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2018年广西桂林市中考语文试卷（教师版）
一、基础知识及运用（每小题2分，共12分）
1．（2分）下列加点字的读音有误的一项是（ ）
A．撰文（zhuàn） 应和（hé） 星宿（xiu） 咄咄逼人（duō）
B．揶揄（yé） 迤逦（lǐ） 谄媚（chǎn） 言简意赅（gāi）
C．哽咽（yè） 狞笑（níng） 倔强（jué） 苦心孤诣（yì）
D．无垠（yín） 贿赂（lù） 绰号（chuò） 彬彬有礼（bīn）
【微点】易误读常见字．
【思路】此题考查学生对读音的掌握。做好本题，就要认真阅读选项中每一个加点字的读
音，注意多音字在这个词语中的读音，还要注意平时容易读错的字音。
【解析】A．“应和”的“和”应读“hè”，“星宿”的“宿”应读“xiù”；
BCD．全部正确。
故选：A。
【点拨】解答此题，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多
音字字音的辨识。
2．（2分）下列词语书写有误的一项是（ ）
A．铿锵 战战兢兢 相提并论
B．虔诚 韬光养晦 大相径庭
C．麒麟 司空见惯 首屈一指
D．狼籍 今非夕比 人情世故
【微点】常见易错字．
【思路】此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的
词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其
注意同音字、形似字的区别与书写。
【解析】ABC．书写正确；
D．“狼籍”的“籍”应为“藉”，“今非夕比”的“夕”应为“昔”。
故选：D。
【点拨】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；
同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。
第 1 页 / 共 20 页3．（2分）下列句中加点词语使用有误的一项是（ ）
A．14日，在俄罗斯世界杯的揭幕战上，沙特队出师不利，负于对手。
B．酷热的天气里，人们大多躲在房间吹空调，大街上行人寥寥无几。
C．桂林各县开展精准扶贫工作以来，工作人员循规蹈矩，解决了一个又一个问题。
D．安朗看到电视上的特技表演，很是羡幕，却只能望洋兴叹。
【微点】成语．
【思路】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分
析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词
语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配
不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
【解析】A．出师不利：师：军队。利：顺利。出战不顺利。形容事情刚开始，就遭受败绩。合乎
句意，是正确的；
B．寥寥无几：寥寥：形容数量少。非常稀少，没有几个。合乎句意，是正确的；
C．循规蹈矩：原指遵守规矩，不敢违反。现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。是贬义词，属
褒贬不当，是错误的；
D．望洋兴叹：仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因
力不胜任或没有条件而感到无可奈何。合乎句意，是正确的；
故选：C。
【点拨】成语的使用是考查学生语文基本素养的一个重要题型。解答此类题，需要正确的
理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。要做好该
类题，平时的积累是离不开的。在出题时尤其是词义正确，而感情色彩不合乎题意的更应
该注意。
4．（2分）下列句子中有语病的一项是（ ）
A．6月初，内蒙古大兴安岭地区相继发生两起森林火灾，近千人赶赴扑救。
B．6月6日，北京大学生音乐节开幕，全市55所高校约4000余人参与了本次盛会。
C．2018年高考期间，全国天气复杂：南方台风来袭，北方高温炙烤……
D．中国载人潜水器“深海勇士”号三下南海探测，在深海探测上取得了重大突破。
【微点】病句辨析与修改．
【思路】此题考查学生病句辨析能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、结构、词
语搭配等多方面去考虑，结合病句常见类型及通过读来辨析作答。常见的病句的类型包括：
成分残缺、语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、句式杂糅、前后矛盾、否定不当、成
第 2 页 / 共 20 页分赘余等。
【解析】ACD．没有语病；
B．重复赘余，可去掉“约”或“余”。
故选：B。
【点拨】做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正
确判断的前提和基础。（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，
找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当
等错误。
5．（2分）下面语句的排列顺序恰当的一项是（ ）
显然过于狭隘和短视，不宜提倡。
①这样的立志，既有利于社会进步，又可充分发挥个人的积极性与特长，值得大力倡导。
②何谓立志，如何立志？答案见仁见智，人言人殊。
③在这个大前提下寻找个人的兴趣点，然后确定志向。
④一些人立志只注重个人利益，或者纯凭个人志趣。
⑤一些人在立志时则首先考虑国家和人民的需要。
⑥A． B． C． D．
【微③点⑤】排①列⑥句④子②顺序． ③⑥④②⑤① ⑤④①⑥②③ ⑤①④⑥②③
【思路】本题考查句子排序能力。解答此类题，一殷通过抓关键词、中心句、句与句之间的
连接词去逐句推敲。要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，
句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序、逻辑推理顺序等。
【解析】本题按照议论文总分的论证方法排序， 提出论题， 介绍错误的立志方法，
介绍正确的立志方法。排序为： ③ 。 ⑤①
⑥故选④：②A。 ③⑤①⑥④②
【点拨】本题重点考查考生语言表达连贯和文段逻辑顺序安排的能力。作此题宜结合排除
法，先通读语段，大致了解材料信息中心思想，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。
6．（2分）下列文学文化常识表述有误的一项是（ ）
A．戏剧是一种综合性的舞台艺术，它把多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。
B．《资治通鉴》是南宋司马光主持编纂的中国第一部编年体通史。
C．谦称是表示自谦的称呼，如：卑职、愚、不才、鄙人等。
D．《诗》《书》《礼》《易》《春秋》合称为“五经”。
【微点】古代文化常识．
第 3 页 / 共 20 页【思路】本题要结合文学常识来分析。我们要在平时的学习中做好积累，对于重点的作家
可以从作品、朝代、字号等方面掌握。
【解析】A、C、D正确；
B．有误，《资治通鉴》是北宋宋司马光主持编纂的中国第一部编年体通史。
故选：B。
【点拨】本题考查对文学常识的认知能力。解答此类问题，需要我们掌握重点作家的简介，
可以按朝代顺序列表整理归纳。
二、综合性学习
7．（4分）研读下列四则材料，完成下列各题。
【材料一】中国历代字典辞书收录汉字字数统计
朝代 字典辞书（部分） 汉字字数（个）
汉朝 《说文解字》 9353
宋朝 《类篇》 33190
清朝 《康熙字典》 47035
当代 《汉语大字典》 56000
【材料二】常用汉字使用情况统计（数据来源于《中国语言生活状况报告》）
媒介项目 报纸 一般书籍
认读常用汉字 581 934 2315100020003000
数量
语言材料覆盖 80% 90% 99% 92% 98% 99%
率
【材料三】自秦代统一文字以来，说不同方言的中国人都使用统一的汉字，认同这个符号
系统所承载的历史文化内涵。汉字成为汉民族乃至整个中华民族共同使用的书写符号。
【材料四】汉字一字一音，每个音又分为四个声调，读起来婉转动听，富于节奏感和音乐美。
汉字结构讲究对称，字形优美，其书写诞生了独一无二的书法艺术。许多汉字的字形与意
义有着紧密的联系，“笑”字，活泼可爱；“哭”字，愁眉苦脸。汉字构词能力很强，比如
由“花”可以组成“红花”、“白花”、“鲜花”等。
（1）与上述四则材料提供的信息不吻合的一项是 C
A．汉字在数量上随着社会的发展而逐渐增多，数量庞大，但常用汉字有限。
B．人们在日常生活中，只要掌握2000﹣3000个常用字就能够阅读一般的书刊。
C．汉字自古以来就是中华各民族共同的交流工具，是民族文化的重要组成部分。
D．汉字具有极强的构词能力，可以根据需要不断构成新词，是一种生命力很强的文字。
第 4 页 / 共 20 页（2）某地将举办“汉字听写大赛”活动，请代为挑选一幅最恰当的对联 B
A．承先启后传千年文化，继往开来扬时代精神。
B．抑扬顿挫听先贤教诲，方正平稳育民族精神。
C．横平竖直是祖先脚印，轻描淡写如历史回声。
D．一字一音是汉语本色，一笔一画如多彩人生。
【微点】材料阅读．
【思路】本题以“汉字”为中心，共给出四则材料。材料一，是中国历代字典辞书收录汉字
字数统计表；材料二，是常用汉字使用情况统计表；材料三，介绍自秦代统一以来，汉字就
成为汉民族乃至整个中华民族共同使用的书写符号；材料四，介绍汉字的字音美，形体美。
【解析】（1）本题考查信息的筛选与比对能力。从材料中找出与选项相对应的信息，进行仔
细的分析比对，即可得出答案。
ABD．正确；
C．根据材料三可知，汉字是自秦代统一文字以来，是中华各民族共同的交流工具，是民族
文化的重要组成部分。并非如选项所说是“自古以来”；
故选：C。
（2）本题考查对联的理解。本题要求为“汉字听写大赛”选择对联，所以对联内容应与
“汉字”相关。
A．对联表述的是文化的传承，民族精神的发扬，不恰当；
B．“抑扬顿挫”表现汉字的字音特点，“方正平稳”表现的是汉字的形体特点，突出汉
字的字音与字形之美，恰当；
C．“轻描淡写”表现的是文章的作用，下联表现历史书的作用，不恰当；
D．“一笔一画”“多彩人生”表现的是画画的作用，不恰当；
故选：B。
答案：
（1）C
（2）B
【点拨】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的
能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。简单地说，此题是灵活地联系生活，
联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问
题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。平时要多积累，多训练。
三、现代文阅读（Ⅰ）
第 5 页 / 共 20 页8．（6分）阅读《你了解太阳吗？》一文，完成下列各题。
太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总体质量的99.86%．太阳系中的八大行星、小行星、
①流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的
中心公转。
天文学家把太阳结构分为内部结构和大气结构两大部分。内部结构由内到外可分为太
②阳核心、辐射区、对流层3个部分；大气结构由内到外可分为光球层、色球层和日冕。
太阳的核心区域很小，半径只占太阳半径的1/4，但却是产生核聚变反应之处，是太阳
③的能源所在地。
太阳内部0.25﹣0.86个太阳半径区域称为太阳的辐射区。辐射区约占太阳体积的一半
④太阳核心产生的能量，通过这个区域以辐射的方式向外传输。
对流层处于辐射区的外面。由于巨大的温度差引起对流，内部的热量以对流的形式从
⑤对流层向太阳表面传输。除了通过对流和辐射传输能量外，对流层的太阳大气湍流还会产
生低频声波动，这种声波将机械能传输到太阳外层大气，从而产生加热和其他作用。
对流层上面的太阳大气，称为太阳光球层。太阳光球层是一层不透明的气体薄层，厚度
⑥均500千米。它确定了太阳非常清晰的边界，几乎所有的可见光都是从这一层发射出来的。
色球层位于光球层之上，厚度约2000千米。由于色球层发出的可见光总量不及光球层
⑦的1%，因此人们平常看不到它。只有在发生日全食时，即食既之前几秒钟或生光以后几
秒钟，当光球所发射的明亮光线被月影完全遮掩的短暂时间内，才能看见在日面边缘呈现
出狭窄的玫瑰红色的发光圈层，这就是色球层。
日冕是太阳大气的最外层，由高温、低密度的等离子体组成。亮度微弱，在白光中的总
⑧亮度比太阳圆面亮度的1%还低，相当于满月的亮度，因此只有在日全食时才能展现其光
彩，平时观测则要使用日冕仪。日冕的温度高达百万度，其大小和形状与太阳活动有关，
在太阳活动极大年时，日冕接近圆形；而在太阳活动宁静年则呈椭圆形。广义的日冕可包
括地球轨道以内的范围。
从太阳的结构我们了解到，太阳虽然看似一个大火球，实际上它的能量是来源于太阳
⑨核心区域的核聚变反应。随着核聚变反应的不断发生，大阳的燃料也在不断地消耗，太阳
究竟会不会永久存在呢？
其实，太阳只不过是宇宙中不计其数的恒星之一，它有自己的寿命，最终也会死亡。有
⑩数据显示，这个生命期开始于大约46亿年前，还将延续45亿至55亿年，之后，它将因耗
尽氢燃料和氦燃料，坍缩成一颗白矮星。
第 6 页 / 共 20 页（来源：新华闻2018﹣05﹣27，有改动）
（1）对全文层次的划分正确的一项是 B
A． / /
B．①/②③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩
C．①/②③/ ④⑤⑥⑦⑧⑨⑩/
D．①②/③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩
（2）①对②下③面说④明⑤方⑥法⑦判⑧断有⑨误⑩的一项是 C
A．太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总体质量的99.86%．（列数字）
B．太阳的核心区域很小，半径只占太阳半径的1/4．（作比较）
C．对流层上面的太阳大气，称为太阳光球层。（下定义）
D．在太阳活动极大年时，日冕接近圆形；而在太阳活动宁静年则呈椭圆形。（摹状貌）
（3）下列表述不符合原文意思的一项是 C
A．太阳的巨大能量来源于太阳的核心区域。
B．太阳是宇宙中众多的恒星之一，也有寿命，现在的太阳正处在“中年”时期。
C．日冕的温度很高，但亮度微弱，因此，即使在日全食时也难展现其光彩。
D．“几乎所有的可见光都是从这一层发射出来的。”“几乎”从范围上进行限制说明。
【微点】说明文阅读综合．
【思路】本文的说明对象为太阳，文章第 段，以太阳在太阳系中的地位，及其与太阳系中
行星公转中心的不同开篇；接着第 ～①段，作者按从内到外的顺序，介绍太阳的内部结
构与大气结构；最后 段，分析②太阳⑧的寿命会有多长。
【解析】（1）本题考查⑨说明⑩文结构的划分。解答此题可在整体感知文本内容的基础上，对每
个自然段内容进行概括，然后将相似内容合并，即可划分出结构。本文可分为三个部分，
文章第 段，以太阳在太阳系中的地位，及其与太阳系中行星公转中心的不同开篇；接着
第 ～①段，作者按从内到外的顺序，介绍太阳的内部结构与大气结构；最后 段，分
析②太阳的⑧寿命会有多长，以此来总结全文。 ⑨⑩
故选：B。
（2）本题考查说明方法的判断。
ABD．正确；
C．错误，此句只是指出太阳光球层的位置，并没有介绍其所具有的本质特点，是作诠释的
说明方法；
第 7 页 / 共 20 页故选：C。
（3）本题考查文本信息的筛选与比对。
ABD．正确；
C．错误，文章第 段中介绍日冕“只有在日全食时才能展现其光彩，平时观测则要使用
日冕仪”，并非如⑧选项所说“即使在日全食时也难展现其光彩”；
故选：C。
答案：
（1）B
（2）C
（3）C
【点拨】本阅读第（2）题考查的是说明方法的判断，下定义和作诠释是两种常见的、极易混
淆的说明方法。所谓下定义，就是用简洁而明确的语言，指出被说明对象的本质特点，把
容易与之混淆的对象区别开来的一种说明方法。如：“统筹方法，是一种安排工作进程的
教学方法。”而作诠释，则是对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说的一种说明方
法。如《看云识天气》中提到的“虹”，课文注释为：“夏天雨过天晴，太阳对面的云幕上，
常会挂条彩色圆弧，这就是‘虹’”。
四、古诗文阅读（18分）
9．（12分）文言文阅读。阅读下文，完成下列各题。
【甲】《醉翁亭记》（节选）
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，
佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，
而乐亦无穷也……已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游
人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守
之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【乙】《丰乐亭记》（节选）
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人
仰而望山，俯而听泉。摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露 清秀，四时之景，无不可爱。又幸
①
其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本 其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰
②
年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上 恩德，以与民同乐，刺史 之事也。遂书以名其亭焉。
③ ④
【注】本文是欧阳修被贬滁州时所作。 刻露：鲜明地显露。 本：根据。 上：皇上。 刺
史：即作者。 ① ② ③ ④
第 8 页 / 共 20 页（1）下列句子中“而”字的用法不同于其他三项的一项是 D
A．面山而居 B．吾恂恂而起
C．仰而望山，俯而听泉 D．而不知人之乐
（2）下列加点词语解释有误的一项是 A
A．树林阴翳（阴影） B．佳木秀而繁阴（茂盛）
C．宣上恩德（宣扬） D．遂书以名其亭焉（写下）
（3）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 D
A．太守归/而宾客从也 B．晦明/变化者
C．既得斯泉/于山谷之间 D．使民知所以安/此丰年之乐者
（4）对比分析甲乙两文，下列表述不符合原文意思的一项是 D
A．甲乙两文在描写自然美景时，都描写了花、树、霜等自然景物。
B．甲乙两文在描绘山川美之余，还都描绘了一幅官民同游的风俗画面。
C．甲乙两文均为作者贬官滁州时所作，志趣情感一致，都表现了“与民同乐”的主旨。
D．从甲乙两文可知，“醉翁亭”“丰乐亭”都是根据作者的情趣、爱好来命名的。
（5）将下面的句子翻译成现代汉语。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
①修之来此，乐其地僻而事简。
②【微点】课内文言文阅读．
【思路】译文
【甲】至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而
明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香
味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山
中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的……不久，太阳下
山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离
开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只
知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢
乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。
【乙】我来到这里，喜欢这地方僻静，而政事简单，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到
这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的
鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，
四时的风光，无一不令人喜爱。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意
第 9 页 / 共 20 页与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰
年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是
刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。
【解析】（1）本题考查常见文言词“而”字的用法。要注意平时区别记忆。做此类题目，可
根据知识的积累结合句意进行推断。
ABC．表承接；
D．表转折；
故选D。
（2）本题考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解。解答本题主要词语在句子里的意思，
词义可根据知识的积累结合原句进行推断。
A．阴翳：形容枝叶茂密成阴；
BCD．正确；
故选：A。
（3）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构
为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几
个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考
虑句子的结构。
ABC．正确；
D．改为：使民知/所以安此丰年之乐者；
故选：D。
（4）本题考查对理解文章内容的辨析。本题为选择题，在了解文章大意的基础上，抓住各
个选项的要点，对照与选项有关的内容，即可判断正误。
ABC．正确。
D．错误；“醉翁亭”不是根据作者的情趣、爱好来命名的，是用号来命名的。
故选：D
（5）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译
文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。
中重点词语有述：记述；以：用。句意为：醉了能同大家一起欢乐，醒来能用文章记述这
①种乐事的人，是太守啊。
中重点词语有乐：喜欢；事简：公务简单；句意为：我来到这个地方，喜欢这里地方僻静，
②而且政事简单。
第 10 页 / 共 20 页答案：
（1）D
（2）A
（3）D
（4）D
（5） 醉了能同大家一起欢乐，醒来能用文章记述这种乐事的人，是太守啊。
我来①到这个地方，喜欢这里地方僻静，而且政事简单。
②【点拨】“而”用法：
1．蔚然而深秀者：表并列
2．渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间：表承接
3．而年又最高：表递进
4．得之心而寓之酒也：表递进
5．若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑：表承接
6．野芳发而幽香，佳木秀而繁阴：表承接
7．水落而石出者：表承接
8．朝而往，暮而归：表修饰
9．四时之景不同，而乐亦无穷也：表因果
10．往来而不绝者：表修饰
11．临溪而渔：【有争议】Ⅰ．当“临”为动词时，表顺接Ⅱ．当“临”为介词时，表修饰
12．溪深而鱼肥：表并列
13．泉香而酒洌：表并列
14．杂然而前陈者：表修饰
15．起坐而喧哗者：表并列
16．太守归而宾客从也：表承接
17．而不知人之乐：表转折
10．（6分）古诗词鉴赏。阅读下面两首诗词，完成下列各题。
【甲】《渔家傲》
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
【乙】《雁门太守行》
李贺
第 11 页 / 共 20 页黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
（1）两首诗词均借用了典故表达思想感情。【甲】词用 窦宪勒石燕然 典故，表达了 将
士们渴望建功立业的愿望 ；【乙】诗则用燕昭王筑台招纳贤士的典故，表达了 将士们
誓死报国的志向 。
（2）【甲】词委婉曲折，【乙】诗豪迈奔放。请选择其中一首，结合具体内容简要赏析。
【微点】诗歌阅读综合．
【思路】《渔家傲》这首词作于北宋与西夏战争对峙时期。宋仁宗年间，范仲淹被朝廷派往
西北前线，承担起北宋西北边疆防卫重任。词首先给人的感觉是凄清、悲凉、壮阔、深沉，
还有些伤感。而就在这悲凉、伤感中，有悲壮的英雄气在回荡着。这首词既表现将军的英
雄气概及征途的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满，爱国激情，浓重乡思，
兼而有之，构成了将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。
《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌。此诗用浓
艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的
边塞风光和瞬息万变的战争风云。首联写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，
并借日光显示守军威武雄壮；颔联从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残
酷；颈联写部队夜袭和浴血奋战的场面；尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心。全
诗意境苍凉，格调悲壮，具有强烈的震撼力和艺术魅力。
【解析】（1）本题考查学生对诗词所表达的思想感情的理解能力。解答此题，先通读诗词，
理解大意，然后结合用典的句子，来理解作者借用典故表达的思想感情。
《渔家傲》用典句子“燕然未勒归无计”，运用了车骑将军窦宪北伐匈奴，大破之，在漠北
燕然山刻石记功的典故，表达了将士们渴望建功立业，不甘心无功而返的思想感情。《雁
门太守行》用典句子“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，黄金台是战国时燕昭王在易
水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人用燕昭
王筑台招纳贤士的典故，写出将士们报效朝廷的决心。
（2）本题考查对诗词写作风格的鉴赏能力。解答此题，结合词句内容，甲词须立足于“委
婉曲折”、乙诗须立足于“豪迈奔放”作答。
甲词《渔家傲》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，用“浊酒”、“家万里”含蓄表
达将士们的思乡之情，“燕然未勒”则借用典故，表达了将士们渴望建功立业的思想感情。
情感的复杂性，抒情的含蓄性，体现了本词委婉曲折的特点。
第 12 页 / 共 20 页乙诗《雁门太守行》，“黑云压城”、“角声满天”、“霜重鼓寒”等词语，浓墨重彩描绘
战场之危急，“甲光向日”“金鳞开”则表现将士们的临危不惧。最后两句更是借用典故，
抒发将士们誓死报国的豪情壮志。描写战场的浓墨重彩，但将士们危而不惧；抒发壮志的
豪言万丈，铿锵有力。这些都突出了本诗“豪迈奔放”的特色。
答案：
（1）窦宪勒石燕然，将士们渴望建功立业的愿望；将士们誓死报国的志向。
（2）示例一：甲词借鸿雁南飞之坚决，借浊酒一杯之苦楚衬托征人思乡之深切，借“燕然
未勒”表达功业未成之遗憾，委婉曲折的表达了戍边将士欲建功立业又思念家乡的复杂
感情。
示例二：诗人先浓墨重彩描绘战场之危急：“黑云压城”、“角声满天”、“霜重鼓寒”。
然后笔锋一转，借用典故抒誓死报国之志，感情豪迈奔放，读来让人热血沸腾。
《渔家傲》译文：
秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。黄昏
时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的
城门紧闭。
饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早
作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜深了，将士们都不能安睡：将军为
操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤心的眼泪。
《雁门太守行》译文
敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪
烁。
秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。
红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。
只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。
【点拨】解答此题，学生要反复朗读，理解全诗内容，抓重点句理解作者的思想感情，还要
熟知诗歌常用的表达技巧，提升自己鉴赏诗歌的能力。
五、诗文默写与课外积累（10分）
11．（7分）默写
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干 。（李商隐《无题》）
①曲径通幽处， 禅房花木深 。《常建《题破山寺后禅院》）
②采菊东离下， 悠然见南山 。（陶渊明《饮酒》）
③
第 13 页 / 共 20 页安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
④此生谁料，心在天山， 身老沧州 。（陆游《诉衷情》）
⑤日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁 。（崔颢《黄鹤楼》）
⑥上合组织峰会9日举行，面对八方来客，我们可以说： 有朋自远方来 ， 不亦乐乎
⑦。（《论语》六则）
【微点】名篇名句默写．
【思路】此题考查名篇名句默写，对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考
试中却得不到分，其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实
在遗憾。这就要勤于动笔，重点突破。
【解析】答案：
蜡炬成灰泪始干（重点字：蜡）；
①禅房花木深（重点字：禅）；
②悠然见南山；
③大庇天下寒士俱欢颜（重点字：庇）；
④身老沧洲（重点字：沧）；
⑤烟波江上使人愁；
⑥有朋自远方来，不亦乐乎；
⑦【点拨】在复习和应试时应注意
1、要整体背诵，不要孤立记诵名句。
2、古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。
3、要记忆准确，默写正确。要格外注意难写、易混易错的字。
4、要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。
5、平时背诵既要“口到”，更要“心到”“手到”。
6、要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。
12．（3分）课外读积累
凡事预则立， 不预则废 。
①回得五庄观，那大仙又让道童抬一大锅油出来，架起干柴，发起烈火。顷刻间，那油锅热
②腾腾。大圣见那台下西边有一个石狮子，便咬破舌尖，把石狮子喷了一口，叫声“变”，变
作他本身模样。油锅滚透后，大仙说：“把孙行者抬下去！”二十个小仙扛将起来，往锅
里一掼，“砰”的一声响，溅起些滚油点子，把那小道士们脸上烫了几个燎浆大泡！只听
得烧火的小童喊道：“锅漏了！”原来是一个石狮子在锅里。
第 14 页 / 共 20 页以上文字出自《西游记》，这位大仙是 镇元大仙 （名字），他惩治唐僧师徒四人是因为
孙悟空推倒（毁掉）了人参果树
【微点】名著综合．
【思路】《西游记》是中国古典四大名著之一，是由明代小说家吴承恩根据前人一千年的积
累素材所创作的中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说，主要描写了孙悟空、猪八戒、
沙僧三人保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经归来共遇到八十一难，一路降妖伏魔，化
险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。深刻描绘了社会现实，是魔幻现实主义的开创
作品。
【解析】 此题考查学生课外阅读的积累。“凡事预则立，不预则废”语出《礼记•中庸》，
意思是不①论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。
本题考查名著内容识记能力。解答此题，学生必须对名著内容熟悉，才能准确把握所给
②语段出自哪部名著，文中人物是谁，与之相关还有什么故事情节。通读文段，此文段是《西
游记》中镇元大仙回到五庄观，得知人参果树被毁之后，捉住师徒四人要油炸孙悟空的情
节。
答案：
不预则废
①镇元大仙；孙悟空推倒（毁掉）了人参果树。
【②点拨】解答此题，学生不仅要熟悉名著中人物及相关情节，还要了解与人物相关的经历。
读了原著，方可轻松应对这些题目。
六、请用正楷字体书写下列文字（5分）
13．（5分）遥映人间冰雪样，暗香浮动曲临江。
【微点】汉字临摹．
【思路】本题考查学生汉字规范书写的能力。抄写的时候要注意做到书写正确，笔画流利，
字形美观，要注意在田字格的正中位置。平时练字过程中，要注意汉字的间架结构，力争
写一手漂亮的钢笔字。抄写要结体合理，风格统一，用笔有法度，不可写错别字，不可漏字。
【解析】答案：
遥映人间冰雪样，暗香浮动曲临江。
【点拨】解答此题，要用正楷字或行楷字书写，书写要认真仔细，要做到书写正确、端正、整
第 15 页 / 共 20 页洁，形体美观。
七、现代文阅读（Ⅱ）
14．（15分）阅读老臣的《拱桥》一文，完成下列各题。
拱桥是一个人，不是一座桥。
听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。
我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋
里当了许多年的校长。其实，校长、老师也就是他一个人。
他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，
总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，
手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回
蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。
我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是
脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光
溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后
就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你
真的怕我的下巴？”
我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。
他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。”
除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。
山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放
学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，
水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。
我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。
洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学
校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思
让他背的，一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤
其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。校长已垂着弯背，
哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。
“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。
“不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让
人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？
第 16 页 / 共 20 页“来吧，孩子。”他又说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。
我急得要哭了，我该怎么办呢？
“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”
他不容拒绝地说道。
我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声
灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。
临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。“这
不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。
校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老
了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。
喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长
背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了
他一脚。
那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，
直到盖起希望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有
了座石桥……
许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、
温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。
（有删改）
（1）请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。
（2）校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？
（3）文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。
（4）从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？
（5）这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？
【微点】记叙文阅读综合．
【思路】本文可以分为五部分：第一部分（第1～4段）简要介绍老师的情况；第二部分（第5
～8段）写老师有个特殊的惩罚措施用下巴刮手背；第三部分（第9～10段）写老师太老了，
读音都不准了；第四部分（第11～24段）写老师背学生过河；第五部分（最后两段）写老师
因太老离开了学校。文中用“拱桥”形容校长，一方面表现了老校长的身材，他的腰已经
很弯了，像“拱桥”，另一方面，文中通过描写校长背我们过鸿沟，成了我们过去的“拱
第 17 页 / 共 20 页桥”。“拱桥”给了我们希望和关爱，表现出校长对我们无尽的爱，和无私奉献的精神。
【解析】（1）本题考查掌生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，
即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语喜来作答。可以
从原文以下语句来概括。“我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老”，比如，下雨天，他
的弯背就成了座真的拱桥”，还要注意文中隐藏的含义：校长教书育人，是孩子成长的桥
梁。
（2）本题考查的是对原文内容的理解。解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据
题目的要求和提示的信息梳理内容找出相关的语句，概括即可。可以从第四段“将下巴挨
近那料着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下”处概括总结，这样的惩罚并不太重，也
能表示对犯错的惩戒。
（3）本题考查对描写手法的分析和运用能力。解答时，注意将描写的知识和文章的理解分
析结合起来。常用的人物描写方法及其作用主要有：外貌描写、神态描写、动作描写、语言
描写和心理描写。“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”属于肖像描写，写出了老
校长的老态；“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”属于语言描写，突出他的
年老力衰。“校长趔趄一下”“校长却没有站着，而是瘫坐在地”“二青靠近我，说：
‘校长背你过河，不是走的，是爬。’”属于动作描写，突出了老校长行动的艰难。
（4）本题考查学生分析文章内容照应的能力。分析文章内容的前后呼应，这是属于文章的
结构问题，文章的结构是一个有机的整体，有时为了文章的情节的需要，在文章的前面作
一些必要的暗示，所以，在读文章的时候，要仔细地阅读。“身体被浮载起来，晃晃悠悠”，
说明“爬”的动作符合当时的情形。
（5）本题考查内容的理解概括与关键句的理解。“那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥”说
明了拱桥的特点，让“我永难忘怀、终生受益的是校长对我的关爱。
答案：
（1）“拱桥”的三层含义： 校长年老，脊背弯曲，形如拱桥； 校长背学生过河，仿佛一
座血肉拱桥； 校长教书育①人，是孩子成长的桥梁。 ②
（2） 他用长③满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。 这样做既有所惩罚又不太重。
（3） ①肖像（外貌）描写。“他的脸上有许多褶皱，一说②话就满脸开花”用满脸皱纹直接描
绘校①长的老态。
语言描写。“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”用他自己大不如前的感
②叹突出他的年老力衰。
第 18 页 / 共 20 页动作描写。“趔趄”“瘫坐”“爬”背学生过河的动作十分吃力勉强突出了校长的年
③老力衰。（答细节描写或间接描写，言之成理，可酌情给分。）
（4） 不突兀。 因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”。或：（他）“瘫坐在地，
大张①着缺牙的嘴②倒气”。（如果从“炼字”的角度回答，不给分）
（5） 这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。 校长对教育的奉献精神、对学生
的关①爱，让“我”永难忘怀、终生受益。 ②
【点拨】本题（1）考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要統观全文，注
意提示性语言，把握中心句。看到题目首先要在审题后确定答案范目，提取答案时要精读
相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来作答。
八、写作（50分）
15．（50分）经历是人生的财富，正如前人所说：“读万卷书”，“行万里路”。一次有益的尝
试，会给你带来意想不到的收获，即使尝试不成功，也能给你生活的启迪。
请以“ 一次勇敢 的尝试”为题，写一篇记叙文。
要求： 结合个人生活经历，写出真情实感，以及自己对生活的思考；
不少①于600字；
②文中不得出现真实的校名、地名、人名。
③【微点】半命题作文．
【思路】【审题立意】这是一篇半命题作文。创作之前，需先把题目补充完整。对于本题来说，
空白处的词语是对尝试的定性，这是一次怎样的尝试呢？是勇敢的，是成功的，还是失败
的？“我”又从这次尝试中获得了哪些收获呢？同学们无论做什么都有第一次，这第一
次就是尝试，尝试着去做饭，尝试着去整理家务，尝试着去骑自行车。这些都可以选材成
文，这个题目贴近学生生活，写作难度不大。
【文体选择】记叙文。
【思路点拨】先补题为“尝试”定性，比如一次勇敢的尝试。文首开门见山，点明题旨，表
现自己从某次尝试中获得的快乐与经验，起到总领全文的作用。文中叙事，按事情的发生
发展为序，记叙这次尝试的过程，要注意内容的详略。文末总结全文，以抒情的方式表达
自己从这次尝试中获得的感悟，收束全篇，呼应前文。
【细节描写】叙事类的文章要重视细节描写的作用。细节描写，可以是一句简短的话语，可
以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物
心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。
【解析】【示例】
第 19 页 / 共 20 页一次勇敢的尝试
人生难免有几次尝试，它可能成功，也可能失败。有位名人曾说过：“实践是进步的
第一阶梯，只有实践才能使你有所发现，有所感悟。”在我无数次的尝试中，有一次尝试
让我刻骨铭心，那是一次勇敢的尝试。
周六，我和姐姐、奶奶去“文华”小区游玩。当我们走到溜冰场时，我不由得眼睛一
亮，溜旱冰真有趣！旱冰场上人们溜得真棒，他们身轻如燕，而我根本就不会滑，随后我
的眼神暗了下来。我又转念一想：做什么事都要尝试一下，古人云：眼是懒虫，手是好汉。
我为什么不能尝试一次呢？于是我去售票处卖票，进入场地。
穿上了旱冰鞋，我有种要摔倒的感觉，站都站不稳，甭提滑了。我小心翼翼地扶着栏
杆，一步一步地走，我发现周围的人滑得十分快，我仔细地观察了他们的步伐。脚的移动
怕须是“八”字形向外滑，而且身子要配合好。我掌握了要领，就松开栏杆试一次，刚一
抬脚，没想到力不从心，我摔了一跤。我勇敢地站了起来，再一次观察其他人的动作，他们
弯着腰，两个手臂前后摆动，凭此保持平衡。我放松了绷紧的神经，模仿他们的动作，滑了
起来。真是“功夫不负有心人”，我会滑了！可是姿态一点儿也不优美，速度也很慢，我
决心改进我的技术。我又一次次地尝试，而又一次次地失败，一次次摔倒。酷日当头，我的
衬衫被汗水浸湿了，可我不气馁，继续练习……
终于，我可以自由自在地滑旱冰了，我尽快地滑着，翩翩起舞，犹如一只小燕子轻轻
地擦地滑翔；犹如一位舞女，展示自己的婀娜多姿；犹如一骏马，在轻快地奔驰。我自由自
在地滑着，成了一道风景线。
我快乐极了，因为我学会了滑旱冰，尝到了自己滑翔的幸福，感到了成功的喜悦，领
悟到了自由的味道，我深深感受到“不以一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香道理”。我为我这
次勇敢的尝试，感到无限的欣慰和自豪！
【点拨】本文是一篇记叙文，第一段用一句名人名言引出下文，开门见山，吸引读者的阅读
兴趣。文本中写人记事，重点描写自己尝试着学习滑旱冰的过程，其中的动作描写和心理
描写非常到位。最后一段渲染了作者尝试成功以后的喜悦心情和自豪之感。全文叙事清晰，
详略得当，描写精彩，是一篇不可多得的考场佳作。
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