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第二章 心理发展与教育
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1 、 单项选择题
心理过程不包括（ ）
A ： 认知
B ： 情绪情感
C ： 意志过程
D ： 行为过程
2 、 单项选择题
艾里克森把人格发展分为（ ）
A ： 四个阶段
B ： 五个阶段
C ： 六个阶段
D ： 八个阶段
3 、 单项选择题
维果茨基认为儿童的（ ）并不是不成熟的表现，在皮亚杰看来是认知不成熟的表现
A ： 自言自语
B ： 自私自利
C ： 自我中心
D ： 利己行为
4 、 单项选择题
以下著名的心理学成果，哪一个不是维果茨基提出来的（ ）
A ： 认知地图
B ： 内化学说
C ： 最近发展区
D ： 高级心理机能5 、 单项选择题
根据皮亚杰的观点，儿童能凭借具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，说明
儿童的认知发展水平已处于（ ）
A ： 感知运动阶段
B ： 前运算阶段
C ： 具体运算阶段
D ： 形式运算阶段
6 、 单项选择题
（ ）提出“最近发展区”的思想
A ： 赞可夫
B ： 列昂捷夫
C ： 鲁利亚
D ： 维果茨基
7 、 单项选择题
以下关于科尔伯格的道德发展阶段论的说法，正确的一项是（ ）
A ： 这种理论是根据美国社会的情况作出的划分
B ： 该理论中的每个阶段是人的一生道德发展的必经阶段，且具有不可逆性
C ： 科尔伯格认为人的各个道德发展阶段持续的时间不一致
D ： 科尔伯格的理论反映出人的道德发展是一个连续变化的过程
8 、 单项选择题
“文化历史发展理论”是前苏联心理学家（ ）提出的
A ： 乌申斯基
B ： 赞可夫
C ： 维果茨基
D ： 科尔伯格
9 、 单项选择题
心理学家（ ）运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论
A ： 德国的赫尔巴特
B ： 美国的艾里克森
C ： 美国的科尔伯格
D ： 德国的科尔伯格10 、 单项选择题
运用准备性原则进行教学意味着（ ）
A ： 了解学生的知识准备
B ： 了解学生的认知发展准备
C ： 根据学生的准备状态进行教学
D ： 以上三项都正确
11 、 单项选择题
教育心理学认知理论方面有（ ）
A ： 桑代克的联结说
B ： 华生的习惯说
C ： 赫尔的内驱力递减说
D ： 勒温的场论
12 、 单项选择题
根据信息发展的加工理论，认知能力的提高主要是由于（ ）
A ： 工作记忆容量增大
B ： 操作空间效率提高
C ： 短时储存空间增大
D ： 工作记忆能力整体提高
13 、 单项选择题
某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理
学上称之为（ ）
A ： 定势
B ： 功能固着
C ： 认知风格
D ： 顿悟
14 、 单项选择题
根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于哪一个道德发展水平?
（ ）
A ： 前习俗水平
B ： 习俗水平
C ： 后习俗水平
D ： 好孩子水平15 、 单项选择题
艾里克森是（ ）学派的心理学家
A ： 美国行为主义
B ： 法国精神分析
C ： 美国精神分析
D ： 德国行为主义
16 、 单项选择题
“人心不同，各如其面”，这反映了人格的（ ）
A ： 稳定性
B ： 独特性
C ： 统合性
D ： 复杂性
17 、 单项选择题
教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项是（ ）
A ： 胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理
B ： 抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理
C ： 黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然
D ： 多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙
18 、 单项选择题
以下几位心理学家哪一个属于认知心理学派（ ）
A ： 皮亚杰
B ： 艾里克森
C ： 弗洛伊德
D ： 华生
19 、 单项选择题
对前运算阶段儿童所不具有的一项特征是（ ）
A ： 一切以自我为中心
B ： 尚未获得物体守恒的概念
C ： 思维具有不可逆性
D ： 已经可以很好地把自己和外部世界区分开来20 、 单项选择题
前运算阶段的儿童（ ）
A ： 手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段
B ： 认为其他的所有人跟自己都有相同的感受，表现为不为他人着想，一切以自我为中
心
C ： 思维具有一定的弹性，思维可以逆转
D ： 不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长
21 、 单项选择题
以下几项中不属于人格结构的是（ ）
A ： 气质
B ： 性格
C ： 自我调控系统
D ： 图式
22 、 单项选择题
（ ）形成后，具有相当的稳定性，并对人格起控制作用
A ： 世界观
B ： 价值观
C ： 动机
D ： 需要
23 、 单项选择题
思维是在感性认识的基础上，借助于（ ）实现的
A ： 动作
B ： 言语
C ： 劳动
D ： 活动
24 、 单项选择题
根据皮亚杰提出的心理发展因素，下列哪一项是错误的?（ ）
A ： 成长
B ： 练习和经验
C ： 社会性经验D ： 具有自我调节作用的平衡过程
25 、 单项选择题
内倾者倾向于将自己的失败归因于（ ）
A ： 材料太难
B ： 能力不足
C ： 运气太差
D ： 教师太差
26 、 单项选择题
当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响
和干扰，这种人属于（ ）
A ： 场依存型
B ： 场独立型
C ： 沉思型
D ： 辐合型
27 、 单项选择题
维果茨基的“最近发展区”是指（ ）
A ： 正处于掌握边缘的能力
B ： 现有的发展水平
C ： 超出目前水平的能力
D ： 需要在下一发展阶段掌握的能力
28 、 单项选择题
有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这
是因为（ ）
A ： 这些概念、规则太复杂
B ： 有利于他们进行发现式学习
C ： 他们尚未达到形式运算阶段
D ： 具体经验可以帮助他们加深印象
29 、 单项选择题
把人的认知风格分为沉思型和冲动型的心理学家是（ ）
A ： 威特金B ： 斯金纳
C ： 卡根
D ： 弗洛伊德
30 、 单项选择题
艾里克森认为儿童在三至六、七岁之间处于人生发展的（ ）阶段
A ： 主动感对内疚感
B ： 勤奋感对自卑感
C ： 信任对怀疑
D ： 自主对羞怯
31 、 单项选择题
儿童不再把规则看成是绝对的、固定不变的东西。他们能部分地根据行为者的意向来判
断过错行为的严重程度的阶段是（ ）
A ： 惩罚和服从取向
B ： 朴素的享乐主义或工具性取
C ： 权威和社会秩序取向
D ： 好孩子取向
32 、 单项选择题
皮亚杰是（ ）的心理学家
A ： 匈牙利
B ： 瑞士
C ： 瑞典
D ： 美国
33 、 单项选择题
维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ ）
A ： 教学可以不考虑儿童现有的发展水平
B ： 提前讲授下一阶段才能掌握的内容
C ： 根据学生的现有水平进行教学
D ： 教学的重要任务是创造最近发展区
34 、 单项选择题
男女两性在（ ）四个方面的差异已基本得到确认
①言语发展②空间知觉③想像能力④数学能力⑤行为的攻击性A ： ①②④⑤
B ： ①②③④
C ： ①②③⑤
D ： ②③④
35 、 单项选择题
对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是（ ）
A ： 为其提供无结构的材料，让他自己探索
B ： 多鼓励学生自学
C ： 给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识
D ： 教师要给学生提供一些明确的指导和讲解
36 、 单项选择题
下面有关个体心理的性别差异的说法正确的一项是（ ）
A ： 婴儿一出生就存在心理上的性别差异
B ： 在思维发展方面，男性的思维水平明显比女性的要高
C ： 从婴儿期到青春前期，女孩的言语发展一直优于男孩
D ： 女性的理解记忆和长时记忆优于男性
37 、 单项选择题
维果茨基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现不包括（ ）
A ： 随意机能的不断发展
B ： 抽象一概括机能的提高
C ： 心理活动的个性化
D ： 各种心理机能之间的关系不变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构
38 、 单项选择题
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”反映的是人格的（ ）
A ： 统合性
B ： 独特性
C ： 复杂性
D ： 功能性
39 、 单项选择题
心理发展的差异表现不包括（ ）A ： 智能差异
B ： 人格差异
C ： 性别差异
D ： 气质差异
40 、 单项选择题
作为历史发展结果的高级心理机能，即以（ ）为中介的心理机能
A ： 符号系统
B ： 语言
C ： 环境
D ： 认知
41 、 单项选择题
科尔伯格把道德判断分为三个水平，每个水平又各包括两个阶段。这六个阶段的顺序是
（ ）
①寻求认可取向阶段
②惩罚服从取向阶段
③相对功利取向阶段
④社会契约取向阶段
⑤普遍伦理取向阶段
⑥遵守法规取向阶段
A ： ④①②③⑤⑥
B ： ②③①⑥④⑤
C ： ②③⑥⑤④①
D ： ③②①⑥④⑤
42 、 单项选择题
有关智力的性别差异，说法正确的一项是（ ）
A ： 男性的智力普遍比女性高
B ： 男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强
C ： 女性的抽象思维比男性更优秀一些
D ： 男性的嗅觉普遍比女性灵敏
43 、 单项选择题
皮亚杰的理论认为，儿童在（ ）已经获得客体永久性
A ： 感知运动阶段
B ： 前运算阶段
C ： 具体运算阶段D ： 形式运算阶段
44 、 单项选择题
艾里克森接受了（ ）的人格结构说，强调社会文化背景的作用，认为人格发展受文
化背景的影响和制约
A ： 弗洛伊德
B ： 皮亚杰
C ： 维果茨基
D ： 布鲁纳
45 、 单项选择题
从艾里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是（ ）
A ： 角色同一与角色混乱
B ： 自主与羞怯
C ： 勤奋感与自卑感
D ： 友爱亲密与孤独
46 、 单项选择题
艾里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是（ ）
A ： 信任对不信任
B ： 勤奋感对自卑感
C ： 亲密感对孤独感
D ： 同一性对角色混乱
47 、 单项选择题
有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这
类学生的性格类型属于（ ）
A ： 场依存性占优势
B ： 场独立性占优势
C ： 情感型
D ： 内倾型
48 、 单项选择题
在研究影响学生心理健康的外在因素时发现，奠定一个人的思想、情感及行为习惯的基
础是在（ ）A ： 小学低年级所获得的经验
B ： 小学中年级所获得的经验
C ： 小学高年级所获得的经验
D ： 从出生到五、六岁在家庭中所获得的经验
49 、 单项选择题
皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为哪几个阶段?（ ）
①感知运动阶段②前运算阶段③具体运算阶段④形式运算阶段
A ： ①②③④
B ： ②③④
C ： ①②③
D ： ①②④
50 、 解答题
试述教育和心理发展的一般关系。
51 、 解答题
维果茨基的理论揭示了教学和发展之间的关系。
52 、 解答题
概述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容。
53 、 解答题
什么是“最近发展区”?
54 、 解答题
什么是高级心理机能?它是如何产生的?
55 、 解答题
简述柯尔伯克的道德发展阶段论的主要内容。
56 、 解答题
人与人之间的智力是没有什么差别的，关键在于后天努力。57 、 解答题
试述认知发展理论的教育启示意义。
58 、 解答题
简评艾里克森的人格发展八阶段论。
59 、 解答题
整体性认知方式与系列性认知方式与教育的关系的异同。
