夜雨聆风
面向“十五五”，教育如何用好人工智能这一关键变量？教育部召开国家教育数字化战略行动2026年部署会，提出“六个赋能”，分别为AI for学校教育、AI for终身教育、AI for科技创新、AI for国际交流、AI for教师发展、AI for教育治理。本期以“AI for教师发展”为主题，整合全国范围内应用实践、工具研发典型案例，梳理可复制、可推广的数智化教师发展模式，为各地开展教师数字化培养提供实践参考。
应用实践
蚌埠市服务教师专业发展的四个创新
案例来源：蚌埠市教育局
案例介绍：蚌埠市以“双区一点”建设为战略支点，坚持把教育教学创新、教师管理与评价改革等作为重要方向，突出教师培养模式创新、教师智能研修路径优化、教师智能教育素养提升，促进信息技术与教育教学深度融合。主要提出四项创新实践：一是搭建UGBS多方协同、市县（区）校三级联动的统筹推进机制。二是依托数据与智能，打造新型教学、评价及人机融合作业模式。三是搭建多元研修平台，开展专项培训，保障数字教学资源供给。四是推行数字化教师综合评价，借助智能系统优化教师交流轮岗管理。
作业数字化改革与教师数字素养提升的区域实践
案例来源：诸暨市教育体育局
案例介绍：诸暨市教育体育局通过管理机制创新、数字资源开发与教师研修培训，支撑教学应用创新和教师专业成长，以数据驱动为学生提供高质量的个性化学习体验，有效提升教育质量与效率。这些典型实践助力教师增强数据意识、技术素养与创新教学能力，形成可复制、可推广的教师数字素养发展路径。
（来源：全国教育数字化转型，有了“诸暨样本”！）
人工智能驱动的智慧学前社区：依托场景应用赋能幼儿教师专业发展
案例来源：杭州市萧山区
案例介绍：案例聚焦幼儿教师观察记录难以持续、活动设计缺少参考、文书负担重、园所经验共享不足等痛点，建设智慧学前平台。项目以“AI作为教学助手、保育助手、学习助手”为逻辑，分为需求识别、工具开发与试点、区域推广、经验凝练四个阶段推进。平台还开发了AI写作、智能排班、智能观察记录、课程生成、阅读与体能游戏资源库等工具，帮助教师减少重复性事务，将工作重心转向儿童观察、发展分析和保教改进。
（来源：萧山数智幼教成果亮相全球智慧教育大会）
智慧驱动三圈模型：南湖区未来教师发展新生态构建的协同共进、互促成长与实践探索
案例来源：嘉兴市南湖区
案例介绍：面向区域教师AI素养提升、智能研训体系建设和教师发展评价闭环等需求，提出“数智枢纽—数智研训—数智画像”三圈模型。其“数智枢纽”以南湖区智慧教育云平台为核心，打通“学在南湖”、钉钉及各类教学应用数据，整合教学、学习、评价、教研和管理场景；“数智研训”通过未来学院、AI专题培训、学科工作坊和智能体应用，将AI融入培训、教研、竞赛和评价全过程；“数智画像”则基于教师数字能力与发展需求，提供分层培训、资源推荐和成长反馈，形成区域教师发展的数据驱动闭环。
无锡经开区AI教研平台绘就教师发展新图景
案例来源：无锡市经开区
案例介绍：无锡经开区依托科大讯飞AI教研平台，多措并举以AI赋能教师发展，构建起完善的教师发展体系。其一，以AI教研平台为载体，全面推进教育研训体系数字化转型，深度融合音视频技术与研训场景，搭建起跨时空、多维度的智能研修网络。其二，构建了集资源、数据、服务于一体的研训生态圈，推动教研模式从“单向传递”向“多维互动”升级。其三，针对不同发展阶段教师实施分层分梯度精准培育，并依托平台机制推动区域教育优质均衡，将教研成果转化为教育提质的长效动能。
中教协智能教育专委会“人工智能+教育”培训认证项目
案例来源：中国教育技术协会智能教育专业委员会
案例介绍：“人工智能+教育”培训认证项目是由中国教育技术协会主办、智能教育专业委员会负责具体规划与运营的长期项目。项目重点围绕AI知识与技能、AI应用方法与技巧、AI教育实践案例分析等方面，助力教师全面深化人工智能教学应用，提升教师数字素养，促进教学创新；助力教育管理者掌握人工智能管理手段，提升数字化治理能力，优化区校教育决策；助力教育行业技术人员强化人工智能教育服务能力，更好地赋能人工智能教育全场景应用落地与高效运作。
数据驱动·精准育人：基于教师数字素养的“三位一体”智慧教学实践案例
案例来源：宜昌市夷陵中学
案例介绍：教师借助精准教学系统为每位学生推送个性化学习内容，实施分层指导，实现学业数据在“教-学-评”环节的贯通闭环，形成“三位一体”智慧教学模式；该模式以科大讯飞智学网为技术底座，构建“精准教学—作业评价—自主学习”全流程赋能体系，有效推动了教师从“经验型”向“数据型”转变。教师学会了利用数据解读学情、设计分层教学方案，数字素养与教研能力得到协同发展。
以研促教：智慧教育赋能下教师教研驱动学生全面发展的实践探索
案例来源：信阳市固始县第七小学
案例介绍：教师借助智慧教育手段参与教研活动，不断改进教学方法，优化教学内容，为学生提供更优质高效的教学服务。如数学智慧教研项目中，针对学生计算和应用题解题能力不足的问题，利用智慧教育工具开展系列教研活动，显著提升了学生的数学学习能力。另外，教师在教研活动中利用智慧教育手段营造积极向上的课堂氛围，关注学生情感需求，激发学生学习兴趣和自信心。在科学课教学中，通过信息化教学手段展示科学的魅力，培养了学生的科学精神和创新思维。
“1233”智能研修模式促进教师协同教研与专业发展
案例来源：福州市台江区教师进修学校附属第一小学
案例介绍：学校依托中央电教馆智能研修平台，打造“1233”智能研修模式。以统一研修主题为核心，采用线上线下混合教研，依托个人、集备组、教研组三级主体推进工作。遵循集备组磨课、数据支撑教研组磨课、结合反馈再实践的循环流程。学校完成硬件升级与平台培训，结合量表与AI分析课堂数据，开展全学科教研及同课异构活动，辅以专家指导、常态化培训和多元评价，持续优化研修机制。
工具研发
国家智慧教育公共服务平台“AI试验场”
案例来源：教育部
案例介绍：教育部国家智慧教育平台2.0智能版设立“AI试验场”，依托“AI课堂”“AI助教”及系列学科大模型等智能工具，全面赋能教师专业发展。在实践中，平台创新构建了“学情诊断-AI方案生成-云端协同优化-个性路径设计”的备课四步法，并通过“双师备课模式”促成线上名师资源与线下教研组的高效协同，扎实推进“三备二磨一实践”教研闭环。
知识洞：面向实践性知识发展的教师数智化研修
案例来源：北京师范大学
案例介绍：知识洞平台是依托国家自然科学基金重点项目研发的第三代在线教学平台。在功能架构上，平台通过主题线索空间、资源与进展追踪空间、多元互动空间等三大核心模块支撑生成式课程实施。平台的技术创新体现在两大方面：一是开发网络可视化与联通度分析工具，通过量化学习者的社会化互动与知识生产行为，实现学情动态评估。二是构建智能推荐引擎，基于用户画像精准匹配学习资源与协作伙伴，推动教师实践性知识的挖掘与复用。这种“技术+社群”双轮驱动模式，不仅突破了传统在线平台的单向资源传递局限，更通过群智协同机制激活教师集体智慧，为生成式课程的开放性、交互性与生长性提供了坚实支撑，最终促进真实教育问题的协同解决与教育创新方案的持续涌现。
教师专业能力情境化智能测评
案例来源：西北师范大学
案例介绍：教师情境化智能测评将教师的能力表现放在接近真实的工作情境中进行观测评价。研究团队首先构建了教师能力框架，细化为140项可观测、可测量的“微能力”，并形成“微能力图谱”，支撑教师专业能力测评任务表征框架搭建。研究团队进一步设计情境化的测评任务，模拟真实的教学情境，还原教师在该情境中解决问题的过程，进而判断教师复杂能力的发展情况。最终测评结果可用于个性化学习路径推荐、智能助手支持与过程性数据采集、分析与应用。教师完成一定数量的研修任务后可获得相应的研修徽章，教师参与的所有研修、测评活动都会被记入数字档案袋。
“名师智能体”——小学数学“学教评”一站式研习空间
案例来源：嘉兴市南湖区教育研究培训中心，科大讯飞
案例介绍：科大讯飞助力嘉兴市南湖区教育研究培训中心费岭峰名师工作室研发的“名师智能体”，依托费岭峰名师本体原型构建专属智能数字人，深度整合其教研团队长期积淀的系统化课例资源、课题研究成果与一线教学经验。青年教师遇到教学困惑时，只需与智能体对话，便能获得精准、详尽的解答，仿佛名师在身边手把手指导，实现了名师从“小范围示范”向“大规模赋能”的跨越。
科大讯飞教师超级智能体"星光"
案例来源：科大讯飞
案例介绍：讯飞教师超级智能体“星光”，是一款深度贴合一线教学场景、专为教师量身打造的一站式AI助手。全面覆盖备课、教研、学情、家校、事务管理等教师核心工作场景：支持基于教师习惯自动生成课件与指令组卷，提供智能教案修改并沉淀教学资产；可自动对接数据生成学情综合报告，并提供7×24小时繁琐事务全自动处理......该智能体依托全国产算力底座，具备更主动、更安全的特征，助力教师摆脱机械工作束缚，把时间还给育人本身。
教师电子图书馆：人工智能赋能教师专业发展
案例来源：联合国教科文组织、网龙
案例介绍：联合国教科文组织教育信息技术研究所（UNESCO IITE）联合网龙正式推出在线平台“教师电子图书馆”（E-library），搭建集中式、开放获取的高质量教师专业发展数字资源库，通过专项课程、免费资源、交流社群等提升教师人工智能素养，推动教育领域人工智能的伦理化、以人为本与包容性应用，强化课堂层面数字能力，助力成员国落实联合国可持续发展目标。
（来源：https://wdea.bnu.edu.cn/docs/2026-06/b54cb478d3fa413491e524ba75110288.pdf）
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