导】
本题为比喻型命题作文，“缝隙”是核心意象，需赋予其象征意义（如困境、挫折、隔阂、迷茫等）。“生长”是动作与结果，需体现从困境中汲取力量、实现蜕变的过程。
立意方向：①个人成长：在失败与迷茫的缝隙中，找到自我突破的契机；②人际关系：在误解与隔阂的缝隙中，用理解与包容重建联结；③文化传承：在传统与现代的缝隙中，寻找创新与坚守的平衡。
注意事项：避免空泛议论，需结合具体事例展开；“缝隙”与“生长”的逻辑关系要清晰，突出“转化”与“升华”的过程；语言需有文采，可适当运用比喻、象征等手法增强表现力。
