【絮语文】(课件+教案)2027高一语文必修上册《琵琶行(并序)》优质课一等奖课件

【絮语文】2027《琵琶行（并序）》三课时完整教案

基本信息

课题：《琵琶行（并序）》课时：3 课时（45 分钟 / 课时）教材：统编版高中语文必修上册学情：高一学生，具备文言字词基础，初步掌握诗歌意象赏析，对音乐描写、对比抒情鉴赏较为薄弱教学依据：配套PPT 课件全部内容，落实诵读、文言、手法、情感、高考考点五层目标

整体教学目标

1. 语言建构

识记白居易文学常识、歌行体文体特征；疏通诗序与全诗文言实词、词类活用、特殊句式；完成重点名句背诵默写，适配高考情景式默写。

2. 思维发展

梳理诗歌双线叙事结构；拆解三次琵琶演奏的描写手法（比喻、通感、侧面烘托、动静结合）；对比琵琶女与诗人人生境遇，理解“沦落” 的深层内涵。

3. 审美鉴赏

品读音乐旋律与人物命运的契合关系，感受以乐喻人、情景交融的古典诗歌美学。

4. 文化传承

理解白居易现实主义创作主张，体会古代文人底层共情的人文情怀，感悟传统琵琶艺术承载的家国与人生情怀。

教学重难点

重点：诗序解读、三次音乐演奏艺术手法赏析、人物命运对比、主旨句理解。难点：通感手法赏析、“同是天涯沦落人” 共情内核、双线叙事结构梳理。

第一课时：知人论世・疏通文意・整体梳理脉络

教学目标

1. 视频导入，激发兴趣，解题、识记作者与文体常识。

2. 翻译并解读诗前小序，明确小序作用。

3. 朗读全诗，梳理诗歌五段情节结构，划分层次。

教学过程

一、新课导入

1. 视频播放：短视频1（琵琶演奏家海外演绎琵琶，彰显文化自信）、短视频 2（幼儿听琵琶演奏落泪）。

2. 教师导入语：千年前，浔阳江头，一曲琵琶，联结失意文人与落魄歌女，成就千古知音佳话。古语有言“乐者本于声，声者发于情”，音乐何以跨越身份、阅历，让陌生人共情？今天一同品读白居易《琵琶行（并序）》。

3. 出示本节课学习目标。

二、文体解题+ 作者常识填空

1. 文体讲解《琵琶行》又名《琵琶引》，“歌、行、引” 同属歌行体，格律自由，以铺叙记事为主，本诗为长篇叙事抒情诗；“并序” 指诗文前小序，交代创作缘由、人物背景。

2. 白居易常识填空（学生当堂填写订正）白居易，字乐天，晚年号香山居士，又号醉吟先生；中唐现实主义代表诗人，新乐府运动倡导者，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作；世称元白（与元稹），与刘禹锡并称刘白；有诗魔、诗王之称；代表作《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》，收录于《白氏长庆集》。

3. 补充背景短视频：白居易直言上书被贬九江司马的历史背景。

三、诗前小序疏通翻译+ 作用探究

1. 学生结合注释齐读小序，划分两层翻译，重点字词精讲：左迁（贬官，右尊左卑）、明年（第二年）、夜（名作状，在夜里）、善才（琵琶乐师）、委身（嫁人）、贾人（商人）、命酒（名作动，置办酒宴）、悯然（忧伤貌）、出官（京官外放）、迁谪（贬谪流放）、凡（总共）、言（字）。

2. 师生完整直译小序，梳理序文事件：元和十年白居易被贬九江，次年秋送客湓浦口，偶遇长安琵琶女，听闻身世触动贬谪心绪，作六百一十六字长诗《琵琶行》。

3. 小组讨论：诗序有何作用？明确三点：①交代时间、地点、人物、核心事件；②概括琵琶女身世，点明作诗缘由；③奠定全诗凄清伤感的情感基调。

四、整体诵读+ 情节结构梳理

1. 播放名家配乐朗诵，学生自由放声朗读，标注字音、停顿。

2. 梳理全诗五部分叙事脉络：①江头送客闻琵琶（开篇送别，秋景铺垫）②江上聆听琵琶曲（琵琶女登台演奏）③倾听诉说苦身世（琵琶女自述盛衰人生）④自叹谪居江州苦（诗人抒发贬谪苦闷）⑤重闻琵琶青衫湿（再度弹奏，二人共情落泪）

五、课堂小结+ 作业布置

小结：本课完成背景、序文、整体情节梳理，下节课聚焦核心—— 琵琶乐声的绝美文字描摹。作业：1. 背诵小序；2. 预习第二段音乐描写诗句，圈出描摹琴声的关键词。

第二课时：品赏琵琶妙音・剖析音乐描写艺术

教学目标

1. 区分三次琵琶演奏的写法（详略、正侧面）。

2. 逐段赏析三段演奏诗句，掌握比喻、通感、侧面烘托、情景交融手法。

3. 结合旋律曲线，理解音乐节奏贴合人物心境变化。

教学过程

一、复习回顾

提问：诗歌分为哪五个情节板块？诗序的三大作用是什么？学生作答巩固。

二、整体定位三次演奏

明确全诗三次琵琶弹奏布局：

1. 江上闻琵琶：侧面虚写、略写，未见其人先闻其声；

2. 舟中正式演奏：正面详写，全诗音乐描写核心；

3. 重坐再弹琵琶：正侧结合、略写，悲情推向顶点。

三、第一次演奏：江头偶遇琵琶声

品读诗句：浔阳江头夜送客…… 犹抱琵琶半遮面

1. 环境赏析：“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”，萧瑟秋江月色，渲染离别凄凉，“惨” 字奠定悲情基调；“主人下马客在船” 为互文，“管弦” 借代音乐。

2. 词句赏析：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发” 侧面凸显琴声魅力；“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面” 刻画琵琶女落魄后的羞怯、拘谨、心事重重。

3. 结构作用：承接送别愁绪，转折引出琵琶女，承上启下。

四、第二次演奏：核心乐声描摹

1. 演奏层次划分（四段乐章）

序曲：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情（调试琴弦，心绪先行）第一乐章：弦弦掩抑声声思…… 大珠小珠落玉盘（低沉诉愁→轻快错落）第二乐章：间关莺语花底滑…… 此时无声胜有声（婉转流畅→凝滞停顿，幽愁暗恨积蓄）第三乐章：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣（悲愤爆发，曲调激越）尾声：曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛（骤然收尾）

2. 核心手法探究

（1）大量比喻：以急雨、私语、珠落玉盘、莺啼、冰泉、银瓶破、铁骑鸣具象化无形琴声；（2）通感（重难点）：听觉互通视觉、触觉、心绪。例：“间关莺语花底滑” 听觉转视觉画面；“冰泉冷涩” 听觉转冰冷触觉；“别有幽愁暗恨生” 听觉触发内心愁绪。（3）侧面烘托：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，全场寂静、冷月江水，以环境静默反衬演奏技艺登峰造极。

3. 第三次演奏简要赏析

“却坐促弦弦转急” 琴声凄怆，“满座重闻皆掩泣” 以众人落泪侧面写乐曲悲情，落脚 “江州司马青衫湿”。

五、课堂活动：绘制琵琶旋律曲线

学生在草稿纸上画出旋律起伏：春风得意轻快→压抑凝滞停顿→悲愤激昂爆发→曲终断裂，对应琵琶女人生起落。

六、小结+ 作业

小结：诗人以多重修辞把听觉音乐转化为可视可感的文字，乐声即是心声。作业：背诵第二段音乐描写名句；梳理琵琶女前后人生经历对比。

第三课时：知己共情悟主旨・拓展迁移+ 高考巩固

教学目标

1. 对比琵琶女盛衰身世、诗人今昔境遇，解读“同是天涯沦落人” 核心主旨。

2. 梳理诗歌明暗双线结构，总结主旨内涵。

3. 总结音乐描写写作技法，完成高考情景默写、诗歌鉴赏习题训练。

教学过程

一、回顾旧知

回顾第二次演奏通感、比喻、侧面烘托手法，点名背诵经典乐声诗句。

二、人物赏析一：琵琶女身世对比

1. 昔日繁华（年少长安时期）：十三学艺冠绝教坊、乐师折服、名姬妒忌、豪门子弟追捧、奢靡热闹。

2. 晚年落魄（漂泊江湖）：亲人离散、容颜衰老、门庭冷落、嫁与商人、商人重利别离、独守空船、冷月伴孤舟。

3. 手法：强烈今昔对比，以昔日荣华反衬晚年凄凉，写出底层乐伎被时代、岁月抛弃的悲剧命运。

三、人物赏析二：白居易贬谪心境对比

昔日长安仕途：诗酒相伴、丝竹悦耳、高朋满座、仕途顺遂；江州贬谪现状：卧病谪居、居所低洼潮湿、黄芦苦竹丛生、杜鹃猿啼凄苦、山歌村笛粗鄙、独自饮酒消愁，精神孤寂苦闷。

四、知己相逢：双线对照，解读主旨

1. 二人命运同质对照表| 对比维度 | 琵琶女 | 白居易 || ---- | ---- | ---- || 出身起点 | 京城名伎 | 京城朝官 || 巅峰状态 | 技艺无双，万众追捧 | 朝堂得志，诗文扬名 || 落魄原因 | 年长色衰，世道薄情 | 直言进谏，获罪贬谪 || 当下处境 | 漂泊江湖，独守空船 | 谪居蛮荒，无人相知 |核心共鸣句：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识