2011年广西桂林市中考语文试卷（教师版）_中考真题_1.语文中考真题2015-2024年_地区卷_广西省_广西桂林卷中考语文07-21_教师版

2011 年广西桂林市中考语文试卷（教师版） 一、基础知识及运用（每小题2分，共10分） 1．（2分）下列加点字的读音完全正确的一项是。（ ） A．慷慨（ɡǎi） 沧桑（cānɡ） 酝酿（niànɡ） 一劳永逸（yí） B．折服（zhé） 魅力（mèi） 绰号（chuò） 任劳任怨（yuàn） C．澎湃（bài） 侮辱（wǔ） 应和（hé） 水涨船高（zhǎnɡ） D．沉淀（dìnɡ） 肃穆（mù） 堕落（duò） 彬彬有礼（shān） 【微点】易误读常见字． 【思路】此题考查学生对字音的把握，解答时要认真看清字音，辨析是否正确。 【解析】A项慷慨应为kǎi；一劳永逸的逸读音为yì； B项是正确的； C项澎湃的湃读音为pài；应和的和读音应为hè； D项沉淀的淀应为diàn；彬彬有礼的彬读音应为bīn。 故选：B。 【点拨】此题考查学生对字音的把握，解答此题的关键是平时要用普通话，遇到拿不准的 就要查字典。 2．（2分）下列各组词语中，没有错别字的一项是。（ ） A．嘹亮 烘托 融洽 引人入胜 B．纳闷 脸夹 吹嘘 兴至勃勃 C．安适 酷爱 清辙 汉马功劳 D．气势 震摄 憔瘁 花枝招展 【微点】常见易错字． 【思路】本道题考查学生对汉字词语的掌握程度。 【解析】A．全部正确； B．脸颊 兴致勃勃； C．清澈 汗马功劳； D．震慑 憔悴。 故选：A。 【点拨】脸颊、兴致勃勃、清澈、汗马功劳等词语容易被读音误导写成其他汉字，要注意掌 握。 第 1 页 / 共 25 页3．（2分）下列句子中加点成语运用不恰当的一项是。（ ） A．那些满带真情实感，十分质朴浅显的篇章，往往使我心动神移，不能自已 B．生活中有无穷无尽的快乐，就看你是否懂得寻找 C．虽然小草是微不足道的角色，它却以顽强的生命力为世人钦佩 D．桂林那些巧夺天工的奇山胜景吸引了无数游客前来观赏 【微点】成语． 【思路】本道题考查学生对成语的把握情况。成语误用的六种类型： 褒贬误用：有些成语 （熟语）具有鲜明的情感色彩，在使用过程中，必须辨明色彩。 断①词取义。成语的意义具 有整体性，不能断词取义。 前后矛盾。有些成语要看它在整个②句中和其他词语或分句表 意是否矛盾。 形近混淆。③有些成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语 素，使用时极④易混淆。 表意重复。成语的意思已经通过句子有所表述。 超出使用范围。 成语有适用范围，使用⑤范围以外，不可使用。 ⑥ 【解析】A．不能自已：指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。使用正确。 B．无穷无尽：没有止境，没有限度。使用正确。 C．微不足道：微小得很，不值得一提。使用正确。 D．巧夺天工：人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。这里修饰的对象为奇山胜景，对 象错误。 故选：D。 【点拨】要注意准确辨析成语的含义、情感色彩、使用对象等等。 4．（2分）下列文学文化常识表述有误的一项是。（ ） A．人们常用“唐诗、宋词、元曲、明清小说”概括唐、宋、元、明、清这几个时期突出的文 学形式 B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职贬官，因为中国古代以“右”为尊 C．“令”是一种敬辞。所以，我们在向别人介绍自己的父母时，可用“令尊”和“令堂” 这样的称呼 D．“诸子百家”中对后世产生过重大影响的学派有儒家、道家、法家、墨家等 【微点】文学常识． 【思路】此题考查学生对古代文化常识的记忆能力。解答此题学生要在平时的文言文学习 过程中多积累，勤记忆。 【解析】分析：我国漫长的历史长河里，文学形式异彩纷呈，但某个时代却有着显明的特色， 第 2 页 / 共 25 页“唐诗、宋词、元曲、明清小说”正是文学界对几个特定时期文学形式的高度概括；古人 以“右”为尊，如“无人能出其右”即是这种用法；“诸子百家”中比较有影响的是儒家、 道家、法家、墨家等；中国古代对别人父母的尊称常用“令尊”和“令堂”而介绍自己的 父母时则一般用：“家父”和“家母”。 故选：C。 【点拨】解答好此题平时积累非常重要，要在平时的文言文的学习中多积累，多记忆。 5．（2分）有人拟了一副对联。上联取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，请你根据上联 “降妖伏魔，孙行者扬威取经路”选择与之对应的最为恰当的下联。（ ） A．惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊 B．路见不平，鲁提辖拳打镇关西 C．报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙 D．棋差一着，青面兽痛失生辰纲 【微点】对联． 【思路】此题考查对联的有关知识，解答此题要注意平时对对联知识多做积累，理解其特 殊的要求，如上下联内容相关，句式相同，字数相等，对仗工整、平仄协调等。 【解析】分析：对联要求上下联词性对仗，选择项B、D中的“路见不平”、“棋差一着” 显然不能与“惩凶除恶”相对仗； 根据对联“平仄协调”的要求，上下联末字要平仄相 反，选项C不符合要求。 故选：A。 【点拨】解答此题，审视各选项，要综合考虑对联的基本要求，一一辨析。 二、阅读理解（Ⅰ）（20分） 6．（2分）诗词鉴赏。阅读下面一首词，完成下列各题。 破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢 飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 对这首词内容理解不当的一项是。 （ ） A．上阕中“八百里分麾下炙”一句描绘了将士们饱餐烤牛肉的热闹场面。 B．下阕中“马作的卢飞快”一句表现了将士们勇往直前、势不可挡的锐气。 C．全词刻画了一个虽人近暮年，仍雄姿英发，亲自领兵上阵杀敌的英雄形象。 D．全词反映了作者渴望完成抗金大业却壮志难酬的现实。 第 3 页 / 共 25 页【微点】诗歌阅读综合． 【思路】本题考查学生诗歌关键词句的把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表达的 思想感情，然后理解词句。 【解析】分析：这首词是写给他的朋友陈同甫（陈亮）的。首句叙写了现实生活，“看剑”表 现他不忘收复中原的大事。从“梦回”句起到“赢得”句止，通过写梦，从各个角度来想 象抗金军队的雄壮军容和自己为国家立下不朽功勋。结句笔锋急转，“可怜白发生”是梦 醒后的叹息，表达了雄志未筹而年纪以老的境况。全诗展现了一位怀有一腔报国之志却壮 志难酬的形象，并不是展现亲自领兵上阵杀敌的英雄形象。 故选：C。 参考译文： 醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦里回到响彻号角声的军营。把八百里（牛名）分给将士们 烤肉，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。 战马像的卢马一样跑 得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。（我）一心想完成替君主收复国家失地的大业，博得 天下生前死后的美名。只可惜（现在）已白发丛生！ 【点拨】做本题时结合选项逐项体会内容。 7．（3分）诗词鉴赏。阅读下面一首词，完成下列各题。 破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢 飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 对这首词赏析不当的一项是（ ） A．“沙场秋点兵”一句写阅兵场景，“秋”字为阅兵场景增添了悲凉之气。 B．“了却君王天下事，赢得生前身后名”一句呼应题目，是作者与陈同甫的共勉之词。 C．词的上下阕一般会“换意”，但这首词却突破传统，词意上下贯通，展现了一幅战争场 景，甚为独特。 D．“可怜”两字凸显词中人物的情感变化，从前九句的壮怀激烈陡然变为末句的黯然伤 神，波澜起伏，言近意远，实为大家手笔。 【微点】诗歌阅读综合． 【思路】本题考查学生诗歌的赏析，注意理解理解内容，体会感情，把握诗歌的写作方法。 【解析】分析：这首词是写给他的朋友陈同甫（陈亮）的。首句叙写了现实生活，“看剑”表 第 4 页 / 共 25 页现他不忘收复中原的大事。从“梦回”句起到“赢得”句止，通过写梦，从各个角度来想 象抗金军队的雄壮军容和自己为国家立下不朽功勋。结句笔锋急转，“可怜白发生”是梦 醒后的叹息，表达了雄志未筹而年纪以老的境况。 “沙场秋点兵”五个字紧凑有力，渲染出战争浓烈的气氛，我们仿佛看到，威严的将帅正 站在高高的检阅台上，披坚执锐的战士神情肃穆，随时准备去各敌人撕杀，一个“秋”字， 更给整个场面增添了肃杀之气。并非悲凉之气。 故选：A。 参考译文： 醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦里回到响彻号角声的军营。把八百里（牛名）分给将士们 烤肉，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。 战马像的卢马一样跑 得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。（我）一心想完成替君主收复国家失地的大业，博得 天下生前死后的美名。只可惜（现在）已白发丛生！ 【点拨】做本题时注意“沙场秋点兵”诗句的理解。 8．（3分）现代文阅读。阅读下文，完成下列各题。 匠人与大师 梁 衡 在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品， ①说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？ 匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下 ②之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、 五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到100把也还是一个木匠。大师则绝 不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和 创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意， 而在不断构思新东西。 匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没 ③从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理 论的层面上，靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜 藤；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠 人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭， 心犹难宁。 匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师则不 ④ 第 5 页 / 共 25 页靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、 对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压 人一筹时；大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛 顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。而成为一个社会 科学方面的大师要求就更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则 是当时中国政治、军事、文学的宝典。 这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠 ⑤人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。 但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士 兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而 由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。 a 虽然从匠人而 成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上， 得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪设想。 我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如 ⑥力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。 力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素 质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。 （有删减） 对文章各部分内容及相互关系概括有误的一项是（ ） A．第 段提出“匠人与大师有何区别”这一话题，引出下文。 B．第① 到第 段阐述匠人和大师三个方面的区别，三段之间是层层递进的关系。 C．第②段指出④追求成为大师的进取精神是人类进步、社会发展的动力，紧承上文深入论 述。 ⑤ D．第 段表明在思想方法上循大师思路对个人、民族和社会都有帮助，收束全文。 【微点⑥】内容主旨． 【思路】此题考查了学生对文章各自然段间关系的分析能力。做此题要通读课文，抓住重 点段落的重点语句。 【解析】第 段“匠人与大师到底有何区别？”第 段“匠人在重复，大师在创造。”第 段“匠人①在实践层面，大师在理论层面。”第 ②段“匠人较单一，大师善综合。”故这 ③三段间是并列关系。 ④ 第 6 页 / 共 25 页故选：B。 【点拨】此题考查了学生文章内容的分析能力。切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文 章中有依据，常见的考查方式有对比阅读、文章阅读。 9．（3分）现代文阅读。阅读下文，完成下列各题。 匠人与大师 梁 衡 在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品， ①说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？ 匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下 ②之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、 五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到100把也还是一个木匠。大师则绝 不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和 创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意， 而在不断构思新东西。 匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没 ③从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理 论的层面上，靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜 藤；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠 人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭， 心犹难宁。 匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师则不 ④靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、 对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压 人一筹时；大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛 顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。而成为一个社会 科学方面的大师要求就更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则 是当时中国政治、军事、文学的宝典。 这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠 ⑤人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。 但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士 第 7 页 / 共 25 页兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而 由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。 a 虽然从匠人而 成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上， 得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪设想。 我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如 ⑥力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。 力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素 质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。 （有删减） 根据上下文判断应插入文中第 段画横线a处的论据是（ ） A．鲁班最初是一名普通木匠，当⑤他在技术层面已经纯熟，不满足于斧锯的重复，而进军建 筑设计、构造原理时，就成了建筑大师。 B．一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画，而是科学、 文学、哲学等。 C．居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺贝尔奖。 D．季羡林先生的学术成就早为学界公认，但晚年仍笔耕不辍，又在散文写作上创出一片 新天地。 【微点】概括论据． 【思路】这篇议论文首先提出论题，接着从三个方面具体分析匠人和大师的区别，然后揭 示研究这种区别的目的，提出中心论点，最后总结全文。 【解析】本题考查的是论据的使用，首先阅读材料，材料A说的是鲁班追求卓越，成为建筑 大师；B句说的是绘画大师的综合性很强；C句说的是居里夫人的对名利的淡泊，D句强 调了季羡林先生的创造性；然后看语段划线处，这个语段阐述的是只有追求更高的目标才 会断进步的道理，所以A合适。 故选A。 答案： A 【点拨】解答论据问题中某个例子可以作为本文（段）的论据的理由，步骤为：这个事例（道 理）是写的…意思，围绕“…”展开论述，这足以证明本文（段）的…的观点。 10．（3分）现代文阅读。阅读下文，完成下列各题。 匠人与大师 第 8 页 / 共 25 页梁 衡 在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品， ①说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？ 匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下 ②之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、 五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到100把也还是一个木匠。大师则绝 不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和 创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意， 而在不断构思新东西。 匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没 ③从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理 论的层面上，靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜 藤；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠 人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭， 心犹难宁。 匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师则不 ④靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、 对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压 人一筹时；大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛 顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。而成为一个社会 科学方面的大师要求就更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则 是当时中国政治、军事、文学的宝典。 这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠 ⑤人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。 但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士 兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而 由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。 a 虽然从匠人而 成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上， 得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪设想。 我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如 ⑥ 第 9 页 / 共 25 页力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。 力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素 质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。 （有删减） 依据文章提供的信息，下列对“大师”的判断不正确的一项是。 （ ） A．大师需要创造精神，突破原有的知识、经验与技艺，不断构思新的东西。 B．在“实践层面”和“理论层面”之间，大师站在“理论层面”，靠规律运作。 C．在学科综合性运用方面，从事自然科学研究的大师比从事社会科学研究的大师要求更 高。 D．大师不自持一技、不自炫一艺，视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭。 【微点】句段分析． 【思路】本题主要考查学生对本文论点的理解及把握。 【解析】对“大师”概念的理解有误，“从事自然科学研究的大师要求更高”说法与本文 的观点不符合。 故选：C。 【点拨】本题答题是对各行业“大师”的要求标准是一致的，“从事自然科学研究的大师 比从事社会科学研究的大师要求更高”说法与本文的观点相愽。 11．（3分）现代文阅读。阅读下文，完成下列各题。 匠人与大师 梁 衡 在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品， ①说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？ 匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下 ②之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、 五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到100把也还是一个木匠。大师则绝 不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和 创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意， 而在不断构思新东西。 匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没 ③从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理 论的层面上，靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜 第 10 页 / 共 25 页藤；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠 人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭， 心犹难宁。 匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师则不 ④靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、 对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压 人一筹时；大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛 顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。而成为一个社会 科学方面的大师要求就更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则 是当时中国政治、军事、文学的宝典。 这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠 ⑤人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。 但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士 兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而 由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。 a 虽然从匠人而 成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上， 得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪设想。 我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如 ⑥力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。 力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素 质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。 （有删减） 下列对第 段画线句子分析有误的一项是。 （ ） A．画线句⑤引用“古语”证明观点，使得说理有出处、有根据，更具说服力。 B．画线句是证明“世界是五光十色的，需要大师也需要匠人”这个观点的。 C．本段引用了画线句“古语”和拿破仑的名言说理，可知本段主要运用了道理论证的方 法。 D．“法乎其上，得乎其中”一句既有对第 段论证的总结，又与第六段的论证相互勾连。 【微点】句段分析． ⑤ 【思路】本题考查学生文章句段的分析，注意首先通读全文，把握文意，结合选项分析正误。 第 11 页 / 共 25 页【解析】A．正确； B．画线句是证明“从匠人而成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发 展的动力”这个观点的； C．正确； D．正确。 故选：B。 【点拨】做本题时注意找到选项内容所对应的文段，明确表述是否一致。 12．（3分）现代文阅读。阅读下文，完成下列各题。 匠人与大师 梁 衡 在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品， ①说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？ 匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下 ②之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、 五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到100把也还是一个木匠。大师则绝 不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和 创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意， 而在不断构思新东西。 匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没 ③从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理 论的层面上，靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜 藤；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠 人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭， 心犹难宁。 匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师则不 ④靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、 对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压 人一筹时；大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛 顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。而成为一个社会 科学方面的大师要求就更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则 第 12 页 / 共 25 页是当时中国政治、军事、文学的宝典。 这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠 ⑤人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。 但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士 兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而 由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。 a 虽然从匠人而 成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上， 得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪设想。 我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如 ⑥力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。 力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素 质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。 （有删减） 下列对选文语言特点概括不正确的一项是。 （ ） A．文章第 段多用比喻、拟人等修辞方法说理，诙谐风趣，说理生动。 B．文章句式③多变，短句、长句兼用，错落有致，增强了文章的表现力，如第 段。 C．文章用语准确，如第 段加点的“可能”一词，既强调了“我们”和大④师之间的业绩 差距，又兼顾到特殊情况。⑥ D．文章巧用文言，如“力虽不逮，心向往之”等句子，富有文采而不失简洁明了。 【微点】句段分析． 【思路】这篇议论文首先提出论题，接着从三个方面具体分析匠人和大师的区别，然后揭 示研究这种区别的目的，提出中心论点，最后总结全文。 【解析】本题是对语言特点的考查。文章第 段多用举例，具体详实的匠人停留在实践层 面和会上升到理论层面大师。没有用比喻、③拟人等修辞方法说理。 故选：A。 【点拨】要从句子形式、词语运用、修辞手法等方面，来分析语言特点。 三、诗文默写与课外积累（13分） 13．（13分）默写填空 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开 。（岑参《白雪歌送武判官归京》） ①无可奈何花落去， 似曾相识燕归来 。（晏殊《浣溪沙》） ②春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干 。（李商隐《无题》） ③ 第 13 页 / 共 25 页沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ④落红不是无情物， 化作春泥更护花 。（龚自珍《己亥杂诗》） ⑤庭下如积水空明， 水中藻荇交横 ，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） ⑥春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚 ，领着我们上前去。（朱自清《春》） ⑦《三峡》中用快马和疾风来写行船之快的句子是“ 虽乘奔御风 ， 不以疾也 。” ⑧《＜论语＞十则》中，与“择其善者而从之，其不善者而改之”意思相近的另一则是“ ⑨见贤思齐焉 ， 见不贤而内自省也 。” 曲不离口， 拳不离手 （民间俗语） ⑩芝麻开花﹣﹣ 节节高 （歇后语） 【微点】常见易错字；名篇名句默写． 【思路】本题要结合古诗文名句作答。 ﹣ 和 为直接默写， ﹣ 为理解默写。在平 时的学习中，对于要求背诵的篇目一定①要熟⑦练背⑩诵，做到不添字⑧、不⑨漏字，并且能准确默 写、不出现错别字。 【解析】 千树万树梨花开； 似曾相①识燕归来 （词中“燕”容易写成“雁”，需要重点记忆）； ②蜡炬成灰泪始干； ③病树前头万木春； ④化作春泥更护花； ⑤水中藻荇交横； ⑥有铁一般的胳膊和腰脚； ⑦虽乘奔御风，不以疾也； ⑧见贤思齐焉，见不贤而内自省也 （句中“焉”比较难写，需要认真书写）； ⑨拳不离手 节节高。 【⑩点拨】本题考查对古诗文名句的认知能力。解答此类问题，主要依靠我们平时的积累，凡 是要求背诵的古诗文篇目能熟练背诵，对其中的重点句子还要做到准确默写。 四、阅读理解（Ⅱ）（27分） 14．（12分）文言文阅读。阅读《满井游记》一文（节选），完成下列各题。 廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。 于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。 山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢 披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚 第 14 页 / 共 25 页劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 始知 郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自 此始，恶能无纪？己亥之二月也。 （1）解释下列句中加点词的意思。 廿二日天稍和 泉而茗者 ①柳条将舒未舒 ②呷浪之鳞 （③2）从文段中找出与下列句④子加点词语意义和用法完全相同的一个句子。 若脱笼之鹄 ①娟然如拭 ②（3）将画线句子翻译为现代汉语。 译文： 才知道郊外田野未必（未尝）没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化 罢了。 （4）文中“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”形容的景物是 水 ，其特点是 冻 水初解的清澈 （用自己的话概括）。 （5）选文最后一段作者说自己“能不以游堕事而潇然于山石草木间”。“潇”意为“潇洒 无牵挂”，你觉得文章中有哪些地方能体现作者的“潇然”呢？试作分析。 【微点】文言实词；文言虚词；文言翻译；文言文阅读综合． 【思路】参考译文： 二十二日天气略微暖和，偕同几个朋友出东直门，到满井。高大的柳树夹立堤旁，肥 沃的土地有些湿润，一望空旷开阔，（觉得自己）好像是逃脱笼子的天鹅。这时河的冰面刚 刚融化，波光才刚刚开始明亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，光亮的 样子，好像明镜新打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被晴天融化的积雪洗 过，美好的样子，好像刚擦过一样；娇艳光亮，（又）像美丽的少女洗了脸刚梳好的髻寰一 样。柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中散开，麦苗破土而出，短小如兽颈上 的毛，才一寸左右。游人虽然还不旺盛，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装 骑驴的，也时时能看到。风力虽然还很强，然而走路就汗流浃背。举凡（那些）在沙滩上晒 太阳的鸟，浮到水面上戏水的鱼，都悠然自得，一切动物都透出喜悦的气息。（我这）才知 道郊野之外未曾没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。 不会因为游玩而耽误公事，能无拘无束潇洒在山石草木之间游玩的，恐怕只这个职位 第 15 页 / 共 25 页了。而此地正好离我近，我将从现在开始出游，怎能没有记述？（这是）明万历二十七年二 月啊。 【解析】（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时 也可以借助整个句子的意思来判断。 二十二日天气略微暖和。和：暖和。 ①用泉水煮茶喝的。茗：喝茶。 ②柳条将要舒展却还没有舒展。舒：舒展。 ③浮到水面上戏水的鱼。鳞：鱼。 （④2）本题考查一一词多义。但题型有所创新，给出例句，从文中找出相同用法的句子，因本 文涉及的相同的句子较多，因而难度不大。 好像是逃脱笼子的天鹅。之：结构助词，的。相同用法的有：“曝沙之鸟”；“呷浪之 ①鳞”；“毛羽鳞鬣之间”；“郊田之外”；“山石草木之间”。 美好的样子，好像刚擦过一样。然：形容词词尾。相同用法的有：“晶晶然如镜”；“悠 ②然自得”；“潇然于山石草木之间”。 （3）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句 子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有 无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按 现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此句中重点的词有： 始：才；未始：未必；城居者：城里居住的人；未之知：宾语前置句，未知之。 （4）本题考查代词在文中指代的内容。代词指代的内容一般在其前面。根据句子“于时冰 皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，可知指代的是“水”，“清澈见底”写出了冻 水初解的清澈。 （5）本题考查筛选文章信息、概括内容的能力。从文中找到相应内容，然后再分析如何体 现。示例：“若脱笼之鹄”可以体现“潇然”，因为这一句表现了作者目睹美景后心情愉 快，举止如鸟儿脱笼一般无拘无束与“潇然”一词很吻合。体现“潇然”的内容有：游人 活动、动物悠然、“惟此官”、“余之游将自此始，恶能无纪？” 答案 （1） 暖和 喝茶 舒展 鱼 （2）①“曝沙②之鸟”；③“呷浪之④鳞”；“毛羽鳞鬣之间”；“郊田之外”；“山石草木之 间”① “晶晶然如镜”；“悠然自得”；“潇然于山石草木之间” ② 第 16 页 / 共 25 页（3）才知道郊外田野未必（未尝）没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化罢了。 （4）水（春水） 冻水初解的清澈 （5）示例：“若脱笼之鹄”可以体现“潇然”，因为这一句表现了作者目睹美景后心情愉 快，举止如鸟儿脱笼一般无拘无束与“潇然”一词很吻合。 【点拨】兴 1．积土成山，风雨兴焉（兴起，发生） 2．抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯（发动，调发） 3．大楚兴，陈胜王（兴盛，复兴） 4．遇游僧澄源至，兴甚浓（兴致） 5．夙兴夜寐（起、起来） 6．事不成则礼乐不兴（作） 7．政通人和，百废具兴（兴办、举办） 15．（15分）现代文阅读。阅读下文，完成下列各题。 老村与老屋 王兆胜 每个从山村走向都市的人，大概都有一个如梦如幻的村庄记忆，也有一个关于“老 ①屋”的深深的情结。因为它们不仅仅包裹着我们的童年、少年甚至青年时光，还成为我们 这些远走天涯的游子生命的根系。 每次回到生养自己的村庄，都有一种莫名的酸楚和愧疚涌上心头。原来记忆中的村庄 ②和老屋渐渐被新房代替，剩下的也多颓败与凋零，一如秋后的残荷与落叶，在风中悲壮地 摇曳。我已找不到自己的根脉，也挽不住逝去的岁月！上小学时必经的一条转弯抹角的胡 同虽在，但已面目全非，颓败、肮脏一览无余，永远失去了原来的严整、净洁、古朴和神秘， 现在连一个神奇的故事也隐藏不住了。 还有童年的井、童年的河、童年的树、童年的鹅、童年的麦田和童年的菜园，现在都已失 ③去了踪影。记得村边曾有一个大河湾，这是全村的鸭与鹅的天堂。每当清晨阳光洒满村庄， 可爱的鸡、鸭、鹅、狗蜂拥而出，鸡们寻找自己的玩伴或飞上草垛引吭高歌，狗们追逐友伴 或吠天叫日，鸭与鹅们纷纷迈着骄傲的步伐向池湾奔去。鸭子左右摇晃，步态憨厚拙笨， 常因急切弄翻了自己；而鹅们则大为不同，它们头颈高昂、步履轻盈、声音清扬，是动物中 的君子，真有气宇轩昂、国色天香和超凡脱俗之姿，令人叹为观止！如今村庄中的河湾枯 了，鸭与鹅也看不到了，只剩下了日夜的鸡犬不宁。 我家的老屋早已拆除，并盖上了新房，现在再也找不到原来的形象。由于缺乏先见之明， ④ 第 17 页 / 共 25 页当时就连一张照片也没能留下，这令我一直耿耿于怀，因为老屋寄托着我的童年、少年、 青年生活，也包裹着爷爷、奶奶、父亲、母亲以及兄弟姐妹共同生活的岁月，我唯恐一不小 心将这些记忆丢失，以后就再也找不回老屋了。我曾想自己为“老屋”画一幅画，但因画 技不佳迟迟没有动笔；我曾寄望于儿子，让他好好学画，将来有一天让他将我的记忆画下 来，但那又是遥遥无期和不能指望的事情，因为儿子画技再高，他能画出我记忆中的海水 情深吗？于是，我决定用文章将老屋描绘出来，哪怕是一个简单的轮廓也好！ 母亲曾告诉我们兄弟姐妹：“以后你们可别忘了小舅，是他一砖一瓦一单一木用小驴 ⑤驮料，帮咱家盖起南屋的。”母亲和小舅早已离世，但母亲的话、小舅的身影却活在我的 心中。1979年至1982年高考这四年，假期期间我一个人曾住过这个南屋。当时整个房间 虽杂乱无章，但我用白纸将土炕上的破席糊好，坐在一只盛草的高大的竹笼之上，伏在一 张大高桌上，面对南窗复习课程，虽然诵书的声音有几分悲情，但南来的风与窗外菜园里 散发的清香沁人心脾！在三次高考名落孙山后，第四年我终于成功了。这个南屋所给予我 的不仅是宁静的时空，还有忍受孤独和寂寞的心性与决心，更有南来的和煦之风与花之芬 芳！ 至今，我手中没有一个老村与老屋的物件，所有的只是发黄的记忆！而且，近些年老村、 ⑥老家的老旧之物越来越少，这是令人懊丧之事！好在心灵的底片上，许多记忆犹新，仿佛 雨过天晴菜园里沾满露水的花朵，我要早些用笔将它们留住，尤其是那些感动过我、对我 的成长和心灵有益的人与事！ 随着时光的流逝，老村和老屋像凋零的花瓣一样纷纷飘落，而我却像清明时节忆起已 ⑦故的亲人般将它想起，并给予它热烈而平淡、激动而冷静、亲近而遥远的祭奠，用我这个 远方游子的一片素心和一夜清梦。 （1）纵观全文，作者每次回到生养自己的村庄为什么会有“酸楚和愧疚”的情感呢？ （2）分析文中第 段画横线的句子的表达效果。 （3）概括第 段③所写的事件，并分析作者写这些事件的目的。 （4）仿写第 ⑤段画波浪线一句，要求句式相近，用上比喻的修辞手法，分句间要有联系。 （5）文中叙写⑦了老村和老屋的种种变化，这种现象在现实生活中很普遍，请结合原文，谈 谈自己的看法。 【微点】散文阅读综合． 【思路】文章主要描写了记忆中的老屋景象和老屋中发生的事，文章通过“原来记忆中的 村庄和老屋渐渐被新房代替，剩下的也多颓败与凋零”的描写，表达对故乡的无限怀念之 第 18 页 / 共 25 页情，并说明故乡是远走天涯的游子生命的根脉。 【解析】（1）本题考查对作者思想情感的把握。解答时，结合文章特定内容分析作答。 阅读全文，我们可以体会到作者对故乡村庄深深的怀念与热爱之情。因为他怀念过去的生 活，所以才会希望老屋古村一直未变，而如今，“原来记忆中的村庄和老屋渐渐被新房代 替，剩下的也多颓败与凋零”，所有承载他美好回忆的事物全都消失了，作者再也找不到 一个载体去回忆他艰苦而幸福的从前岁月，自然悲从中来，酸楚不已。同时，“至今，我手 中没有一个老村与老屋的物件，所有的只是发黄的记忆！”作者作为曾经生长在老屋的 人，怀念却没有寄托思念的物品，感觉懊丧，十分愧疚。 综合上述分析，即可得出答案。 （2）本题考查对散文写作特色的理解能力。解答时，结合相关句子的修辞手法分析作答。 拟人：一种修辞方式，把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人 一样。 排比：一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动 宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。 本句运用拟人的手法，把鸡、鸭、狗、鹅都当作人来写，生动形象地写出动物们的欢欣喜悦， 使句子的画面感强烈；运用排比的修辞手法，增强了句子的感染力，表现出村庄清晨的生 机勃勃以及万物的活泼欢乐，进一步体现出乡村生活的美好。表现了作者对于儿时美好生 活的回忆与深深的怀念。 综合上述分析，即可得出答案。 （3）本题考查对文本的概括与归纳能力。解答时，找出文段的关键句加以概括，结合主旨 分析即可。 阅读第 段可知，第一句写了母亲对“我”的叮嘱，她叫“我”不要忘记小舅的帮助，第 二到第⑤五句主要写了“我”在南屋刻苦学习的事。作者回忆往事，是为了表达自己对老屋 生活的难以忘怀，进而表达自己对故乡的怀念之情，同时呼应文章第 段中说“故乡是 游子生命的根脉”，它让我们不能割舍。 ① 综合上述分析，即可得出答案。 （4）本题考查对句子的仿写能力。解答时，须先分析前后句子的结构，保持句式上的一致， 同时注意仿写句内容上的合理性。根据要求可知，仿写时一定要运用到比喻的手法，同时 前后两个分句之间要有逻辑关系。文中例句花瓣随着时间凋落是符合自然现象的，仿写句 子的时候也要注意到这一点。 示例：随着幕布缓缓拉开，亭亭的舞者如出水芙蓉般站立在舞台中央。 第 19 页 / 共 25 页（5）本题考查对文章内容的理解和分析能力，解答时，结合上下文分析作答。 随着社会的发展，传统的房屋和陈旧的村庄必然会被更替，而村落中的人们也必然会因为 各种原因离开故土，这其中牵挂和不舍之情也是一定会萦绕心中的，可以说，这是一个不 可逆的发展过程。但如果我们能在发展的过程中寻找保护古朴村落和现代化之间的平衡 点，那么我们可能会留住那份宁静与温情。 综合上述分析，言之成理即可。 答案： （1）“酸楚”是因为记忆中村庄和老屋的景象已不复存在，我已找不到自己的根脉；“愧 疚”是因为没有留下老屋的一些可做纪念的物件或照片。 （2）作者运用拟人、排比的手法，写出了全村鸡鸭鹅狗自由快乐的生活状态，表现了老村 与老屋的活力与生机，体现了作者对老村的喜爱与怀念之情。 （3）母亲谆谆教导，高考时我在南屋不懈努力。作者这样写的目的是为了表达对故乡的无 限怀念之情，并说明故乡是远走天涯的游子生命的根脉。 （4）示例：随着幕布缓缓拉开，亭亭的舞者如出水芙蓉般站立在舞台中央。 （5）老村与老屋的消逝（变迁），是社会发展带来的必然。老村老屋（故乡）寄托着人们对往 昔生活的留念，是远离故土的人们的根脉所系，应该珍惜。老村老屋的消逝，使蕴含其中 的古朴、宁静、温情随之消逝，造成不可挽回的遗憾。所以，我们应该努力寻找发展与文化 保护的结合点，让社会和谐发展。 【点拨】本题考查对文章内容、写作特色、作者思想情感的理解分析概括能力和对句子的 仿写能力。其中第（4）题是典型题目，学生解答时，须先分析前后句子的结构，保持句式上 的一致，同时注意仿写句内容上的合理性。 五、作文（50分） 16．（10分）请按要求修改下面一段话。 A 2010年上海世界博览会世界各地吸引了7000万人次前往参观。B数百年来，对“和谐 城市”模式的探讨，从来没有停止过。中国举办世博会是一次展示国力的好机会。C从 “乌托邦”到“理想城市”、再到“田园都市”，人们一直在探索如何建立城市的平衡与 和谐。世博会，D既是人们展示创新成果的舞台，而是人们交流城市发展模式的平台。 A句语序不当，正确的表述是： …吸引了世界各地 700 0 万人次前往参观 ①B句句子成分不完整，修改后句子应为： 数百年来，人们（我们）对“和谐城市”模式 ②的探讨，从来没有停止过 C句有一处标点错误，应改为 ， ③ 第 20 页 / 共 25 页D句中的关联词搭配不当，修改后句子应为： 也是（更是、还是） ④文中有一个句子与上下文衔接不当，应删去。这个句子是： 中国举办世博会是一次展 ⑤示国力的好机会。 。 【微点】综合读写． 【思路】此题考查了学生对病句的辨析和修改、病句的辨析和修改、标点符号规范使用、关 联词的使用、句意连贯。 【解析】 此题考查了学生对病句的辨析和修改。 病句原因①很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉 语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。平时多阅读，增 加语感。 此处属于语序不当，“世界各地吸引了7000万人次前往参观”这个句子应改为：吸引了 世界各地7000万人次前往参观。 此题考查了学生对病句的辨析和修改。 ②病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉 语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。平时多阅读，增 加语感。 此处属于句子成分残缺，“数百年来，对“和谐城市”模式的探讨，从来没有停止过”， 这个句子缺少主语，应改为：数百年来，人们（我们）对“和谐城市”模式的探讨，从来没 有停止过。 此题考查了学生对标点符号规范使用。 ③从“乌托邦”到“理想城市”、再到“田园都市”，该句中的顿显误用，应改为逗号。 此题考查了关联词的使用。 ④D句中的既是，而是，没有这种关联词语的使用，应改为：既是人们展示创新成果的舞台， 也是（更是、还是）人们交流城市发展模式的平台。 此题考查了句意连贯。 ⑤中国举办世博会是一次展示国力的好机会一句明显和整段文字意思不协调，整段文字说 的是世博会的理念。 所以该句该删除。 答案： …吸引了世界各地7000万人次前往参观（2分） ①数百年来，人们（我们）对“和谐城市”模式的探讨，从来没有停止过（2分） ② 第 21 页 / 共 25 页“、”（1分）改为“，”（1分）（共2分） ③既是人们展示创新成果的舞台，也是（更是、还是）人们交流城市发展模式的平台。（2 ④分） 中国举办世博会是一次展示国力的好机会。（2分） 【⑤点拨】病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必 须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。平时多阅 读，增加语感。 17．（40分）作文：从下面两道作文题中任选一题作文。 （一）“我的老师”，横线处可选填“语文”、“数学”、“英语”……等学科名称。 要求：（1）从你的学科教师中选一人来写，将题目补充完整。 （2）不得出现真实姓名、校名。 （3）写一篇600字以上的记叙文。 （4）文体规范。 （二）古人说：“临渊羡鱼，不如退而结网。”生活中我们不乏期望与目标，我们缺少的常 常是持之以恒的努力。你对此有何见解？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：（1）观点鲜明，说理充分。 （2）600字以上。 （3）文体规范。 【微点】半命题作文；材料作文． 【思路】（一）这是一道半命题作文试题，初次见到该作文，一定会大跌眼镜，这是一个太普 通的作文题目了，从小学就写过很多次，但我们转化一下思路，越是一个看似平常的作文 题目，能写出新意难度非常大，也非常难能可贵。 【立意】我的老师”的这道半命题作文，在写作时可供考生选择的角度至少有以下四个方 面：一是原义的“老师”，即专指给自己带课的教师；也泛指在某方面值得学习的人或者 能教给我们知识、启迪我们感悟、引导我们成长的所有事物，如将一本好书当做“老师”， 都可以理解为“我的老师”。按照题目要求，本题目只能写原义的老师。 【写作手法】以小见大：写人物时通过小事反映人物性格；欲扬先抑：想要赞扬老师，可以 先写老师“不好”，最后用正面的示例来表现老师。 【思路创新】写作文时，可以加适当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记，例如：师 者，传道授业解惑也。注意联系“老师”这一主题，并且文字优美。也可以使用几个小标 题，写几个老师，每个老师的事例都用一个小标题引领，也很好。 第 22 页 / 共 25 页【文体选择】本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。 【表达方式】因为题目的关键是“老师”，所以要以记叙文字为主，但要使用其他的表达 方式作为补充，最好是夹叙夹议，或者先叙后议。 【细节描写】在表现老师的性格特点时，可以使用语言、外貌、动作、心理等细节描写，使文 章有血有肉，十分生动。 （二）这是一篇“材料+命题”类型的作文。在作文前，一定要认真阅读材料，提取材料中 的重要信息。材料中的信息均提示考生可以从滴水可以穿石方面来论证，论证时可充分使 用名人名言。 【思路点拨】生活中我们不乏期望与目标，我们缺少的常常是持之以恒的努力。这段话解 释了材料，也为我们提供了很多思路，提示考生可以写持之以恒的经历，写持之以恒的故 事，写持之以恒的感受。这三种思路都可以。 【误区指南】可能是受到提示性材料的干扰，很多同学会自觉不自觉的论证这一命题，这 样写毫无新意，我们要跳出材料重新审视关键词语：，力争有自己新的思路。 【文体选择】本文适合写议论文，如果能选好角度，写记叙文也可以。 【解析】【例文一】 我的语文老师 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁﹣﹣教师﹣﹣最恰当的描 写，也是对徐老师最真实的写照。 ﹣﹣题记 徐老师，我的初中语文老师，是一位亲切，细心，有责任心的人。她对待学生尽心尽力，把 每一个学生都当做自己的亲人看待；对待工作，充满热情，充满激情。 记得刚上初中时，学校开新生欢迎会，会议结束后，按秩序散场。但因为长时间的不活动， 我的双腿麻了，我努力地想要站起来，结果却以失败告终。眼看就要跟大地来个亲密接触， 徐老师却把我稳稳地接住了。她一边帮我按摩，疏通血液，一边安慰我，让我安心。阳光照 耀在她的身后，我仿佛看到了微笑的天使。从此，我记住了一个姐姐般亲切的老师。 初二时，我终于盼来了去坊子进行社会实践的机会。但不幸的是我得了感冒，连嗓子也哑 了。徐老师发现后特意买了块大西瓜给我送到宿舍，并叮嘱我要多喝水，多吃饭，多休息。 从此，我又记住了一个慈母般细心的老师。 中考前一个多月，我的学习成绩直线下降，徐老师是看在眼里急在心里，她多次找我进行 谈话，并时常询问我的学习情况。我的历史不是很好，徐老师就经常叫我在历史课堂上回 答问题，回答不上来就受罚。从此以后，我又记住了一个严父般严厉的老师。 第 23 页 / 共 25 页军训时，她会帮我擦额上的汗水；下雨时，她会提醒我带雨具；降温时，她会提醒我多穿衣 服；寒冷的冬天里，她会给我热鸡蛋让我暖手；当我对学习懈怠时，她会督促我；当我感到 迷茫时，她会指引我正确的方向。 她对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量；像黑夜里的一盏明灯，给我 指引方向；像寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。在此，我想对徐老师说一句：徐老师，我 爱您！ 【例文二】 滴水可以穿石 你曾经注意过吗？石缝间常常会有一两滴晶莹的水珠缓缓地坠落下来，久而久之，竟 然把坚硬的岩石都滴穿了。表面上看来，这是一件令人难以置信的事，但是其中 的道理却 非常简单。水滴并非是依靠着奇迹和幸运才滴穿岩石的。俗话说：“滴水穿石﹣﹣非一日 之功。”柔弱的水珠要想滴穿坚硬的岩石，就必须耗费全部的精力 和心血，并且要经过相 当长的时间才能修成正果。那么，究竟是什么原因让那微不足道的水滴能有如此之大的勇 气呢？是坚持不懈的毅力，是持之以恒的精神！既然 滴水都能穿石，那我们为何不能靠 着自己的努力而实现梦想呢？只要我们不怕苦、不怕累，始终对自己的目标抱以坚持不懈 的态度，相信成功就不会离我们太远！ 我在偶然间听到过这样一个故事：有一个十四岁的男孩，他曾经制订了一份奇怪的跑 步计划：第一个月：跑完从家属楼到学校的一千米；第二个月：在第一次的基础 上增加五 十米，即一千零五米；第三个月：在第二次的基础上增加五十米，即一千一百米；第四个月： 跑完家属楼到医院的一千二百米…计划一直排下去，每月都有所增加，到了第二年已经增 加到了五千米。 然而，当时在人们看来，这的确是个很不起眼的计划，不仅是奇怪而且觉得很可笑。 每月就增加这么几十米，太简单的事情了！甚至有人嘲笑说：“这一定是一个懒惰的孩子 为敷衍父母或老师而制定的一份长跑妥协书。” 六年后，他，那个当初被人们嘲笑的小男孩站在了领奖台上。他获得了全国残疾人运 动会长跑冠军﹣﹣﹣夺得了金牌。这时人们才知道，原来他是个有先天性残疾 （仅一条 腿）并且有癫痫病的孩子。人们感动极了，纷纷请教他成功的秘诀。然而他却只说了一句 很平常的话：“每次跑步时，我都对自己说：让我跑完这段路。” “让我跑完这段路。”多么简单而又平凡的一句话，却勾起了我无限的感动。我不停地问 自己：他摔倒了有谁去扶起他？他跑累了有谁去关心他？他灰心了有谁去开导他？我不 第 24 页 / 共 25 页知道他究竟流了多少汗，吃了多少苦，花费了多少心血，战胜了多少困难…但这一切都不 重要了，重要的是他终于靠着自己的努力改变了上天对他的不公平。他就像是黑暗里的发 光体，那么耀眼，那么璀璨。在这个小男孩身上，我们看到了“滴水穿石”的效果，不是吗？ 如果你细心观察的话，就不难发现，水滴落下时是朝着一个方向的，落点也非常精确。 这就是水滴所具有的另一个精神：目标明确。如果不能做到这一点，那么就算 经过再长的 时间也不可能将岩石滴穿。学习也是如此，只要你下定决心要学会一样本领，就不要半途 而废，不管再苦再难也要坚持下去。相反，如果你一会儿想学这 个，一会儿又想学那个， 想来想去始终犹豫不定的话，就会错过许多可以成功的机会，到头来还是一事无成。 锁定自己的目标，努力向前冲吧！只要你不害怕，不放弃，不后悔，相信世界就会为 你而改变！ 【点拨】【作文一点评】第一篇文章围绕“老师的原义”来写。作者选取读初中时老师的几 件小事，从中赞美了徐老师的性格特点：如姐姐般亲切，似慈母般细心，同严父般严厉。一 个关爱学生，心地善良，工作细心，方法得当的优秀教师形象跃然纸上。同时，详略得当， 也是此文的一大优点，在详写徐老师的三件事同时，又用一组排比句略写了几件事，使得 文章更加丰满。 【例文点评】这是一篇议论文，文章的标题就是它的中心论点，同时这也是一篇不落俗套 的习作，作者使用了很多能证明中心论点的论据，道理论据和事实论据相结合，有理有据， 有礼有节，是一篇不错的议论文习作。 第 25 页 / 共 25 页