【活动感悟】高考试题“乌鲁木齐浓雾题组”同题异构听课与思考

磨课群208期活动，我们一群人为了一组题忙活了好几周。昨晚结束时，内心温热，这样的探索，或许就是我们专属的独特。它是每一个真挚参与的老师最深刻的地理表达，是每一个主动走进来的老师最真挚的分享。

陕西余老师精彩内容撷取：

山东孙立珍老师精彩内容撷取：

重庆王燕老师内容精彩撷取：

余老师的学情剖析、孙老师的思维破点、王老师的细腻绘图，都是精彩所在。听一组试题，再也不只是一组题而是一个老师用一组题来诠释自己的地理教学，纳须弥于芥子，我们能更清晰的看到各美其美的盛景。

当晚参与人数最高达230人，听完内容后，广东李洁雄老师、广东冯文情老师、山东席丽丽老师、陕西唐芳老师、河南郭倩倩老师进行了集体连麦，讨论了关于试题、教法等方面的思考，轻松开心又诚挚的交流，感觉很好。

关于这组题，最先提出疑惑的是我，最先想到同题异构试题分析的是汤老师。析题组的老师们都特别好，大家集思广益各显身手，成就了一期精彩的活动。听了大家的分析，我再度复盘了这组题：

我的疑惑：

1.650米海拔，天山北坡，这个数字让我犯嘀咕。（此处海拔这么低吗？这个数字的意义是什么？）

2.这次水汽来源究竟是哪里？为什么？

福建张露老师和江苏魏慧敏老师分享了这篇论文，从中我找到了自己疑惑的答案。

1.该机场位于一个洼地地形中，所以那个数字确实是有特殊指向，也正是这样的低洼之处更利于浓雾形成。

2.该地的水汽来源，昨晚讨论过程中，我因为图中微弱的风力原因给试题所给选项一个比较能说服自己的理由。微弱的风何以带来遥远北冰洋的水汽？水汽来源当是本地。

然而看了论文，再查了许多地形图，这个水汽从东风/东北风带来也还是比较牵强。论文中说水汽与前一天的弱降水有关。天山北坡的降水，我们知道它的水汽来源是多从西部来的。

昨晚一起讨论的老师们基本都把这组题定位“雾”为主体。其实，我在看到这组题时，脑海里最先闪现的是全国卷厦门海陆风题组：

这个题组，曾反复分析过三次，印象很深刻。这两组题的共同之处在尺度嵌套上，全国卷的设计很严密，给出大尺度背景风、中尺度局地风，在缩小到某时刻具体的风向判断。且清晰表达当地的地形状况。

这组题图中仅有近地面的风场，而且风力较弱，大背景风是未知的。也不曾铺设浓雾水汽来源与降水相关，该地的区域背景完全依靠大脑储备。在如此前提下做出顺畅的推理，难度确实比较大。

官方解析如下：

解析中，水汽来源于前一次的降水补充了进来。

结合学生对试题的疑惑及老师们的分享，想到给几幅图联合起来可能分析相对容易些。

这组题区域认知与综合思维的考查，要求很高。综合之前的拆分很有必要，拆分之后的综合很重要。高三复习，能力培养，需要这样的过程吧。

答题思路小结：

1.设问问的什么？选项特点是什么？与试题素材哪些内容可建立关联？图表素材解读细致完整吗？图文转换的行动有吗？

2.考点涉及哪些内容？原理知识清楚吗？

3.推理过程有区域特征植入吗？

4.答案代入再把设问读一遍，逻辑通顺吗？

5.再关联起来看整个题组，素材用的完全吗？逻辑关系通顺完整吗？

选择题与综合题，或许都能用这样的分析思路吧……关于这组题的变式训练，我觉得可以试一下厦门海陆风，也可以直接把这组选择题改编成综合题，不用选择其他题，可以先试试看学生是否把这组题的分析路径真的吃透了。

没有这期活动，就没有后续的思考，特别感谢析题组的老师们，谢谢参与讨论的老师们。一组高考题，可以送给我们许多教学营养……