夜雨聆风
江苏扬州中学2025—2026学年高一下学期期末考试
语文试卷
注意事项：
考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求！
1．试卷共8页；满分为150分，考试时间为150分钟。
2．答题前，请将学校、姓名、准考证号等认真填写在答题卡上，并请认真核对规定填写的项目是否准确、条形码上的信息与本人是否一致。
3．所有答案在答题卡上完成。选择题用2B铅笔填涂，主观题答案必须用0.5毫米书写黑色字迹的签字笔填写在答题卡上的指定位置，在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
曹雪芹的文学素养绝非无源之水、无本之木。其祖父曹寅深受康熙皇帝信任，曾于扬州主持规模宏大的《全唐诗》刊刻工程，此举在清初文化界影响深远。独特的家族文化熏陶，使得曹雪芹对唐诗有着远逾常人的亲近感、熟稔度与深刻领悟力。探寻《红楼梦》与唐代文学之间的血脉联系绝非简单的文学比附或典故考证，而是深入理解其艺术成就何以达至集大成之化境的关键路径。
曹雪芹这位身兼诗人与小说家之卓绝才华的文学巨匠，对唐诗的借鉴与吸收绝非止于字句的化用、典故的堆砌或风格的模仿，而是深入肌理，将唐诗的精神气质、美学追求与哲学思考，内化为小说叙事的内在驱动力与灵魂。这种转化，其核心机制正是紧紧围绕人物塑造与命运隐喻这两大叙事中心，对唐诗资源进行了一场深刻的、系统性的小说化革命。
在《红楼梦》的文本肌理中，唐诗的意象与典故如盐入水，遍布其间。然而，这些元素在曹雪芹的笔下，已然褪去了其在原诗中的独立性，不再是孤立的诗意单元或炫示博学的点缀，而是被巧妙地编织进叙事的经纬，完全服务于人物性格的深度刻画、环境氛围的精准营造以及悲剧主题的多层次深化，实现了从古典诗语到现代小说语言的功能性转变。
第二十三回“西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心”中，林黛玉葬花时吟诵的《葬花吟》，可谓这种转变的集中爆发与经典范例。“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”与“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的泣血之句，其意象核心（暮春、落花、红颜、老死）与情感基调（孤寂、哀婉、对生命易逝的无力与悲悯）无疑与李商隐笔下“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》）的执着凄怆、“夕阳无限好，只是近黄昏”（《乐游原》）的无奈慨叹，存在着深刻的精神共鸣与诗学上的承继关系。
然而曹雪芹绝非简单地袭用李商隐的感伤意象，而是将这种源自晚唐诗风的感伤情绪与黛玉作为绛珠仙草下凡以泪报恩的神话背景、其孤高自许和目下无尘的敏感多思的诗人气质以及她在贾府中“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的寄人篱下的现实处境进行了深度有机融合。由此，《葬花吟》便不再是文人墨客普泛化的伤春悲秋之作，而是黛玉个体生命悲剧的预言诗、其人格精神的宣誓书，更是她对于自身洁净命运的一种主动选择。诗中“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”的决绝之辞，正是对其李商隐式感伤内核的极大升华，使其从对命运无常的被动哀叹，跃升为对人格纯洁性与精神独立性的执着坚守与主动追求。感伤于此，不再是消极的情绪宣泄，而是成为一种具有抗争意味的悲剧力量。
（摘编自杜蕾《<红楼梦>对唐诗意象的诗化小说建构探微》）
材料二：
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。你可不许腻烦的。”黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”
黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应瑒，谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”
……
如今香菱正满心满意只想作诗，又不敢十分罗唣宝钗，可巧来了个史湘云。那史湘云又是极爱说话的，那里禁得起香菱又请教他谈诗，越发高了兴，没昼没夜高谈阔论起来。宝钗因笑道：“一个香菱没闹清，偏又添了你这么个话口袋子，满嘴里说的是什么：怎么是杜工部之沉郁，韦苏州之淡雅，又怎么是温八叉之绮靡，李义山之隐僻。放着两个现成的诗家不知道，提那些死人做什么！”湘云听了，忙笑问道：“是那两个？好姐姐，你告诉我。”宝钗笑道：“呆香菱之心苦，疯湘云之话多。”湘云、香菱听了，都笑起来。
（摘编自曹雪芹《红楼梦》第四十八、四十九回）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 《红楼梦》中林黛玉非常看重唐诗，这其实与作者曹雪芹对唐诗的深刻理解和灵活运用有着非常密切的关系。
B. 《红楼梦》中引入大量诗词，这些诗词只是服务于小说人物、情节和主题的需要，本身并不具有文学价值。
C. 《葬花吟》的艺术魅力在于其有抗争意味，体现了林黛玉对人格纯洁性与精神独立性的执着坚守与主动追求。
D. 林黛玉对香菱的指导不仅让香菱明确了学诗的要点和路径，还帮助香菱解决了她在阅读诗歌时产生的困惑。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 要研究《红楼梦》艺术成就登峰造极的内在原因，只通过文学比附和典故考证是不够的。
B. 曹雪芹化用感伤诗风却跳出消极悲戚，可见文学借鉴的关键在于精神内核的创造性转化。
C. 文人墨客多为普泛化的伤春悲秋，这与诗人本身缺少神话背景、独特气质和现实感受有关。
D. 宝钗调侃香菱、湘云不知现成诗家，这反映出清代文人轻视唐宋、推崇当下的审美取向。
3. 下列对《红楼梦》有关诗文的分析，不能支撑材料一观点的一项是（ ）
A. 黛玉《秋窗风雨夕》“抱得秋情不忍眠，自向秋屏移泪烛”的凄清孤寂，化用李商隐“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”的萧瑟意境，与寄人篱下的处境和多愁善感的气质一致。
B. 宝钗《临江仙·柳絮》“好风凭借力，送我上青云”的昂扬志向，化用李白“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的豪迈情怀，体现其追求高远、积极进取的处世态度和个人性格。
C. 香菱《咏月诗（其三）》“红袖楼头夜倚栏”一句，化用唐代诗人韩偓《边上看猎赠元戎》的“红袖拥门持烛炬”，精心雕琢出了一幅夜色深沉，佳人登上楼头、独倚栏杆的画面。
D. 探春写信邀请宝玉参加海棠诗社，末尾“若蒙棹雪而来，扫花以待”一句，化用了杜甫“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”的迎客之意，彰显了她机敏洒脱、热情真挚的性格特点。
4. 曹雪芹是如何将唐诗资源进行“小说化革命”的？请结合材料一简要说明。
5. 学校文学社组织大家学写古典诗词，你能从上面两则材料获得哪些写作启示？
【答案】1. B 2. D
3. C 4. ①内化精神气质：将唐诗的精神气质、美学追求与哲学思考，内化为小说叙事的内在驱动力。
②服务于人物塑造：化用唐诗意象，使其服务于人物性格的深度刻画，如《葬花吟》与黛玉的身份、处境、人格深度结合。
③服务于命运隐喻：将唐诗的感伤情绪转化为人物命运的预言，如《葬花吟》成为黛玉悲剧结局的象征。
④功能性转化：使原本独立的诗语元素融入叙事经纬，服务于主题深化和环境营造，实现从古典诗语到小说语言的转变。
5. ①学诗要先打牢基础：从经典名家作品入手，先熟读揣摩一流作品，不可一开始就偏爱浅近俗套的内容，避免落入难以突破的浅格；
②创作要重立意情感：不要被格律规矩束缚，要以真诚意趣为先，做到“不以词害意”，形式为内容服务；
③借鉴要重创造转化：借鉴前人不要停留在字句堆砌，要将前人的艺术养分和自身独特经历、真情实感结合，写出有个人风格的作品，拒绝无病呻吟的普泛化创作。
【解析】
【导语】这组文本以《红楼梦》与唐诗的传承关系为核心，一则是红学研究文论，梳理曹雪芹对唐诗资源的创造性转化逻辑，观点清晰；一则摘选原著论诗片段，具象呈现作者诗学主张，二者互证互补。研究视角新颖，理例结合，兼具学术理路与文学趣味，为理解《红楼梦》的集大成艺术特质，提供了清晰的分析路径。
【1题详解】
B.“本身并不具有文学价值”错误。原文指出《红楼梦》中的诗词服务于人物刻画、主题表达，但并未否定诗词本身的文学价值，如《葬花吟》本身就是极具艺术价值的经典诗作，因此“本身并不具有文学价值”说法错误。
故选B。
【2题详解】
D.“清代文人轻视唐宋、推崇当下”错误。宝钗此处是调侃打趣，意思是二人只顾谈论古代诗人，忘了眼前香菱、湘云就是现成的“诗家”，属于玩笑话，不能反映“清代文人轻视唐宋、推崇当下的审美取向”。
故选D。
【3题详解】
材料一的观点是《红楼梦》中的诗词被曹雪芹转化为服务于人物塑造、命运隐喻和主题深化的小说元素。
C.仅说明香菱的诗句化用唐诗典故，但未揭示这一化用如何服务于香菱的形象塑造或小说主题，属于单纯的典故考证，不能支撑材料一观点。
故选C。
【4题详解】
本题要求概括曹雪芹如何将唐诗资源进行“小说化革命”。解答时需从材料一中提取关键论述，理清转化的几个层面，并用简洁语言概括。
定位材料一的相关论述：涉及唐诗精神的内化、意象的功能转化、人物塑造与命运隐喻。
提炼转化方式：
精神内化：将唐诗的精神气质、美学追求融入叙事。
服务于人物塑造：如《葬花吟》与黛玉的身份、处境、人格结合。
服务于命运隐喻：如《葬花吟》成为黛玉悲剧命运的预言。
功能性转化：使唐诗意象不再独立，而是服务于人物、情节、主题。
【5题详解】
本题要求从两则材料中提炼学诗和创作的启示。需兼顾材料一（转化创新）和材料二（学习路径、创作理念），分点概括。
从材料二提取学诗方法：
先读经典：王维、杜甫、李白等打好基础。
重立意：不以词害意，意趣真为要。
从材料一提取创作理念：
借鉴要转化：不能简单抄袭，要与自身经历、情感结合。
避免普泛化：写出个人独特感受。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
海鸥
契诃夫
（故事发生在一个乡村庄园，青年作家康斯坦丁·特里波列夫追求艺术创新，爱上了渴望成为演员的妮娜·扎列奇纳雅。然而，妮娜却被作家特里果林吸引，最终离开特里波列夫，与特里果林前往莫斯科追求演艺事业。但妮娜的演艺之路并不顺利，还遭到特里果林的抛弃。多年后，妮娜回到庄园，特里波列夫与她重逢，此时的特里波列夫虽已在文学上取得一定成就，但内心痛苦迷茫。）
铎尔恩听说她过的是一种相当特殊的生活。究竟是怎么样呢？
特里波列夫说来话长了，大夫。
铎尔恩那么，简短地说点吧。
①（停顿）
特里波列夫她从家里逃出去，就和特里果林混在一起了。她生了一个孩子。孩子死了。正如所能预料的，特里果林厌倦了她，又去重温那些旧情去了。妮娜的生活是很不幸的。
铎尔恩舞台生活呢？
特里波列夫那就更坏，我想。她总是演主角，可是她演得很粗糙，有时，哭喊一声，或者死过去，倒也表现出一点才气来，然而这却少见得很。
铎尔恩这么说，她究竟还算是有点才气的了。
特里波列夫当然，总该有的吧。我去看过她，可是她不肯接见我，她的女仆不让我进她屋子。
②（停顿）
我还有什么可告诉你们的呢？后来，我回到家里，接到过她的几封信。她并没有抱怨，然而却能感觉到她是无限地不幸。她自己签名为“海鸥”。在所有信件里，屡次都跟我说自己是一只海鸥。
铎尔恩她为什么不来看看我们。她说，她要来的。
特里波列夫她不会来的。
③（停顿）
她的父亲和后母，拒绝承认她。他们到处都派上了更夫，连房子都不叫她走近。
索林当初她多可爱呀。
……
（有人轻敲离着书桌最近的那个窗子。）
特里波列夫（打开那扇玻璃门，往花园里望）（喊）是谁？……妮娜！妮娜！
（妮娜进屋；把脸伏在特里波列夫的怀中，轻声地抽泣。）
特里波列夫（情绪激荡地）妮娜！妮娜！是你呀……真是你呀……我早就有了预感，今天一整天，我的心都是紧得可怕。
妮娜（眼睛紧盯着他看）让我看看你。（往四下看一看）我变得很厉害吗？
特里波列夫嗯……你瘦了些。你的眼睛大了些。妮娜，你为什么关上门不见我？……我每天都到你那儿去好几次，我像个乞丐似的在你的窗子外边等着。
妮娜我怕你一定会恨我。你可真不知道啊！自从我回来，我每天都走到这里来……围着湖边转。我有那么多次走近了你的房子，但是每次都下不了决心进来。……我是一只海鸥……不对，我说错了。（摸她的上额）刚才我跟你说的什么？（啜泣）
特里波列夫妮娜，看你又哭起来了。
妮娜不要紧，这叫我觉着松快一些。我两年没有哭过了。昨天晚上，很晚了，我到这花园里来，看看咱们那座舞台是不是还在那儿。它依旧在那儿。我于是两年以来第一次哭了，我的心里也就舒服了些，精神也开朗了些。你看，我不再哭了。（拉起他的手来）现在你果然是一个作家了……你是一个作家，我是一个女演员……我们两个也都被牵扯进生活的旋涡里来了……我从前那样快活地生活着，像一个孩子似的；然而现在呢？明天一大早我就得到耶列次去了，三等火车……
特里波列夫为什么到耶列次去呢？
妮娜我签了一整个冬天的合同。我必须去。
特里波列夫妮娜，我骂过你，恨过你；我撕过你的信和照片，然而我时刻都知道我的心灵是和你永远连在一起的。我没有能力叫自己忘记你，妮娜，自从我失去了你，自从我把小说开始发表出去，我的生活一直就是不能忍受的，我痛苦……
妮娜（错乱地）他为什么说这个，哎呦，他为什么说这个呀？
特里波列夫我是孤独的，没有任何感情温暖我的心，我像住在地牢那么寒冷；所有我写出来的东西，都是枯燥的、无情的、暗淡的。留下来吧，妮娜，我恳求你！
（妮娜迅速地戴她的帽子，披她的披风。）
特里波列夫妮娜，这是为什么！妮娜，看在上帝的份上……（看着她穿戴好）
（停顿）
妮娜（倚在桌子上）我可真疲倦呀。休息休息……我多么需要休息休息呀！（抬起头来）我是一只海鸥……不，我说错了……是一个演员。不，是一只海鸥！（听见阿尔卡基娜和特里果林的笑声，她静听了一下，向左门跑去，扒着锁眼看）他也在这儿啦……（向特里波列夫走回来）好，好……这没关系……他不相信演戏，他总是嘲笑我的梦想，于是我自己也就一点一点地不相信它了，结果我失去了勇气……除此以外，再加上爱情，嫉妒，对孩子日夜提心吊胆……我就变得庸俗、浅薄了，我的戏也演得坏极了……你可不知道，一个人明知自己演得很坏，那是怎样一种感觉啊。……现在我可不是那样了……我是一个真正的演员了，我在演戏的时候，感到一种巨大的快乐，我兴奋，我陶醉，我觉得自己伟大。自从我来到这里以后，在我这些天漫长的散步中，我思想着、思想着，于是感到自己的精神力量一天比一天坚强了……我有信心，所以我就不那么痛苦了，而每当我一想到我的使命，我就不再害怕生活了。
特里波列夫（悲哀地）你已经找到了你的道路，你知道了向着哪个方向走了；可是我呢，我依然在一些梦幻和形象的混沌世界里挣扎着，不知道自己为什么写，为谁写。
妮娜（倾听）嘘……我得走了。再见啦。等我成为一个伟大的演员的时候，来看看我吧。（冲动地拥抱特里波列夫，然后从玻璃门跑出去）
（两分钟，特里波列夫一句话也没有说，只在那里把所有稿子撕碎，扔到桌子底下；然后，打开右门，下）
（节选自焦菊隐译《海鸥》第四幕，有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 特里波列夫一直关注妮娜、多次上门求见，这体现出他对妮娜始终未变的深情与牵挂。
B. 妮娜生活极为艰难。她被特里果林抛弃，演艺事业不顺利，父亲与后母也拒绝承认她。
C. 妮娜认为自己演技拙劣、表演粗糙，而根源就在于她缺乏充分的专业训练与舞台经验。
D. 特里波列夫在失去妮娜后感到孤独痛苦，认为自己的创作失去意义，于是撕掉了稿子。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 开头借助特里波列夫与大夫铎尔恩的对话交代妮娜特殊的生活状况，为下文妮娜的出场做铺垫。
B. “海鸥”既是妮娜生活的漂泊，也是她认识的转变。这一意象反复出现，串联起前后情节内容。
C. 选文中妮娜整衣等舞台动作，与《雷雨》中周朴园“忽然立起”一样，都具有鲜明的舞台表现力。
D. 与《哈姆莱特》一样，选文大量运用直抒胸臆的心理独白，情感表达强烈直白，弱化作品的意蕴。
8. 文中有三处划线舞台说明“停顿”，请任选其中两处分析特里波列夫当时的心理状态。
9. 有人说，激烈的戏剧冲突是剧作的灵魂。你是否认同？请结合本文及《雷雨》（节选）内容加以说明。
【答案】6. C 7. D
8. ①第一处停顿：特里波列夫即将梳理妮娜破碎坎坷的人生，内心五味杂陈：心疼妮娜遭遇的不幸，夹杂过往失恋的酸楚、旧日爱意翻涌，一时心绪纷乱，不知从何开口，短暂停顿平复情绪，酝酿措辞。②第二处停顿：回忆自己卑微等候、主动示好却被妮娜刻意回避，满心委屈、落寞难堪；既理解妮娜的逃避，又因两人渐行渐远倍感心酸，停顿消化失落伤感。③第三处停顿：清楚知晓妮娜被家庭隔绝，有家难回，处境窘迫；惋惜两人之间横亘重重隔阂，明白过往感情早已无法回头，满怀无奈、怅惘与悲凉。 （任选其二作答即可）
9.
观点一：认同。《海鸥》饱含尖锐内在冲突：特里波列夫深爱妮娜、渴望复合，妮娜却完成精神觉醒、毅然逐梦，形成爱与放下的情感冲突；特里波列夫深陷创作迷茫，妮娜坚守演艺使命，二者的人生理想冲突鲜明。《雷雨》则以激烈外部冲突为核心：周朴园与鲁侍萍重逢，爆发恩怨、阶级与伦理矛盾；两代家人压抑挣扎、矛盾对峙，撕开封建家庭的虚伪面目，深刻揭露了封建礼教对人性的摧残。
观点二：不认同。《雷雨》充满激烈显性冲突：鲁侍萍与周朴园重逢，伦理恩怨、阶级矛盾集中爆发，繁漪、周萍等人情爱纠葛尖锐对峙，剧烈冲突推动情节爆发，撕开封建家庭虚伪本质，极具戏剧张力。《海鸥》少有争吵对峙式激烈冲突，更多是内在心理冲突。特里波列夫深陷失恋痛苦与创作迷茫，妮娜在坎坷后完成精神觉醒，二人重逢，一个渴求复合，一个决意奔赴前路，情感与人生选择的内在矛盾克制隐忍。
【解析】
【导语】这是契诃夫戏剧《海鸥》的经典选段，没有剑拔弩张的外部冲突，于平淡对话中裹挟着人物的精神阵痛：特里波列夫的创作迷茫与爱情失意，妮娜历经磋磨后的信念重燃，“海鸥”意象贯穿始终，含蓄叩问理想与命运的命题，余味悠长。
【6题详解】
C.“根源就在于她缺乏充分的专业训练与舞台经验”错误。妮娜自述演技变差的根源不是缺少专业训练与舞台经验，而是特里果林嘲讽她的演员理想，让她自我怀疑，再叠加失恋、丧子、嫉妒、生活困顿等精神内耗，变得自卑庸俗，丧失表演底气。
故选C。
【7题详解】
D.“选文大量运用直抒胸臆的心理独白……弱化作品的意蕴”错误。选文并非大量直抒胸臆式独白，多是人物对话、情绪倾诉，夹杂克制的内心抒发，直白浓烈的情感表达并不会弱化作品意蕴，反而挖掘人物精神困境，增强悲剧深度。
故选D。
【8题详解】
解答本题要先定位前后对话情节，再推导情绪，最后总结停顿作用。
第一处停顿：前文大夫让他简述妮娜近况，后文他开始细数妮娜被抛弃、丧子、演艺受挫的悲惨遭遇。特里波列夫回忆爱人坎坷经历，心疼、旧情、失恋酸楚交织，思绪繁杂，一时难以组织语言，停顿用来平复翻涌的情绪。
第二处停顿：前文交代他登门探望被妮娜闭门拒绝，停顿承接这段难堪往事。他满怀主动靠近的诚意却遭到回避，内心委屈落寞，感慨二人关系日渐疏远，停顿是在消化满心失落与心酸。
第三处停顿：他断定妮娜不会前来，紧接着交代妮娜被父亲后母驱逐、无法归家的处境。他看清现实阻碍，明白感情再无转机，内心满是怅惘无奈，停顿流露悲凉无力之感。
【9题详解】
解答本题首先区分概念：激烈冲突分为外在言语行为冲突、内在心理思想冲突。答题时先亮明观点，结合两部作品具体冲突分析论证。
方向一（认同）：先总起点明冲突支撑戏剧人物、情节、主题。再析《海鸥》：梳理男女主角情感取舍、理想选择的内在激烈心理冲突；再析《雷雨》：梳理周朴园与鲁侍萍的阶级、伦理外部尖锐冲突，辅以家庭内部矛盾，证明激烈冲突塑造人物、深化主旨。
方向二（不完全认同）：厘清戏剧灵魂是矛盾冲突，激烈冲突只是其中一类。先谈《雷雨》依靠显性激烈冲突推进剧情；再点明《海鸥》无激烈争吵，冲突内敛于人物内心抉择，靠精神矛盾撑起全篇，得出激烈冲突并非戏剧灵魂唯一形式。
最后整理：选定一个观点，总分结构，先表态，再分别对应两部作品举例分析，最后总结回扣论点。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
（选自司马迁《鸿门宴》）
材料二：
汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒曰：“天下事大定矣君王自为之愿赐骸骨归卒伍。”未至彭城，疽发背，死。
苏子曰：增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当于是去耶？曰：否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉？增之去，当于羽杀卿子冠军①时也。
义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也；未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？陈平虽智，安能间无疑之主哉？
（选自苏轼《范增论》）
材料三：
若夫项羽之所以失者，非吝封爵之故。信之说，不如陈平之言之允也。陈平曰：“项王所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用。”故羽非尽不知人，有蔽之者也。羽，以诈兴者也；事怀王而弑之，属宋义而戕之，汉高入关而抑之，田荣之众来附而斩艾掠夺之。积忮害者，以己度人而疑人之忮己。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎。左顾右聆，亦唯是兄弟姻党之足恃为援。则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑恶能不厚疑天下哉？然而其疑无救也。为汉王之腹心者项伯也，其兄弟也。非印不与者贼之，其亲戚之叛已久矣。
（选自王夫之《读通鉴论》卷二）
【注】①卿子冠军：即宋义。楚怀王任命宋义为上将军，诸将皆归属之，号称卿子冠军。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。
天下事大A定矣B君王C自为之D愿E赐骸骨F归G卒伍。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “若属皆且为所虏”，被动句式，与《六国论》“洎牧以谗诛”句式相同。
B. “以”，因为，与《烛之武退秦师》“敢以烦执事”的“以”用法不相同。
C. “轻”，形容词作动词，与《谏逐客书》“而所轻者在乎人民也”的“轻”活用类型相同。
D. “与”，给予，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”的“与”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 苏轼对范增最后离开项羽是持肯定态度的，同时又为范增未能早一点离开项羽感到遗憾，他认为范增应该在项羽杀宋义时离开。
B. 在苏轼看来，项羽未能重用范增，甚至很有可能会杀掉范增，根源还在项羽自己，陈平虽然聪明，但他的离间计只能说是诱因。
C. 范增在鸿门宴上反复提醒项羽除掉刘邦，尽到了其职责，项羽并未听从，陈平认为责任在项羽，王夫之认为陈平的说法很公允。
D. 在王夫之看来，项羽之所以失败，并不是因为吝啬给部下封爵，而是因为遭到了身边人的背叛，最后只有诸项等至亲会支持他。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐。
（2）项王所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用。
14. 材料二和材料三都对项羽失天下的原因进行了分析，请分别进行简要概括。
【答案】10. BDF
11. D 12. D
13. （1）你进去上前敬酒祝寿，祝寿完毕，请求舞剑，趁机在座位上刺杀沛公。
（2）项王所信任宠爱的人，不是项氏宗族，就是妻子的兄弟，即使有出众的人才也不能任用。
14. 材料二：项羽生性多疑，早有猜忌范增的苗头，杀宋义是谋害义帝、猜忌范增的开端；陈平离间计只是外因，项羽自身猜忌之心，致使君臣离心，逼走范增，丧失重要谋臣，最终败亡。
材料三：项羽为人狡诈嗜杀、心胸狭隘多疑，用人只信任宗族姻亲，疏远贤才；总担心旁人夺权加害自己，猜忌天下人；内部宗亲早已滋生叛心，众叛亲离，走向失败。
【解析】
【导语】本文整合《鸿门宴》及苏轼、王夫之史论，层层递进剖析项羽败亡根源。叙事片段还原楚汉相争关键场景，生动展现项羽优柔寡断的性格缺陷。两篇史论跳出单一事件，分别从君臣猜忌的内在心性、用人狭隘、嗜杀寡恩的执政弊病深挖败因，史事与史论互补，视角多元，思辨性极强。
【10题详解】
句意：天下大势基本已定了，大王您自己谋划处理吧，希望准许我辞官回乡，回归普通士卒行列。
“矣”为句末语气词，B处断开；
“君王”是主语，“为”是谓语，“之”是宾语，结构完整，D处断开；
“赐骸骨”和“归卒伍”为两个动宾结构，F处断开。
故选BDF。
【11题详解】
A.正确。均为被动句，“为所”表被动/“诛”语义被动。句意：你们这些人都将要被他俘虏。/等到李牧因为谗言被杀害。
B.正确。介词，因为/介词，拿、用。句意：项羽最终也因此失去天下。/冒昧拿这件事来麻烦您。
C.正确。形容词作动词，轻易施行/形容词作动词，轻视，活用类型一致。句意：轻易施行杀戮。/而所轻视的在于百姓。
D.错误。给予/赞同。句意：那些不肯授印封赏之人早已心生反意。/我赞同曾皙的想法。
故选D。
【12题详解】
D.“最后只有诸项等至亲会支持他”错误。原文“其亲戚之叛已久矣”，表明宗亲早已背叛，并非只有至亲支持他。
故选D。
【13题详解】
（1）“若”，你；“为寿”：敬酒祝寿；“因”，趁机；“坐”，通“座”，座位。
（2）“任爱”，信任宠爱；“昆弟”，兄弟；“虽”，即使；“奇士”，出众的人才。
【14题详解】
解答本题需立足原文、分材料梳理观点，区分苏轼与王夫之的不同立论。
第一步，锁定材料二苏轼观点。抓取关键句“羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也”“疑增之本也”，可知项羽败亡根源是自身多疑。杀宋义暴露弑主、猜忌功臣的本性，早有疏远范增的隐患。再结合“陈平虽智，安能间无疑之主哉”，明确陈平离间计只是外因，项羽本心猜忌、逼走谋臣、君臣离心是核心败因。
第二步，梳理材料三王夫之观点。依据“非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用”，得出项羽用人唯亲、不用贤才；由“积忮害者、轻残杀者”可知其狡诈嗜杀、多疑狭隘；最后结合“亲戚之叛已久矣”，总结出项羽人心尽失、宗亲叛离、众叛亲离，最终失天下。
第三步，分点整合两则材料核心，区分内外因、贴合原文语句，简洁精准概括答案。
【参考译文】
材料一：
刘邦第二天带领一百多人马来见项羽，到达鸿门，谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战。我在黄河以南作战，然而自己没有料想到能够先入关攻破秦国，能够在这里再看到将军您。现在有小人的流言，使将军和我有了隔阂……”项羽说：“这是你左司马曹无伤说的。不是这样的话，我怎么会这样呢？”项羽当天就留刘邦同他一起饮酒。项羽、项伯面向东坐；亚父面向南坐──亚父这个人，就是范增；刘邦面向北坐；张良面向西陪坐。范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意多次，项羽默默地没有反应。范增站起来，出去召来项庄，对项庄说：“君王为人不狠心。你进去上前祝酒，祝酒完了，请求舞剑助兴，顺便把刘邦击倒在座位上，杀掉他。不然的话，你们都将被他所俘虏！”项庄就进去祝酒。祝酒完了，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以娱乐，请让我用舞剑助兴吧。”项羽说：“好。”项庄就拔出剑舞起来。项伯也拔出剑舞起来，常常用自己的身体，掩护刘邦，项庄得不到（机会）刺杀（刘邦）。
材料二：
汉王采用陈平的计谋，离间楚国君臣的关系，项羽怀疑范增私通汉王，渐渐削夺了范增的权力。范增大怒，说：“天下大势基本已定了，大王您自己谋划处理吧，希望准许我辞官回乡，回归普通士卒行列。” 范增还没走到彭城，背上毒疮发作而死。
苏轼说：范增辞官离去，是明智的；倘若不走，项羽终究一定会杀掉范增。只是遗憾他离开得太晚了。那么范增应当在什么时候抽身离去呢？范增劝说项羽杀掉沛公，项羽没有听从，项羽最终也因此失去天下，范增该在这时离开吗？我说：不是。范增想要杀掉沛公，是做臣子应尽的本分；项羽不愿杀沛公，尚且还有君主的度量，范增又何必因为这件事离去呢？范增最合适离开的时机，应当是项羽诛杀卿子冠军宋义的时候。
拥立义帝，范增是主要谋划人。义帝的生死存亡，不单单关系楚国的兴盛衰败，也和范增祸福相依；从来没有义帝被杀，范增却能长久安稳存活的道理。项羽杀掉宋义，是日后弑杀义帝的先兆。他后来谋害义帝，便是猜忌范增的根源，哪里一定要等到陈平使用反间计呢？陈平纵然足智多谋，又怎么能离间内心本就毫无猜忌的君主呢？
材料三：
至于项羽失败的原因，并不是舍不得封赏爵位的缘故。韩信的说法，比不上陈平的论断公允恰当。陈平说：“项王所亲近重用的人，不是项氏本家子弟，就是妻子的兄弟，即便有奇才贤士也得不到任用。” 所以项羽并非完全不识人才，只是被身边之人蒙蔽。项羽本是靠机诈起事：侍奉怀王却最终弑杀怀王，隶属宋义麾下却谋害宋义，刘邦率先入关却刻意打压，田荣部众前来归附却大肆屠戮劫掠。他内心嫉妒刻薄，习惯以自己的猜忌揣测他人，总疑心别人要害自己；他嗜于滥杀，身边积满仇怨，仇怨根本无法安抚。他左右环顾，只觉得宗族姻亲才值得依靠。倘若轻易把大权交给外人，他总担心自己会落得怀王、宋义一样的下场，整日惶恐不安，连睡梦之中都仿佛刀兵相向，又怎么能不深深猜忌天下所有人呢？可他的猜忌终究挽救不了自己：刘邦安插在项羽身边的心腹是项伯，还是项羽的同族兄弟；那些不肯授印封赏之人早已心生反意，他的亲戚内部早就生出叛心了。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
赠王介甫
王令
当世胸怀万古淳，平生才术老经纶。
况逢尧舜登贤日，不复伊周望古人。
得志定知移弊俗，闻风犹足警斯民。
九门无谒天旒邃①，何惜长令仕为贫。
【注】①旒邃：指帝王冠冕前后悬垂的玉串，代指皇帝。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联先写出王安石的不同凡响，然后用“平生”和“老”字点明其年已迟暮仍壮志难酬。
B. 颔联“不复伊周望古人”一句是将王安石与商代的伊尹、周代的周公两位千古贤臣相比。
C. 颈联中诗人所描述的情景可以作为《答司马谏议书》中王安石努力追求政治理想的注解。
D. 尾联在转折中收束全篇，揭示出王安石生活贫困的现状，既有期待之意，也含惋惜之情。
16. 成为一代名臣需要具备哪些条件？请根据诗歌内容作简要概括
【答案】15. A 16. ①具有淳朴敦厚、高尚纯正的道德修养；
②具有经邦济世、老练卓越的治国才干；
③具有革除弊政、移风易俗的政治魄力与能力；
④具有感化民众、警醒世人的声望与风范。
【解析】
【导语】这是北宋诗人王令写给王安石的投赠颂诗，全诗以赞许期许的笔调，赞颂王安石胸怀开阔、才学精深，肯定他堪比伊周的贤臣资质与移弊振俗的政治抱负，尾联对王安石未得进身的境遇暗含不平与慰勉，立意正大，情感真挚，尽显王令对王安石的推重。
【15题详解】
A.“点明其年已迟暮仍壮志难酬”错误。首联“平生才术老经纶”中的“老”意为“老练、成熟于”，指王安石平生才学深厚、精于治国之道，而非“年已迟暮、壮志难酬”。
故选A。
【16题详解】
审题干：“成为一代名臣”是中心话题，“条件”是筛选方向，“根据诗歌”限定信息源。
梳理诗句，提取信息：①“胸怀万古淳”→品德（淳朴敦厚、高尚纯正）；②“平生才术老经纶”→才能（经邦济世、老练卓越）；③“得志定知移弊俗”→行动魄力（革除弊政、移风易俗）；④“闻风犹足警斯民”→社会影响（感化民众、警醒世人）。
转化表述：将形象化描写（如“万古淳”“老经纶”）转化为概括性词语（如“道德修养”“治国才干”），剔除无关信息（如“九门无谒”）。
分别从内在修养、外在能力、改革作为、社会声望四个维度立体概括名臣条件，逻辑递进，层次分明。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）历史课上，老师讲到战国末年诸侯灭亡、秦最终问鼎天下时，援引了《阿房宫赋》的句子：“____________，____________。”
（2）有乐评人指出，《东风破》的歌词“荒烟蔓草的年头”，以“烟”与“草”的组合营造出历史繁华落尽后的苍凉。这种意象选择，与王安石词作《桂枝香·金陵怀古》的“____________，____________”两句高度相似。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“____________，____________。”
【答案】①. 六王毕 ②. 四海一 ③. 六朝旧事随流水 ④. 但寒烟衰草凝绿 ⑤. 纵一苇之所如 ⑥. 凌万顷之茫然（两岸青山相对出，孤帆一片日边来/客路青山外，行舟绿水前）
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“黑话烂梗”何以在青少年群体中蔓延？首要原因在于网络已深度嵌入未成年人的成长环境。网络游戏、动漫社群、短视频平台，正是这些非常规语言的主要策源地与扩散渠道。
从发展心理学的视角看，青少年阶段自我意识高涨，既渴望探索新鲜事物，又亟需通过独特方式彰显个性、获得群体认同。新奇、带有些许“叛逆”或“加密”色彩的流行语，恰好满足了这种心理需求。当成年人对“YYDS”“绝绝子”感到困惑时，这些表达恰恰构成了青少年的“社交密码”，成为其融入同辈圈层的隐性凭证。
客观而言，我们并非要对所有“网言网语”采取敌视态度。语言本身具有新陈代谢的功能，一些生动反映时代脉搏的网络表达，经__________，完全可以汇入规范语言的江河。但必须划清界限：①那些语义含混、构造随意，甚至包含着低俗内容、不良价值观的“黑话烂梗”，②可能减少青少年的思维敏感度，③其中的攻击性倾向，④还可能诱发现实中的行为失范乃至言语失范的问题。
当然，规范并非扼杀活力。在坚决抵制低俗、维护规范的同时，也要为那些健康、积极、富有创造性的网络表达留出生长空间。像“硬核”“赋能”“接地气”等网络用语，因其精准、鲜活、富有时代感而成功“转正”，融入主流表达。“__________”。语言的生命力在于与时俱进。唯有坚持在规范中发展，在发展中规范，构建多方共治的语言治理体系，才能引导网络语言文化向上向善，最终推动中华语言文明在数字时代焕发新的生机。
18. 开头采用了设问的修辞手法，请结合文本简要分析其效果。
19. 对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A. “黑话”原为特定人群秘密用语，现多为圈层内部用语，属词义范围的扩大。
B. “YYDS”是“永远的神”的拼音缩写，属于网络缩略语，语体色彩偏书面化。
C. “绝绝子”常用于表达强烈赞美，其含义依赖具体语境，具有夸张化的特点。
D. “密码”此处特指青少年群体沟通与身份识别的符号，运用了词语的比喻义。
20. 依次填入文中横线甲、乙处的词语与诗句，全都恰当的一项是（ ）
A. 大浪淘沙 诗文随世运，无日不趋新
B. 千锤百炼 诗文随世运，无日不趋新
C. 大浪淘沙 学古贵能变，不变不足观
D. 千锤百炼 学古贵能变，不变不足观
21. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
22. 学校语文社团评选“年度最具生命力的网络用语”，小组拟推荐“破防”和“活人感”。请你选择其中一个词语，结合材料拟写推荐理由，不超过70字。
【答案】18. ①引发读者思考，激发阅读兴趣，直接点出本文要探究的核心问题；
②引出下文，自然展开对“黑话烂梗”蔓延原因的分析，以及网络语言规范发展的论述。
19. B 20. A
21. ②句：将“减少”改为“降低”。
④句：将“行为失范”与“言语失范”互换位置。
22. 示例一：选“破防”。“破防”精准传神地表达出内心深受触动的状态，鲜活贴合当代人的情绪表达，接地气又富有时代感，生命力强。
示例二：选“活人感”。“活人感”精准概括出人们对真实自然、拒绝人设的交往追求，鲜活反映当下社会心态，富有时代气息，适配主流表达。
【解析】
【18题详解】
赏析开篇设问效果可从两大维度入手：一是读者阅读效果，从读者感受切入；二是文章结构作用，结合全文写作内容分析。答题时要兼顾修辞通用作用与文本专属内容，关联文章写作对象与行文脉络。
①定位语句位置：找到开头设问句，明确它是全文探讨的中心议题。
②分析读者层面：梳理设问对读者产生的阅读效果，点明其点明文章研讨核心的作用。
③分析结构层面：梳理后文写作板块，概括后文围绕该问题展开的两部分写作内容。
④规范分层作答：分两点组织语言，一层写读者效果，一层写行文结构。
【19题详解】
B.“语体色彩偏书面化”错误。“YYDS”是网络流行缩略语，多用于非正式网络交流，语体色彩偏口语化，而非书面化。
故选B。
【20题详解】
甲处：大浪淘沙：比喻在激烈的斗争中经受考验、筛选。千锤百炼：比喻对诗文等反复下苦功修改，精益求精，也比喻经历多次艰苦斗争的锻炼。根据前文“语言本身具有新陈代谢的功能”，后文“完全可以汇入规范语言的江河”可知，此处表达网络表达会经过时代筛选、淘汰糟粕，留存精华。“大浪淘沙”指经过筛选淘汰留下精华，“千锤百炼”侧重反复锤炼，故选用“大浪淘沙”。
乙处：诗文随世运，无日不趋新：文学诗文会顺应时代发展而演变，时时刻刻都在更新出新面貌。学古贵能变，不变不足观：学习古法最可贵的是懂得灵活变通，死守旧法不知变化，就没有观赏、借鉴的价值。核心谈论学习古物古籍要变通。前文列举健康网络用语成功融入主流表达的事例，后文点明语言的生命力在于与时俱进，强调语言随时代持续更新发展。“诗文随世运，无日不趋新”侧重文学语言随时代不断革新，“学古贵能变，不变不足观”侧重研习古法需懂得变通，文段并未围绕学习古文字、传统旧文展开，故选用“诗文随世运，无日不趋新”。
故选A。
【21题详解】
辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。
②句搭配不当，“减少”与“敏感度”搭配不成立，敏感度只能用高低衡量，应将“减少”改为“降低”。
④句语序不当，语言层面的失范在前，现实行为失范在后，由浅入深，应调换“行为失范”与“言语失范”的顺序。
【22题详解】
作答该推荐理由题，需紧扣文本核心观点，兼顾词语表意、时代价值两大得分角度。先点明词语独特表达优势，再关联当代大众心理与社会现状，最后结合材料提及网络用语长久生命力、可融入主流语言的特质。
①明确推荐词汇：选定“破防”或“活人感”，开篇直接点明推荐对象。
②解读词语价值：结合材料精准鲜活要求，解说词语能简洁概括现代人情绪或社交诉求的表达长处。
③联系时代背景：贴合文本“反映时代脉搏”观点，说明该词贴合当下大众普遍心态，充满时代气息。
④呼应文本主旨：紧扣原文健康网络用语可留存发展的论述，点明词语正向有生命力或能适配主流语言。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
奉献，是超越私利、舍己为人的精神境界，是躬身付出、不求回报的使命担当。王安石推动变法，宁愿自己承受怨诽，也要为国家“兴利除弊”；林觉民矢志拯救国家民族，“为天下人谋永福”，不惜牺牲个人幸福；马克思自觉承担起领导革命实践的重任，“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”……他们都为大义而选择了奉献。
请结合你的思考和认识，写一篇议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
以奉献之炬，照大义之路
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”奉献，是超越私利、舍己为人的精神境界，是躬身付出、不求回报的使命担当。从王安石“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的变法担当，到林觉民“为天下人谋永福”的舍生取义，再到马克思“为全人类解放”的毕生求索，历史长河中，无数仁人志士用生命诠释了奉献的深刻内涵：奉献，本质上是为“大义”而主动做出的选择，是小我价值在大我事业中的双向实现。
奉献，是跳出个人得失的格局选择，是“小我”融入“大我”的价值升华。人的生命在取舍间定义价值，当目光从个人的名缰利锁移向家国的天下，选择便有了超越世俗的重量。王安石本可明哲保身、安享荣华，却选择荆棘改革路，置个人清誉于度外，为积贫积弱的大宋开富民强兵药方；林觉民本可与爱妻安享岁月，却在民族危亡时挺身而出，将个人幸福融入民族解放的洪流。他们并非没有个人情感与追求，而是主动将个人命运与时代脉搏同频共振，在成就大我中实现了小我的极致价值。正如鲁迅所言：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”当个体命运与时代大义紧密相连，奉献便不是“失去”，而是另一种“获得”。
奉献，是平凡岗位上的躬身实践，是“功成不必在我”的格局境界。很多人误解奉献是惊天动地的牺牲，但真正的奉献，往往藏在平凡生活的细微之处。在物质丰裕的今天，奉献不再局限于“剪被相赠”的悲壮，而是“从仅有中分出一半”的赤诚。张桂梅扎根山区几十年，用病弱之躯托举上千名山区女孩的求学梦；无数科研工作者在戈壁荒漠为大国重器奉献青春；快递员、边疆战士、驻村干部在各自的岗位上默默付出。他们不求名利，甘做铺路石，用“功成不必在我，功成必定有我”的胸襟，为民族复兴汇聚起磅礴的微光。这种在平凡中坚守的奉献，同样闪耀着大义的光芒。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”范仲淹的呐喊至今振聋发聩。奉献，藏在为他人援手、为集体挺身而出、把个人理想融入国家需要中。新时代青年不必等成为英雄再践行奉献，从当下做好小事、担牢责任，以奉献之炬照亮前路，终将在奔赴大义中成就无悔人生。让我们以奉献为青春底色，在民族复兴的大义中找到自身定位，既实现个人成长，也为时代发展贡献微光。
【解析】
【详解】【审题】
材料逐句拆解：
①开篇明确奉献的双重内核：精神层面是超越私利、舍己为人的境界，行动层面是躬身付出、不求回报的担当，二者缺一不可。
②三个例证横跨古今中外：王安石为“国家兴利除弊”是古代士大夫的家国大义奉献，林觉民“为天下人谋永福”是近代革命者的民族大义奉献，马克思“无私敌”为全人类解放奋斗是国际共产主义者的人类大义奉献，共同锚定材料核心指向：奉献的本质是为“大义”（家国、民族、公共福祉等群体利益）主动做出的选择，而非无意义的自我消耗或普通的善意互助。
核心辩证关系：
底层逻辑为小我私利与大我大义的对立统一：奉献不否定个体正当利益，而是当二者冲突时主动优先公共利益，本质是小我价值在大我事业中的延伸，二者可以双向赋能，而非非此即彼的对立关系。
写作核心任务：
结合材料对为大义奉献的内涵阐释，谈奉献精神的当代价值，以及当代青年对奉献的理解与践行。
【误区提示】
误区1：窄化奉献内涵，割裂奉献行动与大义内核的关联。举例：要么只写扶老人过马路、帮同学讲题等日常小事，完全不关联公共利益的大义底色；要么通篇空喊“为国家奉献”的口号，完全不提奉献需要落地到具体行动。
误区2：割裂小我大我的辩证关系，非黑即白。举例：要么把奉献者塑造成完全抛弃个人所有需求的苦行僧，把奉献等同于无底线自我牺牲；要么站在精致利己主义立场认为“奉献就是吃亏”，彻底否定奉献的价值。
误区3：脱离时代语境堆砌旧素材，未思考奉献的当代意义。举例：通篇只用雷锋、焦裕禄等老旧素材，完全不结合新时代扶贫干部、航天青年、基层志愿者等案例，也不回应当代青年的现实生存语境。
【分层立意】
基础立意：为大义奉献是跨越时代的崇高品格，是社会发展的重要精神支撑，值得当代人传承弘扬。
进阶立意：新时代的奉献不是单向的自我牺牲，而是小我价值在大我事业中的双向实现，个体在奉献中既能推动公共事业进步，也能获得更厚重的人生意义。
高阶立意：当代青年不必追求惊天动地的牺牲式奉献，在平凡岗位坚守职责、为公共利益略尽绵薄，就是对为大义奉献的最好践行。
【行文思路】
开篇：以00后岗位奉献群像短视频（戍边战士、乡村教师、航天工程师、社区志愿者）切入，点出不同时代奉献者的共同底色：为大义躬身付出，引出中心论点。
主体第一层：阐释为大义奉献的核心内涵，是精神境界与行动担当的统一。结合全国脱贫攻坚先进个人放弃城市高薪返乡，带领村民脱贫致富的当代案例，回扣大义是奉献的内核，行动是奉献的载体的论点。
主体第二层：论证新时代奉献的独特价值，是小我与大我的双向赋能。C919青年研发团队攻克技术难关的过程，既实现了个人科研理想，也推动了中国大飞机事业突破，证明奉献不是消耗自我，而是让个人价值获得更长远的生命力。
主体第三层：落脚当代青年的践行路径。论据：00后暑期支教团队深入山区、大学生主动参与社区反诈宣传、职校生在技能岗位攻克技术小难点，都是平凡人践行奉献的生动注脚，点明青年不必追求惊天动地的牺牲，把个人选择融入国家发展需要，就是最好的奉献。
辩证补充：我们倡导奉献，绝不是道德绑架要求个体放弃所有正当权益，也反对把奉献当作压榨个体的工具，真正的奉献是个体出于使命感的主动选择。
结尾：呼吁当代青年以奉献为青春底色，在民族复兴的大义中找到自身定位，既实现个人成长，也为时代发展贡献微光。
【优秀文题】
1. 《以奉献微光，照大义征途》
2. 《舍小利赴大义，以奉献写青春》
3. 《平凡岗位的奉献，是新时代的大义》
4. 《奉献不是牺牲，是与时代同频的成长》
5. 《以小我之奉献，成大我之华章》
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