在书香中拥抱AI,在思辨中坚守初心——“悦读阅美好”啃读坊五月啃读活动

以书为舟，向智而行

陈梦瑶老师在阅读后有了自己独到的感悟。她在分享中提到GenAI不是教育研究的捷径，而是照亮全流程的灯塔。在课题选题上，它帮我们精准破题，实现“教学即研究”；文献研究中，它让搜集高效、分析深入、综述有洞见；成果转化上，它打通申报、投稿与推广链路。但AI无法替代研究者的教育洞察与批判思考。教师在教学中既要善用工具价值，也要坚守育人初心，让每位教师都能借助AI，将教学困惑转化为研究课题，在研途走得更稳更远。

以书为舟，向智而行

郭禧娴老师在阅读《GenAI时代如何做教师》后明白了：AI虽是教研路上的“加速器”，能帮教师提炼选题、梳理文献、搭建申报书框架，但方向必须自己把握——每次使用都需审视是否符合课标、是否适合学生、是否存在“知识幻觉”。她也深刻认识到，AI无法替代语文教育的温度，教学时的情感共鸣和价值引领，唯有教师能完成。她认为教师应该守住育人初心，主动融入“AI+语文”学习共同体，让技术有方向，让教育有温度。

以书为舟，向智而行

郭怡如老师阅读后认识到教师角色正从知识传授者转向学习设计师，核心不再是“教知识”，而是设计任务、引导提问、创设体验。她领悟到驾驭AI的四大策略——构建资源库、精准提问、创建智能体、共建学习共同体，让技术真正赋能教学全流程。但她更深刻意识到，AI再强大也无法替代情感联结与价值引领。她决心做有温度、有智慧的教师，与AI同行，而非被其取代。

以书为舟，向智而行

郑震宇老师提出AI并非数学教学的“替代者”，而是破解教学痛点的“赋能者”。它能为教师减负增效——自动生成分层口算与应用题、整理典型错题集、动态演示图形变换和数量关系，让课堂从“讲题刷题”转向“悟理培思”。但他也深刻认识到，AI无法替代教师的核心价值——逻辑引导、思维启迪与精神塑造。教师要善用技术优化教学，更坚守育人初心，做学生数学思维的“引路人”，让课堂回归思维育人本真。