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广西桂林市 2007 年初中毕业升学考试(课改)
语文
(满分120分，考试时间150分钟)
一、语言积累与运用(18分)
1.依次为下列语段中加点的字注音，完全正确的一项是(2分) ( )
从桂林到阳朔83公里漓江，犹如一幅长达83公里的山水画卷，是广西东北部喀(
)斯特地形发育最典型的地段。江流在峰林中穿棱摇曳( )，
依山而转。满江清澈( )，倒影婆娑。山环水绕( )，山光水色，举世难寻。
A.kè yè zhé yào B.kā zhuài chè yào
C.kā yè chè rào D.kè zhuài zhé rào
2.下列句子中加点的词语，没有错别字的一项是(2分) ( )
A.设计者和匠师们因地制宜，自出心载，修建成功的园林当然各各不同。
B.黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山……
C.孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气。
D.到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
3.依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一项是(2分) ( )
著名教学论专家杨启亮先生的话震撼心灵：“每每看到越来越多的学生不喜欢写字，
不喜欢汉语言文学，不喜欢千古传诵的诗词歌赋， ①
无知于中国传统文化，就像看到黄河 ② 一样，会
③ 感慨却欲哭无泪，这真是令人 ④
的语文教学的命运，因为语文是母语，母语是母亲说的话……”
A.①茫然 ②截流 ③凄然 ④心灰 B.①凄然 ②截流 ③茫然 ④心碎
C.①凄然 ②断流 ③茫然 ④心灰 D.①茫然 ②断流 ③凄然 ④心碎
4．右图为2008年北京奥运会火炬和火炬点燃后的效果图。火炬设计以源于汉代的漆
红色为主色调，采用了“祥云”图案和纸卷轴造型，具有浓郁的中国特色。请从色彩、
图案或造型方面任选一角度说说火炬设计是如何体现中国特色的? (2分)
答：
5．默写填空。(每小题1分，共7分，漏写、错写、多写，该小题不得分)
(1) ，不亦君子
乎?(孔子《论语》)
(2)南阳诸葛庐， 。
(刘禹锡《陋室铭》)
第 1 页 / 共 10 页(3) ，江春入旧年。
(王湾《次北固山下》)
(4)剪不断，理还乱，是离愁。 。
(李煜《相见欢》)
(5)几处早莺争暖树， ，
。(白居易《钱塘湖春行》)
(6) ，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
(7)海内存知己， 。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
6．课外阅读。(3分)
(1)根据下列提示语，写出相应的名著。(2分)
①北京 拉车 虎妞 《
》
②冬妮娅 失明 写作 《 》
(2)写出谚语的下半句。(1分)
良药苦口利于病， 。
二、古诗文阅读与欣赏(15分)
(一)阅读下面一首诗，完成7～8题。
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱《后庭花》。
7.说说这首诗第一句中两个“笼”字写景的妙处。(2分)
答：
8.下面说法最恰当的一项是(2分) （ ）
A.这首诗描绘的是社会歌舞升平，国家蒸蒸日上的繁荣景象。
B.这首诗描绘了江南处处春景，抒发了诗人流连忘返的心情。
C.这首诗表现了商女只知歌唱，不懂国破家亡之恨的现状。
D.这首诗表现了诗人不忘历史教训，忧国忧民的思想感情。
(二)阅读《鱼我所欲也》选段，完成9～12题。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；
义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故
不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于
生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?
第 2 页 / 共 10 页由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚
于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
9.下列句子中加点词的用法不同的一项是(2分) ( )
A.曾不能损魁父之丘。 B.得之则生，弗得则死。
C.此诚危急存亡之秋也。 D.缘溪行，忘路之远近。
10.解释下列句中加点词语的含义。(2分)
(1)故患有所不辟也。 患：
(2)是故所欲有甚于生者。
是故：
11.请用现代汉语翻译下面两个句子。(4分)
(1)所欲有甚于生者，故不为苟得也。(2分)
译文：
(2)人皆有之，贤者能勿丧耳。(2分)
译文：
12.文段中的“鱼”和“熊掌”分别比喻什么?作者用这个比喻要说明什么?(3分)
答：“鱼”比喻 ；“熊掌”比喻
；
作者要说明 。
三、现代文阅读(30分)
阅读下面两篇文章，完成13～22题。
(一)(16分)
留在我心底的眼睛
苏叔阳
今天的少年，不会知道那时候……那时候，是1966年的8月。谁也说不清，为什
么一夜之间，就卷起了“横扫一切”的风暴。亲人不再相认，同志间不再有真诚。疯
狂、颠倒，整个社会混乱了，人的心也倒悬起来。
那时候，我是个27岁的青年，在大学里教书。在那风暴刚刚腾起的时候，我就被列为
“横扫”的对象，挨了无数次“批斗”。我不知道为什么，别人也不知道，连同那些
批斗我的人。我的心充满了迷惘和痛苦。人人远离我，仿佛我是个传染病患者。
当批斗者也玩腻了的时候，我被打发去拔草，从晨至昏，蹲在热地里拔草，是难
受的，尤其是心里难受的时候。
一天中午，太阳正毒。我蹲在校园的铁栏墙边拔草，铁栏外，是一条通往近郊农
村的小道。小道上有来来往往的行人。骑车的，步行的，凡看到我们这些拔草者，都会
第 3 页 / 共 10 页停下来，或者默默地看一阵，或者高声地讽刺，低声议论一番。我以为这是种污辱，我
的心淌血了。
不知道什么时候，在铁栏外站了一群小学生。他们站在铁栏外，指手画脚地议论
我们，用最纯洁的心诅咒我们，还有几个男孩子用土块、小石头砸我们。我不能违犯
“纪律”离开铁栏杆。我只有忍受那咒骂、那石块，我觉得整个世界都塌了，四周一
片黑暗。假如连纯洁的孩子都疯狂了，生活还有什么希望。
就在这时候，一声轻轻的、甜甜的声音在我耳边响起：“叔叔!”我抬起头，一个
十二三岁的小姑娘站在铁栏外面对着我。她乌黑的短发下有一双明澈的眼睛，清秀
的脸颊上滴着汗水，手里捏着两根冰棍儿。
叔叔，给!”她把一根冰棍儿从铁栏外伸过来，两只眼里全是真诚和期待。
周围的孩子们哄地发出一片嘲笑和指责。她连头也不回，只是周围的孩子们哄
地发出一片嘲笑和指责。她连头也不回，只是伸着那只拿冰棍儿的手，期待地望着我。
在我从睡梦中被人拉起推到学校的时候，在我被草绳捆住，头上被罩上厕所里
的便纸篓的时候，我没有一滴泪，这时候，我却止不住泪水了。我的泪泉被一个小姑
娘的心捅开了。
我不敢吃，也实在不愿吃那根冰棍儿，这将会给那个小姑娘带来灾祸。我抬起泪
眼凝望着她。她却固执地伸着那只拿冰棍儿的手。周围一片寂静，那些哄笑的孩子们
也噤了声，所有的人都看着她，连同那些过路的人。
小姑娘也凝视着我，给我以鼓励和安慰。我终于忍不住，伸过头去，咬了一口那
冰凉、甘甜的冰棍儿，然后，伸出脏手，捏住那冰棍儿，把它递给一位现在已经告别这
个世界的历史学老教授。那老教授也泪眼模糊，抖颤着手接过这孩子最珍贵的赠予。
当我再回过头来的时候，那小姑娘已经走了，只有她洗得褪色的蓝布上衣在小路上
飘摆……啊，你这清秀的小姑娘。你的娃名我不曾知道，但是你的爱心，你的正直，你
的透澈的眼睛给了我希望，给了我力量，使我度过了那疯狂、颠倒的岁月。我永远感
谢你。
也许你今天已经步入中年，成了国家的栋梁；也许，你早已经把这件小事遗忘。
可是，你的那双眼睛永远留在我心底，它将伴随我走完生命的路程。
(有删节改动)
13.第1自然段提及的“风暴”使当时的社会环境发生了怎样的变化?(3分)
答：
14.联系上下文理解文中画线句子的含义。(3分)
答：
15.当小姑娘“固执地伸着那只拿冰棍儿的手”时，“周围一片寂静，那些哄笑的孩
子们也噤了声”，请问是什么力量改变了周围人们的态度?(2分) 答 ：
第 4 页 / 共 10 页16.请
结合上下文分析“我的泪泉被一个小姑娘的心捅开了”一句中加点词-的表达效果。
(3分)
答：
17.请用“也许……，也许……，可是……”造句。(照抄原文不得分)(2分)
答：
18.本文刻画小姑娘这一形象有什么作用?(3分)
答：
(二)(14分)
“气候难民”：一个正在扩大的族群
乐艳娜
①随着全球变暖，海平面上升，越来越多的“气候难民”正面临着生存的危机。
②2001年，来自世界自然基金会的消息称，太平洋岛国图瓦卢宣布，由于温室效应
导致海平面持续上升，国家所有的努力均告失败，全国1.1万国民将不得不放弃家园。
图瓦卢已经与新西兰签订协议，全国国民将陆续“搬迁”到新西兰。
③从1995年到2002年，南极半岛失去了大约1.25万平方公里的冰架，相当于卢森
堡国土面积的4倍。科学家们在2005年8月的英国《自然》杂志上指出，冰架的崩裂
与全球变暖有密切关系，这种崩裂可能导致海平面上升加速。
④时中国来说，如果全球气温持续升高，不仅东部低洼处的较发达地带将被淹没，而
且西部高原的冰川由于融化，也将不能和谐调整江河的水量，大旱和洪灾将会在中
华大地上交替发生。
⑤试想，像中国这样的发展中国家，人口密度大，资源有限，将如何面对气候变化所
引起的环境变化呢?如果我们的家园被洪水覆盖，我们将逃往何方?如果大旱不止，
我们又将如何保证人们的顺利迁移并保障他们以后的生活?
⑥气候变暖是个全球性的问题。2006年，联合国“环境和人类安全”组织统计；目前
全世界至少有2亿“环境难民”，其数量高过了战争和政治因素造成的难民。该组织
估计，到2010年，“环境难民”的数量会达到5亿，到2050年将达到15亿。如何防
止成为“气候难民”，不只是一个国家的责任，而更是全人类的责任。
(节选改编自《环球》2006年第16期的《“气候难民”：一个正在扩大的族群》)
19.请根据文中的有关内容，说说什么是“气候难民”?(3分)
答：
20.文中哪一段集中印证了文章的标题?它运用了哪些说明方法?(3分)
答：
第 5 页 / 共 10 页21.第②自然段中所举的太平洋岛国图瓦卢“搬迁”的例子与第④自然段中所假想
的中国受灾的例子是否可删除一个?说说你的理由。(4分)
答：
22.阅读第⑤自然段，回答以下问题。(4分)
(1)该段连续用了三个提问，其作用是什么?(2分)
答：
(2)为防止气候变暖，不少人开始自觉节能。请列举两个生活中节能的例子。(2分)
答：
四、综合性学习(7分)
汉字是中华文化的根，中国古代将“琴、棋、书、画”作为读书人的四项基本素养，其
中“书”就是书法，即写字。汉字是表意文字，它形象、生动、内涵丰富，在联合国通
用的六大官方语言中，汉语最简明，一篇英文文章若译成中文，往往只占原文篇幅的
2/3。然而，现阶段国人对母语的学习越来越不重视，人们汉字书写水平普遍下降，不
仅中小学书写基本功大不如前，就是大学生、研究生错别字连篇现象也十分严重。一
些学校取消了语文的早读课……汉语的前景实在堪忧。
针对这一现象，学校决定开展一次宣传活动，请你完成以下工作：
23.请为本次活动写一段话，阐述活动目的。(3分)
答：
24.请为宣传活动设计一条标语。(2分)
答：
25.请为解决当前社会上不重视母语学习问题，提出两条建议。(2分)
答：
五、作文(50分)
26.请先将下面的题目补充完整，然后作文。
为了
要求：①除诗歌外，文体不限。②字迹清楚，600字以上。③文中不得出现真实的
人名、校名、地名。
第 6 页 / 共 10 页广西桂林市2007年初中毕业升学考试(课改)答案
1．C【解析】本题难度适中，重点考查学生正确识别部分多音字和易误读字的读音。正
确选项为c项，其中“摇曳”的“曳”，易误为zhuài。作答时可采用排除法，平时学
习中一定要注意多音字和易误读字的读音。
2．B【解析】本题难度适中，重点考查学生正确识别部分形近字和常用短语的字形。其
中A项中“自出心载”的“载”，应为“裁”；C项中“不屑置辨”的“辨”，应为
“辩”；D项中“满院狼籍”的“籍”，应为“藉”。作答时可采用排除法，平时学习
中一定要注意正确识别部分形近字和常用
短语的字形，要能够学会“以义断形”，即根据词义判断字形。
3。D【解析】本题较易，重点考查学生正确辨析词语意义的能力。其中“茫然”侧重于
“迷茫”，而“凄然”则侧重于“内心凄伤”；作答时可采用排除法和联系上下文
所叙事物进行分析，平时学习中可根据语境和词语感情色彩进行判断。
4．示例：(1)源于汉代的漆红色是热烈而充满激情的“中国红”，象征着喜庆与吉祥。
(2)“祥云”图案是具有代表性的中国文化符号，是吉祥、祥和、和谐的象征，跟中国
传统文化追求的和谐思想相吻合，体现了中国人自信、向上的精神。
(3)纸是中国的四大发明之一，是传承文明或传递文明的载体，和火炬要传递的和谐
主题相符合，同时纸卷轴的造型具有中国传统特色。(从任一角度回答，答出要点即
可得2分)
【解析】本题难度适中，重点考查学生对日常生活的关注和对民族文化的理解。作答
时，应紧扣题目要求，广泛联系生活，选择任一角度均可。
5．(1)人不知而不愠 (2)西蜀子云亭 (3)海日生残夜 (4)别是一番(般)滋味
在心头 (5)谁家新燕啄春泥 (6)大漠孤烟直
(7)天涯若比邻
【解析】本题较易，重点考查学生对名篇名句的记忆能力。作答时仅仅根据原文进行
填写即可，其中“愠”容易误写为“温”，“燕”容易误写为“雁”，“孤”容易误
写为“弧”。对于此类古诗文默写，要能够学会“以义断形”，即根据词义判断字形。
6．(1)①《骆驼样子》②《钢铁是怎样炼成的》 (2)忠言逆耳利于行
【解析l本题难度较易。重点考查学生对课外名著和常用谚语的了解。根据课后阅读
推荐篇目和在生活中的积累，即可顺利完成。
7．笼，即笼罩的意思。它准确、形象地描绘了月下河边的朦胧景色，又与诗的下两
句描写麻木了的火心相照应。(答案中后一句有两点内容，答对一点即可得满分2分)
【解析】本题难度较大，重点考查学生对古诗文中“诗眼”的理解。作答时，要先分析
词语的含义，再联系文章内容，理解该词语对文章内容的表达作用。
第 7 页 / 共 10 页8．D【解析】本题较易，重点考查学生对古诗文思想的理解。根据课堂学习，即可迅速
作出判断，也可采用排除法。
9．B【解析】本题难度较大，重点考查学生对古文中“之”字意义的理解。其中A、C、D
项中的用法为结构助词，意为
“的”；B项中的用法为代词，意为“一箪食，一豆羹”。“之”字用法有：作结构助
词，意为“的”；作代词；用于主谓之间，起取消句子独立性作用；作语音衬词；作动
词，意为“去、往、到”。平时学习中一定要注意联系上下文正确理解古文中词语的
含义，并注意积累。
10．(1)患：祸患，灾难。(2)是故：因此。【解析】本题难度适中，主要考查学生对文中
重点词语的理解。平时学习时，不仅要注意对文中重点词语的理解，还要能举一反三，
加深理解。
11．(1)所需要的有比生命更重要的，所以(我)不做苟且偷生的事。(句中的“欲”
“甚”“故”“苟”为重点翻译词语)
(2)人人都有这种思想，只是有道德的人能不丧失罢了。 (句中的“之”“贤者”
“丧”为重点翻译词语)【解析】本题难度适中，主要考查学生对文中重点语句的理
解。平时学习时，不仅要注意对文中重点词语的理解，还要注意对一些常见古今异义
或不同用法的词语理解。翻译时还要注意不要漏字，要按照现代文的语序去 叙述。
12．生，义；在“生”与“义”不可兼得时，要舍生取义。【解析】本题难度适中，重点
考查学生理解文章内容和主旨的能力。
13．亲人不再相认，同志间不再有真诚(1分)。疯狂、颠倒，整个社会混乱了，人的心
也倒悬起来。(意对即可)【解析】本题难度适中，重点考查学生根据文章，提取关键信
息的能力。
14．由于当时整个社会一片混乱，连孩子都疯狂了，所以作者觉得就像生活在黑暗中，
很难看到生活的希望。(每要点意对即可)
【解析】本题较易，重点考查学生对课文中旬子含义的理解。理解句子含义，既要熟悉
文中词语的含义，又要能联系上下文解释。
15．小姑娘用真诚和爱心让周围的大人和孩子受到了深深地震撼，因而不再侮辱嘲
笑“我们”。(答及“真诚和爱心”即可)
【解析】本题难度适中，重点考查学生对人物形象的分析。分析人物形象，要能够通过
对人物的各种描写来分析所体现出来的心理或精神、品质等，如句中的“固执”的
原因是什么，体现了小姑娘什么品质。
16．捅，原意是戳、扎(1分)，这里生动形象地写出了“我”包裹得很密
实的心被小姑娘的真诚深深触动的情形(2 分)。(意对即可)【解析】本题难度适中，
第 8 页 / 共 10 页重点考查学生理解语句中的关键词语的意义和作用。理解时，先理解该词语的本意，
再联系文章，分析词语在人物的塑造方面的作用。
17．略(符合句式要求，句子通顺得2分。否则酌情扣分) 【解析】本题难度较易，考查
学生造句能力。
18．因为孩子代表着未来，代表着未被世俗污染的纯真，作者在所要批判的社会环境
中刻画的小孩，往往是作家的想寄托，目的在于表达自己对社会的期望。(意对即可)
【解析】本题难度较大，重点考查学生正确分析人物形象的能力。人物形象的塑造，大
多是作者借以表达自己对生活中某种现象的看法或理解。分析人物形象，要能够通
过对人物的各种描写来分析所体现出来的心理或精神、品质等。
19．“气候难民”是指因气候危机而流离失所面临生存危机的人。(答及要点即可)
【解析】本题难度适中，重点考查学生根据文章内容提取有用信息的能力。根据题目
要求，联系原文，从“气候”和“难民”两个角度思考，即可找到答案。
20．第⑥自然段。列数字、作比较。【解析】本题较易，重点考查学生理解照应的能力。
根据题目要求，从“一个正在扩大的族群”这一角度思考，即可找到答案。
21．不可以。太平洋岛国图瓦卢“搬迁”的例子是现实生活中已发生过的事情，以证
实文章表明的观点不虚(1分)。假想中国受灾的例子目的在于警戒读者作为中国人
不可置身事外。虚实结合，强调气候危机的普遍性及问题的严重性。(答及要点即可)
【解析】本题难度适中，重点考查学生对文中所举例子的分析能力。说明文中所举例
子，都是为了说明某一问题而服务的，分析时，结合例子内容，看看它究竟表现哪一
个问题。
22．(1)引发读者的思考，强调这些问题可能带来的严重后果，引起人们的警惕。
(答及要点即可)
(2)示例：人走及时给电器断电；将空调温度设置冬天调低摄氏两度，夏天调高
两摄氏度；用节能(荧光)灯代替常用的白炽灯；节约汽油等等。(例子应合理)【解析】
本题较易，重点考查学生对设问修辞的作用分析。设问就是引起读者对某一问题的
思考和关注。
23．本次活动目的意在唤醒同学们对母语危机的认识，改变母语学习不被重视的
现象，弘扬民族文化。【解析】本题难度适中，重点考查学生对题干中关键信息的理解
能力。题干中对汉字的态度，是本题的关键信息，抓住它，即可领会命题意图。
24．示例：母语是民族文化的根。【解析】本题难度适中，重点考查学生能根据活
动目的，发挥才智，设计符合活动主题的标语的能力。与活动主题有关即可。
25．示例：(1)增加母语的教学时间。(2)规范运用，确保母语纯洁。【解析】本题难
度适中，重点考查学生能根据活动目的，联系生活实际，提出建议的能力。
26．略
第 9 页 / 共 10 页【解析】作文题目为“为了二”，审题时应把人、物或事情，放在自己心中，从不同
角度或层面表现自我为什么做事要为了他(它)；以及为了他(它)，自己做了些什么。
表达时要侧重细节描写，重在以情感人。形式上还可以采用日记体、书信体等。
第 10 页 / 共 10 页
