看见每一个孩子,AI与特殊教育的相遇

上海市浦东新区辅读学校为智力障碍、孤独症谱系障碍等学生提供义务教育服务。在校内元创星AI元宇宙工坊（以下简称“元创星”）的展示区，学生们的数字画作依次排开。参观者只需用手机扫描作品旁的二维码，屏幕中的画作瞬间“站立”起来，形成一个可以360度观察的立体模型。

浙江清华长三角研究院海纳-STEM教育技术研究中心于2023年发起“元宇宙未来创造者计划”公益教学项目，先后在杭州文汇学校与上海浦东新区辅读学校落地实施。2025年10月31日，“元创星”正式在浦东新区辅读学校挂牌。

“‘元创星’相当于特殊学校的产业实践基地，提供一个学校与社会的中间地带，给特殊学生们创造校内社会实践的机会。”浙江清华长三角研究院海纳STEM教育技术研究中心首席专家楚宇华告诉《瞭望东方周刊》。

2026年1月16日，元创星AI元宇宙工坊5名特殊学生组成的团队正在给校领导就浦东辅读吉祥物海贝熊IP设计进行第一轮提案

“原本我们担心，特殊学生能学会如何使用AI吗？结果他们的专注力很高，学得很快。”楚宇华说。

“心灵治愈者抚平精神的创伤，构筑内心的防线。”在雨辰和同学们制作的《欢迎来到元创星》短片中，雨辰为他所设计的“心灵治愈者的大陆”写下了这样的旁白。

五人一组，借助AI技术，制作一个视频，这是“元创星”工坊布置的暑假作业。组长尹思源负责整体世界观设定，其他四名同学分别负责设计四个不同功能的“大陆”。

从最初面对电脑的不知所措，到能娴熟运用AIGC工具；从简单指令输入，到能进行复杂需求描述和艺术表达。每一幅作品背后，都藏着一个关于勇气、耐心与突破的故事。在AI辅助下，学生们能做越来越多的事情，也越来越多地关注社会、关注其他人。

在“元创星”的一堂课上，老师让大家选择教室里的一件物品，把它做成动漫人物。雨辰选择了耳机，并用AI设计出几种不同的“耳机人”，一个叫“嘲嘲”，戴上它就听不到别人的嘲笑，另外两个叫“乐乐”和“焦焦”，分别可以帮助主人抵抗抑郁症和焦虑症。

“我一直把他当孩子，没想到他会有这样深刻的创作理念。”雨辰的母亲徐伟很惊喜。

“其实这些孩子有非常好的专注力、热情和创造力，只不过以前被身体或工具限制住了，没有发挥出来。”‘元创星’联合主理人、浙江清华长三角研究院海纳STEM教育技术研究中心导师杨智茗说，利用工坊，我们很好地实践了“融合教育”的理念，即关注特殊学生本身——他喜欢什么、擅长什么、该如何学习——而非他们的缺陷，在此基础上，因材施教。孩子们逐渐发现自己的潜能，凭借亲手创作的作品赢得认可、建立自信。

2024年，元创星AI元宇宙工坊项目被评选为上海市经信委联合多部门发布的“元宇宙重大应用场景‘揭榜挂帅’教育项目”。项目还得到了上海市残疾人福利基金会的大力支持，设立了AI元宇宙助残专项基金。

“两年前，将‘元宇宙’概念引入特殊教育时，许多人包括我自己都持观望态度。但今天，学生们的作品证明了每一个孩子都拥有无限的创造力。‘元创星’将成为他们迈向更广阔世界的重要平台。”上海市浦东新区辅读学校党支部书记、校长王英说。

“智慧教育的核心不在工具本身，而在于用科技点亮每个生命的独特性，让特殊儿童在快乐中建构能力。AI正在为特殊教育打开一扇充满可能的新大门。”楚宇华说，“未来，这里将建成集创作实践、作品展示、技能培训于一体的多功能空间；也将开发更贴合特殊学生的课程体系，为他们的职业发展开拓更广空间。”