智慧课堂,AI赋能

陈雨胭老师·《紫藤萝瀑布》

    陈老师创新性地引入“虚拟影像重建技术”，在课堂导入环节将作者“宗璞”以AI虚拟数字人的形式“请”到现场进行自我介绍，瞬间拉近了学生与作者的距离。课堂以《名人大讲堂》实习主持人为主线任务，引导学生“赏一树繁花、读一种情思、悟一个道理”。在AI技术辅助下，学生在历史背景与现实画面的对比中，深刻体悟到“生命长河无止境”的哲理。

程悦老师·《爱莲说》

    程老师将现代社交媒体元素与经典古文巧妙结合，开展了一场别开生面的“朋友圈人设考古”。通过多媒体展示模拟“李白”和“陶渊明”的朋友圈动态，以幽默风趣的狂傲与佛系人设瞬间激活学生兴趣，进而引出周敦颐对“莲——君子”的高洁追求。课堂采用托物言志的探究方法，在数字情境中引导学生树立“出淤泥而不染”的高尚情操。

郑艳兰老师·《未选择的路》

    郑老师通过多媒体平台及智能教学互动，引导学生在自主、合作、探究中朗读并赏析这首富有哲理的诗歌。在模拟的人生路口抉择中，启发学生深入思考人生道路的选择，鼓励学生勇敢走好自己的人生之路。

吴俊老师·《平面直角坐标系—

—点的坐标与面积》

     吴老师设计的《平面直角坐标系——点的坐标与面积》复习课，创造性地运用了HTML交互式课件。课件内置SVG动态坐标绘图系统，彻底改变了传统PPT的静态展示。在探究“点的坐标与面积关系”以及“动点面积分配”等重难点时，吴老师通过网页交互实时拖动、动态划线、即时计算，使几何与代数的联系直观呈现，极大地提高了课堂探究的生成性与思维深度。

夏子锐老师·《11.1.1 不等式及其解集》

     夏老师从汽车行驶的实际生活情境切入，通过建立数学模型，引导学生从时间与路程两个角度探索不等数量关系，自然引出不等式的定义。在理解解集概念时，夏老师引导学生类比方程的解，利用数轴直观表示不等式的解集，重点强调了“临界点空心圆圈”与“画线方向”的数学规范，有效渗透了“数形结合”与“建模”思想。

梁艺琼老师·《11.1.1 不等式及其解集》

   梁老师同课异构《不等式及其解集》这一节课，她生动激活了学生对不等关系的感性认识。在探究不等式的解集在数轴上的表示时，梁老师采用小组合作与探究式学习，结合教学反馈系统，实时把握学生的认知冲突并进行精确释疑，重点突出了不等式解与解集的联系与区别。

梅婷老师·《认识民法典》

    梅老师聚焦初中生生活实际，围绕学生“小宁”的“网络求助帖”展开议题式教学。在探究“网络上的钱，民法典管管”时，梅老师在课堂上展示了【AI数字人“游戏公司客服”】与【AI数字人“小宁妈妈”】的听证会辩论。通过生动的AI客服与家长的互动模拟，引导学生自主探究民法典关于限制民事行为能力人的规定。课堂上，学生化身“网络法治观察员”，围绕人格权、肖像权、绿色原则等展开深入讨论，让严谨的法律条文在AI数字互动中变得有温度、易理解。

李栋老师 ·《明朝的统治》

    李老师通过展示朱元璋从放牛娃到开国皇帝的传奇履历，引出明朝强化皇权的探索。在教学中，李老师设计了“AI朱元璋互动”环节，学生可以通过AI对话框直接向历史上的“朱元璋”提出关于政治、官制、特务机构等问题。AI朱元璋以其独有的历史人设进行针对性解答，让学生以第一视角理解了“废丞相、设三司、建厂卫”等强化皇权的措施。这种人机交互模式极大调动了学生的探究热情，使枯燥的历史细节变得鲜活生动。

张怡老师 ·《Unit 6 Rain or 

Shine Section A》

       张老师从澳大利亚不同方向的天气预报入手，以任务型教学法引导学生进行听说训练。课堂上，学生模拟气象播报员，在多媒体音频和图表的配合下，熟练运用现在进行时和一般现在时介绍天气与活动，展现了极强的口语交际能力和自信风采。

肖俏俏老师 ·《Unit 6 Rain or

 Shine Section B》

    肖老师以“徐霞客登山”的情境引入，借助AI生成的徐霞客登黄山短视频以及“与徐霞客拨打电话”的趣味互动，带领学生走进烟雨蒙蒙的黄山光明顶。通过对比分析Helen与Peter在相同天气、相同路线下的不同情感变化，精巧讲解“Although. ...”等重点句型，引导学生体会“虽然天气不可控，但心态可以调节”的人生哲理，契合了“Rain or Shine（风雨无阻，永怀希望）”的深层主题。