新高三摸底考试语文试题(教考衔接很全面)

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

AI for Science正在成为当代科学的潮流。2025年中关村论坛期间，北京科学智能研究院副院长李鑫宇在接受光明网记者采访时表示，AI for Science正在引发一场深刻的科技范式变革，成为重构科研与产业生态的战略引擎。

李鑫宇认为，AI for Science与传统人工智能存在很大差异：通过AI for Science的方式可以大幅度提升科学发现和科技产出的能力，进而提升生产力。这是重要的新质生产力，将会赋能千行百业。这种生产力突破传统要素，通过深度挖掘数据规律，正在重塑从基础研究到产业落地的完整链条。

他系统阐释了AI驱动的科研革命三大特征，分别是学科融合加速、理论实验闭环、产学研无缝对接。AI打破传统学科壁垒，使物理、化学、生物等交叉领域产生指数级创新可能。并且，AI平台化推进模式能够重塑科研组织形态，通过打通产业链上下游，实现各方协同推进。李鑫宇表示，未来AI for Science带来的不仅是工具革新，更是科研范式的升维。过去制约科研进程的瓶颈，在AI赋能的创新支持下已具备系统性的突破路径。

（摘编自谢芸《专家：AI for Science正引发科学研究范式变革》）

材料二：

2026年是“十五五”规划的开局之年，也是数字中国建设的关键阶段，数智化已成为引领新质生产力发展的关键领域与重要引擎。在2026年全国两会期间，光明网与国家网络空间安全人才培养基地联合策划推出《两会访谈录·数智赋能新征程》，以下是记者对全国政协委员、中国科学院计算技术研究所研究员张云泉的访谈。

记者：作为长期从事超算与智能计算研究的研究人员，您如何看待算力在“人工智能+”行动中的战略定位？

……

记者：在强化核心技术攻关方面，您认为构建自主可控算力生态，在守护算力安全生命线的前提下，需要哪些方面的突破？

张云泉：未来我们需要持续加大研发投入，重点突破自主工具链开发，构建智能化运维体系。更为关键的是，要建设技术自主可控、数据安全合规、价值观念符合国情的基础大模型平台。算力是新质生产力的核心要素之一，自主可控是算力安全的生命线，必须以“算力为基、智能为翼”，为“人工智能+”赋能千行百业提供坚实支撑。

（摘编自光明网《两会访谈录·数智赋能新征程》）

材料三：

当AR技术“邀请”大型动物走进美术课堂，学生的画笔有了生动的参照；当AI助教用图形动画动态呈现解题过程，枯燥的数字变得直观有趣；当体育课上的每一次奔跑跳跃，都能生成专属的运动分析报告……3月19日，记者在哈尔滨市继红小学校看到，数智技术正构建“因材施教”新场景。

据悉，作为国家级人工智能教育基地，该校从教师发展、课程重构、评价优化、资源建设、场景创新五大维度协同发力，推动AI与教育教学深度融合。通过AI备课平台、课堂循证设备、智能作业批改等融合场景，让“一生一策”从理念变为现实。

“以前我们只能看到答案对错，现在能看到孩子是怎么思考的。”数学课上，教师李霞轻点屏幕，学生的思维过程便通过智慧纸笔完整呈现。教师史锐也表示，AI处理作业能迅速进行错因归类，让教师高效掌握学生的知识薄弱点，达到精准诊断、个性化施教。

采访中，不少学生用“有趣”形容如今的课堂。美术课上，一头奶牛通过AR技术“走”进学生中间，孩子们兴奋地伸手互动，在沉浸式的体验中挥洒创作灵感。智慧体育课堂中，“AI教练”自动测评学生跳绳、跳远、仰卧起坐等训练成绩，运动表现一目了然。

“我们的目标，是让教师不再仅凭经验去评判学生，而是基于数据，有依据地进行个性化教育。”哈尔滨市继红小学校副校长温与寒表示，目前学校开发了“五育多维综合素质评价小程序”，教师端和家长端的评价数据被同步汇入“健康的体、聪明的脑、柔软的心、育美的眼、勤劳的手”五个维度，为每个学生生成“数字画像”。通过数智赋能，让每个孩子的成长“被看见”。

（摘编自中国新闻网《课堂遇上AI：数智技术构建“因材施教”新场景》）

1. 下列对原文内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A. 材料一中李鑫宇认为，AI for Science正引发科学研究范式变革，重塑科研与产业生态，带来重要的新质生产力，终将赋能千行百业。

B. 材料二中张云泉认为，算力是新质生产力核心要素，但目前我国高端智算中心占比偏低，高端算力供给存在结构性失衡问题。

C. 材料三中哈尔滨继红小学校将数智技术与教育教学融合，通过课堂循证设备、智能作业批改等融合场景，使因材施教得以落地。

D. 三则材料均侧重于对人工智能领域存在问题与突破路径的剖析，从不同角度论证了AI技术在科研、算力及教育领域的应用价值。

2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A. AI for Science引发的科研范式变革打破传统学科壁垒，意味着物理、化学、生物等交叉领域的科研突破可能呈现指数级增长。

B. DeepSeek R1模型成功证明，“好算法”是在算力受限的条件下实现性能跃升的必要条件，可以彻底解决高端算力不足的问题。

C. 构建自主可控、合规、合乎国情的基础大模型平台，是守牢算力安全生命线的关键，可为“人工智能+”赋能千行百业提供支撑。

D. 哈尔滨继红小学校用数智技术构建教育新场景，教学效率显著提升，这得益于教师用观测数据而非教学经验去评判学生。

3. 请根据材料二的内容，在下面“我国算力发展路径优化图”的横线处填写恰当的内容，每空不超过8个字。

4. 材料三中哈尔滨继红小学校数智赋能的探索，践行了“让每个孩子的成长‘被看见’”这一理念。请简要分析，材料一中AI技术带来的哪些突破，为这一理念落地提供了可能？

5. AI根据数据就能得出结论，但《石钟山记》倡导“目见耳闻”，在AI时代，我们如何求实？请结合三则材料，简要概括。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6～9题。

莲漪

庞井君

柳阴下，一阵微风从湖的南边吹来，融着淡淡的花香，令我身体一下子清凉了不少。

我视线离开鱼漂，扭头朝湖东南角望了一眼。那里有一处莲池，紧挨着大湖的进水口，一湾清澈的小溪从山上的松林里摇曳而来，泠泠注入湖中。

大片的荷花开得正盛，田田的叶子挨挨挤挤盖满水面，映在水里的影子朦朦胧胧的，融出一片红绿交叠的景象，让人想起印象画派的作品。偶尔有鱼跃出水面，漾过几道轻浅的涟漪，勾起我对童年荷花鲤鱼年画的回忆。

我问巡湖人老陈：“为什么没人在那里钓鱼？”他说：“荷叶挨在一起，没地方下钩。莲池边上的水面又太远，一般的竿子够不到，容易挂钩。我也没看到那里有大鱼。”

我一听这话，反而来了兴致，对老陈说：“这么美丽的地方怎么能没有大鱼呢，没准就藏在荷花下面。”说完，便挺着长竿朝莲池走了过去。

老陈说：“湖里已七八天没人钓到大鱼了，再说，‘好汉难钓午间鱼’嘛!”他劝了一会儿，见我不为所动，便回楼头小屋里躲凉快去了。

我选了一个恰当的位置，张开双臂，奋力一甩，“嗖”的一声，钓钩稳稳落入水中。这一方净水，只有两三平方米大小，三面围着荷花，另一面连着空荡的湖面。鱼儿漂浮在中央，只露出一个红红的头，像一个刚出水面的小荷尖尖儿。

四野空茫，我一个人在荷花池岸旁垂钓。

……

蝴蝶不属于这个莲池，只是一个过客，摇曳飘忽。它们从湖心亭那边飞来，路过荷花时，节奏舒缓，落还是不落，似乎有些犹疑，最终还是飞向了草坪上的那片野花。

水上的世界丰富多彩、变化多姿；水下的世界我只能根据鱼漂的变化去判断和想象。我猜想，鱼儿们应该看到了我和我的工具，它们有些警觉，往往出来晃一下，又摇曳着大尾巴回去了。它们嗅到了钓饵的奇异香味，抑制不住好奇和欲望的冲动，慢慢靠近，用宽厚的唇触碰一下，品了一下滋味，不舍又胆怯。一次次地试探，又一次次地隐忍。

大鱼上钩和蜻蜓有关。

……

经过一番剧烈搏斗，汗水湿透了衣襟，鱼也没了力气，一如大浪偃息，剧烈的运动进入了平衡与和谐。

我知道，这么大的鱼，提是无法提上来的，时间久了，等它缓过劲来，还可能脱钩。正在这时，有两个穿红衣服的小姑娘远远经过，我赶紧大声招呼，请她们帮忙去喊老陈。一个小姑娘朝湖里看了一眼，主动伸出援手：“干吗喊他，我就行！”超然客公众号

果然，经过几次努力，她帮我把这条大鱼抄进网里，又弓着身子，奋力端到岸上。抄网的杆子被大鱼压得弯成了弧形，像她的同伴笑弯了的腰。

“放了它吧！”她的同伴突然收敛了笑容，轻声说。

……

（选自《人民日报·海外版》2026年1月）

6．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A．老陈对莲池无大鱼的判断与“我”执意前往形成对比，暗示“我”的行为不是为鱼，只是源于对“美丽地方”必有奇遇的诗意想象。

B．文中对翠鸟、黄苇鳽、夜鹭、野鸭等生灵的细致描绘，共同构建了一个丰富且和谐的自然世界，与“我”为代表的人类世界隔绝。

C．文章通过“掌心有些发麻”（触觉）、水底钓钩响声（听觉）等细节刻画，生动展现了大鱼上钩瞬间的爆发力与“我”的意外惊喜。

D．文章通过“我”与大鱼周旋并捕获它的情节，借战胜大鱼的过程，升华了人与自然抗衡的主题，凸显了人的意志力量对自然的掌控。

7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．文章开头从柳阴微风写起，由身体感觉自然过渡到视觉，引出莲池，再借与老陈的对话推动情节，起笔舒缓而富有生活实感，叙事流转自然。

B．文中多处运用比喻，如将鱼漂比作“小荷尖尖儿”，将翠鸟比作“一块翡翠”，将大鱼的运动比作“兔走蛇惊”等，生动传神，各具其妙。

C．作者在描写“水下的世界”时，通过鱼漂“判断”和“想象”，以拟人化笔法写鱼儿的“警觉”“好奇”“隐忍”，拓展了描写的层次和空间。

D．文章语言质朴平实，专注于叙述事件本身，避免使用带有主观色彩的词汇，从而营造出一种客观冷静的叙事效果，让故事自身呈现全部意蕴。

8．《莲漪》与《老人与海》均刻画了与大鱼搏斗的情节，但主题表达不同，请简要分析。（4分）

9．请结合文本，以“我”为句首字，为本文续写一个恰当的结尾。要求：续写的内容及意蕴，深度与主旨契合，语言优美，字数在20～50字之间。（6分）

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）

阅读下面文言文，完成下面小题。

材料一：

三十五年，于是始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之颠以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室^①也。阿房宫未成；成，欲更择令名名之。作宫阿房，故天下谓之阿房宫。隐宫^②徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫，或作丽山。发北山石椁，乃写^③蜀、荆地材皆至。关中计宫三百，关外四百余。于是立石东海上朐界中，以为秦东门。因徙三万家丽邑，五万家云阳，皆复不事十岁。

三十七年十月癸丑，始皇出游。左丞相斯从，右丞相去疾守。少子胡亥爱慕请从，上许之。至平原津而病。七月丙寅，始皇崩于沙丘平台。丞相斯为上崩在外恐诸公子及天下有变乃秘之不发丧。行从直道至咸阳，发丧。太子胡亥袭位，为二世皇帝。

（节选自司马迁《史记·秦始皇本纪》，有删改）

材料二：

杜牧之《阿房宫赋》，文之奇不必言，然于事实殊戾。按《史》：始皇三十五年，营作朝宫渭南上林苑中，先作前殿阿房。阿房宫未成。二世元年，还至咸阳，曰：“先帝为咸阳朝廷小，故营阿房为堂室。今释阿房宫弗就，是彰先帝举事过也。”复作阿房宫。二年冬，右丞相去疾、左丞相斯、将军冯劫谏作阿房宫作者。二世怒，下去疾等吏。去疾、劫自杀，斯就五刑。是终秦之世，阿房宫未成也。又考《史》：秦每破诸侯，写放^④其宫室，作之咸阳北阪上，南临渭，自雍门以东至泾、渭，殿屋复道周阁相属。所得美人钟鼓以充入之。则牧之所赋“妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人”者，指此。此实不名阿房宫，而谓“有不见者三十六年”，非阿房事实矣。予既辨此，后读程大昌《雍录》、赵与时《宾退录》皆已辨之，大略相同。聊存之。

（节选自王士祯《池北偶谈》卷十二）

【注】①天极、阁道、营室皆为星宿名。②隐宫：宫刑。③写，输送。④写放：模仿，仿制。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

丞相A斯B为上C崩D在外E恐诸公子F及天下G有变H乃秘之I不发丧

11.下列对材料中加点词及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.属，连接，与选自司马迁《史记》的《鸿门宴》中“若属皆且为所虏”的意思不同。

B.名，与王安石《答司马谏议书》“如曰今日当一切不事事”中的第一个“事”用法相同。

C.复，免除徭役，与《孟子·齐桓晋文之事》“有复于王者曰”中的“复”意思相同。

D.聊，姑且、暂且，与蒲松龄小说《促织》“相对默然，不复聊赖”中的“聊”意思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.因为是在阿房修建的，所以称之为阿房宫。为了修建阿房宫，耗费巨大，甚至开采北山的石料，把蜀地、楚地的木材都运送到那里。

B.秦始皇认为咸阳人口众多而且先王宫廷狭小，于是在渭水之南的上林苑中建造宫殿，先在阿房兴建前殿，该殿的规模宏大可容纳万人。

C.秦始皇三十七年出游天下，左丞相李斯随行，右丞相冯去疾留守咸阳，胡亥请求随行获准，始皇在平原津生病，后于沙丘平台驾崩。

D.王士祯通过考证《史记》《雍录》《宾退录》等书籍，指出《阿房宫赋》虽文采奇绝，但其所述内容与史书记载的有不少出入。

13.把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（选自《阿房宫赋》）

（2）今释阿房宫弗就，是彰先帝举事过也。

14.王士祯认为杜牧《阿房宫赋》描述的阿房宫与史载不符，有哪些不符？请结合材料二概括。

（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

秋夜独酌

黄公度

溪山态足身无事，天地功深岁有秋。

投老相从管城子^①，平生得意醉乡侯。

卷帘清坐月排闼，横笛谁家风满楼。

可是离人更遗物^②，自缘身世两无求。

【注】①管城子：毛笔的代称。②离人、遗物：出自《庄子·田子方》“向者先生形体掘若槁木，似遗物离人而立于独也”。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联“岁有秋”强调岁月流转、人生短暂，蕴含诗人及时行乐，消极避世之感。

B．颔联借“管城子”“醉乡侯”描述诗人到老以笔墨为伴，饮酒自得的生活状态。

C．尾联上句运用典故“离人”“遗物”，表现自己脱离俗世，舍弃万物的超然。

D．整首诗采用清新自然的语言来书写诗人对自然、对人生的领悟，词浅而意深。

16．本诗颈联与《琵琶行》中“岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听”中的意象“笛”，作用有何不同？请简要分析。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《项脊轩志》和《归去来兮辞并序》中都写到了“树”：《项脊轩志》中“________________”一句描写月光下桂树的影子参差错落；《归去来兮辞并序》中“________________”一句以“孤松”自喻，表现自己卓尔不群、坚贞不屈的君子之德。

（2）柳宗元《种树郭橐驼传》中，郭橐驼表示，自己并没有能够让树长寿繁茂的才能，只是“________________，________________”。

（3）杜甫《客至》中，诗人盛情招待友人，但是“________________，________________”，因力不从心，酒菜欠丰，不免歉疚。

二、语言文字运用（18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

方言的使用不仅可以帮助作者塑造更真实立体的人物，还原人物对白的真实场景，还可以让读者感受到当地独特的地域文化魅力。

从 ① 的角度来看，作者通过方言的使用，可以直接反应出一个人物所处的社会阶层、受教育程度及其职业等重要信息。一般来说，社会地位和受教育程度越低的人，其方言口音越明显。例如，在《秘密花园》中，作者使用了大量的方言表达，读者可以从书中人物的对白中很直关地看出不同人物的身份差别。从 ② 的角度来看，方言的使用可以让读者如邻其境地感受到一个地区的民风、传统、日常等丰富信息。例如，《飘》中使用的美国南方方言，真实地再现了美国南方地区独特的种植园文化以及种族关系。从 ③ 的角度来看，方言也可以发挥重要作用。通过运用不同地区的方言，作者可以更加真实生动地描绘出人物之间的矛盾冲突和情感纠隔，为情节的发展增添更多的戏剧性和张力。