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答案解析部分
【答案】1．C
2．A
3．D
4．①首段从“修辞立其诚”说起，借用季羡林的名言，引出本文写作时不能只讲真话的基本论点；
②然后论述写作不能只讲真话的原因以及只讲真话的危害；③最后立足于写作目的，提出写作者讲
真话时应持有的原则。
5．①要坚持真实性，做到所写内容与自己抗疫的亲身经历一致，表达自己的真情实感。②要有对社
会责任的担当意识，用文字展现自己及大众的抗疫精神，激发国民的抗疫斗志。③真诚面对读者的
同时，对抗疫时的复杂情绪慎重地辨别、选择和取舍。
【知识点】社会科学类；分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；理解概括文本
主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，
然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对
应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和
想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的
理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相
关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，
绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进
行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考查学生理解文中重要概念的含义、分析运用信息的能力。解答此题首先要先通读全文，
了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的
具体位置，再结合上下文（全文）及文章感情主旨分层概括。
（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本
的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。
（5）本题考查学生分析运用文中信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本
的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括
要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“担当多少”错，纳博科夫的论述围绕文字的担当性从原因、内容及重要意义等方面进行阐述，没
有触及担当多少的问题。
故答案为：C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“只要……就能……”说法过于绝对，材料二“这当然是限制，但也恰恰是机遇。它在砥砺作家真
诚面对，‘修辞立其诚’，创作出具有担当的文字，收获大情怀大境界”；强调真诚面对生活，勇
于担当责任只是必要条件。
C.“不能表达个人的内心世界”错，原文表达的是人的内心世界复杂多变，不能把内心所有的东西统
统宣泄出来，而不是说不能表达个人的内心世界。
D.因果倒置，材料三“凡是写作之人，都应当具有社会责任感和为读者服务的意识。写作时……进
行慎重的辨别、选择和取舍”。
故答案为：A。
3．本题考查学生理解文中重要概念的含义、分析运用信息的能力。
材料一“三个一致”指的是“名实一致”“言行一致”“表里一致”。
D.强调的是文学创作要做到虚构与说真话的统一，与材料一中“三个一致”论述的不是一个层面的
问题。
故答案为：D。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
材料三共有三段，第一段，“古人讲‘修辞立其诚’”“季羡林先生有句名言”“写作时不能只讲
真话”，从“修辞立其诚”说起，借用季羡林的名言，引出本文写作时不能只讲真话的基本论点；
第二段，分为两层，前一层“无论写文学作品还是写各种论著，都不同于写日记……由于……”先
分析写作不能只讲真话的原因，后一层“如果写作的人只注重讲真话……文坛就会乱象丛生”论述
只讲真话的危害；
第三段，“写作是为社会创造精神财富，为读者提供精神食粮。凡是写出来公开发表的东西，都应
当能对人们的心灵起到滋养、启迪、保健和导向的作用”立足于写作目的，提出写作者讲真话时应
持有的原则。
最后用“首先”“然后”“最后”这样的连接词连贯表述即可。
5．本题考查学生分析运用文中信息的能力。
结合材料一“文学不是表示客观事实或客观规律的，然而也必须对于事物现象的本质有所显示，才
能够感动人心”材料二“怀真诚之心，发出来自心灵的声音，讲真话”可知，要坚持真实性，做到
所写内容与自己抗疫的亲身经历一致，表达自己的真情实感。结合材料二“要求修辞者持中正之心，怀敬畏之情，对自己的言辞切实承担责任，采用恰当的方式
进行表达”“创作出具有担当的文字，收获大情怀大境界”可知，要有对社会责任的担当意识，用
文字展现自己及大众的抗疫精神，激发国民的抗疫斗志。
结合材料三“写作首先要诚恳、诚实、真诚、坦诚地对待读者，讲真话，不讲假话”“写作是为社
会创造精神财富，为读者提供精神食粮。凡是写出来公开发表的东西，都应当能对人们的心灵起到
滋养、启迪、保健和导向的作用”“写作讲真话，应从实际出发，通过深入理性思考，对什么话该
写、什么话不该写，进行慎重的辨别、选择和取舍”可知，要真诚面对读者的同时，对抗疫时的复
杂情绪慎重地辨别、选择和取舍。
【答案】6．C
7．D
8．①通过人物的心理描写直接展示人物内心的矛盾。“一听见她的声音，冯幺爸的心里就……抑郁、
寂寥。”“得罪了她……可是任家的娃儿怎么办？”展示了冯幺爸说还是不说内心的纠结。
②通过外貌、神态、言行等细节表现人物的矛盾心理。如冯幺爸：“阳光把乡场照得明晃晃的，他
好像热得厉害，耳鬓有一股细细的汗水，顺着他又方又宽的脸腮淌下来。”又如写“他一会搔头，
一会儿摆脚”，后来又“在一处房檐下蹲下来，抱着双手，闷着，眼光直愣愣的。”“我倒是在犁
田，今年是责任田！”他当时是在场，但是不敢说。这些描写生动地揭示了他内心的胆怯、犹豫不
定和激烈的思想斗争。
③通过其他人物的语言和行动描写来烘托主人公的内心矛盾。如曹支书不露声色地向冯幺爸施加压
力；罗二娘不堪入耳的骂声；周围人的不平，等等，都从侧面烘托出冯幺爸更为激烈的内心矛盾。
9．结构：①设置悬念：冯幺爸是否在场？这场纠纷到底谁输谁赢？作者一开始就设置悬念，并在故
事的发展中让悬念长时间悬而不解，越来越强烈，把平常的故事、简单的情节安排得波澜起伏，引
人入胜。
②情节突转：冯幺爸怯到了顶点，在人们都替他难受、同情他的处境之时，作者又笔锋一转，写他
突然爆发的勇，写他的愤怒，写他终于挺直了脊梁，伸张了正义。虽属意料之外，却在情理之中。
③先抑后扬：开篇描写冯幺爸“是个醉鬼，顶没价值”，行文中他唯唯诺诺的表现更给读者加深了
这种印象；但最后他能出人意料地站出来，义正言辞地说出真相，前后形成鲜明反差；读者心理也
由最初的压抑沉郁到后来的开朗明快，凸显了人物形象的转变，从而突出了主题。
主题：小说以“小”见大，通过梨花屯乡场上一场小风波，细腻、生动、深入地展现了社会变革中
农民的精神面貌，反映了改革开放初期农民精神的觉醒和心灵的解放，歌颂了社会的进步，有力的
张扬了时代精神，具有较高的思想性。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；欣赏文本的形象；小说；理
解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，
看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出
题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确
结论。
（3）本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。刻画人物形象的方法，包括正面描写和侧面描
写，正面描写包括：语言、动作、肖像、心理、细节描写等。侧面描写包括环境的烘托和侧面人物
的衬托。围绕这些手法，结合文本进行分析即可。
（4）本题考查学生分析结构和主题的能力。答这道题要在理解文章主题的基础上去筛选，后一问已
经说了要从写法上解答，实际上就是对文章结构的作用的分析。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“支书曹福贵说话很懂分寸，他要求冯么爸
实事求是，这表明他是顾全大局、主持公道的基层干部”错。原文“曹支书说话是很懂得一点儿分
寸的，但正是因为有分寸，人们也就不会听不出来，这是暗示，是不露声色地向冯幺爸施加压力”，
据此看出曹支书并非顾全大局、主持公道。
故答案为：C。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“复杂的故事情节”错误。小说故事情节简单，
由原文中看出仅围绕梨花屯乡场上的一场寻常纠纷而展开。
故答案为：D。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①通过人物的心理描写直接展示人物内心的矛盾。
“这些年来，一听见她的声音，冯幺爸的心里就像被雨水湿透了的、只留下包谷残梗的田野那样抑
郁、寂寥。罗二娘可是梨花屯乡场上颐指气使的贵妇人，她的男人可是乡场上食品购销站的会计，
得罪了她，那就等于得罪了梨花屯儿的整个上层。可是任家的娃儿怎么办”，写听到罗二娘的声音
心理就抑郁、寂寥，得罪了她就等于得罪了村里的整个上层，心有畏惧，但又觉得对不起任家的娃，
据此看出，展示了冯幺爸说还是不说内心的纠结。
②通过外貌、神态、言行等细节表现人物的矛盾心理。如写冯幺爸，“我倒是在犁田，今年是责任
田！”可看出他当时是在场，但是不敢说；“这正是春日载阳、有鸣仓庚的好天气，阳光把乡场照
得明晃晃的，他好像热得厉害，耳鬓有一股细细的汗水，顺着他又方又宽的脸腮淌下来”，写他的
神态可看出其焦灼、纠结；又如写“他一会搔头，一会儿摆脚”，后来又“在一处房檐下蹲下来，
抱着双手，闷着，眼光直愣愣的”，可看出内心的矛盾不安。据此可分析出，这些描写生动地揭示
了他内心的胆怯、犹豫不定和激烈的思想斗争。③通过其他人物的语言和行动描写来烘托主人公的内心矛盾。如写曹支书的话，“说你在场，这是
任家的娃儿说出来的。你真在场，就说在场；要是不在，就说不在！就是说，要向人民负责；对任
老大家，你要负责；对罗二娘呢，你当然也要负责！——你听清楚了？”可看出曹支书不露声色地
向冯幺爸施加压力；写罗二娘不堪入耳的骂声，如“罗二娘扯开嗓子骂起来了。这回她是冒火了。
即便冯幺爸一声不吭，不也意味着她理亏？这就等于在一街人面前丢她的脸，而这人又竟然是连狗
也不如的冯幺爸，这咋得了”“罗二娘打断他说：‘冯幺爸，你扯南山盖北海，你要扯好远
呀！’”“罗二娘嘶哑着声音叫道：‘好哇，冯幺爸，你记着……’”；周围人的不平，如“这一
切是这样突如其来，大家先是一怔，跟着，男男女女的笑声像旱天雷一样，一下子在街面上炸开，
整整一条街都晃荡起来”“但她那一点点声音在人们的一片喧笑之中就算不得什么了”等等，都从
侧面烘托出冯幺爸更为激烈的内心矛盾。
9．本题考查学生分析结构和主题的能力。结构方面：
①设置悬念：原文开头“冯幺爸，这个四十多岁的、高高大大的汉子，是一个出了名的醉鬼，一个
破产了的、顶没价值的庄稼人。这些年来，只有鬼才知道，一年365天，他是怎样过来的，在乡场
上不值一提。现在呢，却不知道被人把他从哪儿找来，咧着嘴笑着，站在两个女人的中间，等候大
队支书问话，为两个女人的纠纷作见证，一时间变得像一个宝贝似的，这就引人好笑得不行”，据
此看出，冯幺爸是否在场？这场纠纷到底谁输谁赢？作者一开始就设置悬念，并在故事的发展中让
悬念长时间悬而不解，越来越强烈，把平常的故事、简单的情节安排得波澜起伏，引人入胜。
②情节突转：原文“我冯么爸，大家知道的，”他心里不好过，向着大家，说得慢吞吞的，“在这
街上算不得一个人……不消哪个说，像一条狗！……我穷得无法——我没有办法呀！……大家是看
见的……脸是丢尽了……”，先写冯幺爸诉说自己的卑微；“冯幺爸猛地转过身，也把脚一跺，眼
都红了，敞开声音吼起来：‘曹支书！这回销粮，有——也由你；没有——也由你，我冯幺爸今年
不要也照样过下去！’人们从没见冯幺爸这样凶过，一时都愣住了！他那宽大的脸突然沉下来，铁
青着，又咬着牙，真有几分叫人畏惧”，又写其打定主意说出真相；然后写其痛快陈词，“不要跟
我来这一手！你的那些鬼名堂哟，收拾起走远点！——送我进管训班？支派我大年三十去修水利？
不行罗！你那一套本钱吃不通罗！做活路——国家这回是准的，我看你又把我咋个办？”“你什么！
——你不是要我当见证？我就是一直在场！莫非罗家的娃儿才算得是人养的？捡了任老大家娃儿的
东西，不但说不还，别人问他一句，他还一凶二恶的，来不来就开口骂！哪个打他啦？任家的娃儿
不仅没有动手，连骂也没有还一句！——这回你听清楚了没有？！”
据此看出，冯幺爸怯到了顶点，在人们都替他难受、同情他的处境之时，作者又笔锋一转，写他突
然爆发的勇，写他的愤怒，写他终于挺直了脊梁，伸张了正义。虽属意料之外，却在情理之中。
③先抑后扬：开篇描写冯幺爸“这个四十多岁的、高高大大的汉子，是一个出了名的醉鬼，一个破产了的、顶没价值的庄稼人。这些年来，只有鬼才知道，一年365天，他是怎样过来的，在乡场上
不值一提”，行文中他唯唯诺诺的表现更给读者加深了这种印象，如“冯幺爸眨着眼，伸手搔着乱
蓬蓬的头发，像平时那样嬉皮笑脸的，说：‘一条街上住着，吵哪样哟！’”“他好像热得厉害，
耳鬓有一股细细的汗水，顺着他又方又宽的脸腮淌下来……”“冯幺爸又换了一回脚，越来越不知
道怎样站才好了”；但最后他能出人意料地站出来，义正言辞地说出真相，如“我就是一直在场！
莫非罗家的娃儿才算得是人养的？捡了任老大家娃儿的东西，不但说不还，别人问他一句，他还一
凶二恶的，来不来就开口骂！哪个打他啦？任家的娃儿不仅没有动手，连骂也没有还一句！——这
回你听清楚了没有？！”，可看出前后形成鲜明反差；读者心理也由最初的压抑沉郁到后来的开朗
明快，凸显了人物形象的转变，从而突出了主题。
主题方面：
小说的基本情节是，梨花屯乡场上发生了一场纠纷，而这场纠纷原是寻常到极点的一场吵架。只因
冯幺爸当时在场，被当作见证人，这给他出了难题。他既惹不起诬赖好人的罗二娘，也不肯昧着良
心冤枉任老大家。面对罗二娘及其后台曹支书的步步紧逼，他开始是嬉皮笑脸，想两不得罪，继而
怯懦慌张，汗流满面，后来，他干脆不开口，在一处房檐下蹲下来，抱着双手，闷着，眼光直愣愣。
罗二娘骂他，曹支书仍在敲边鼓。冯幺爸终于站起来，先吞吞吐吐说过去自己穷得无法，丢尽了人；
又说去年多分了好多粮，吃的不成问题；继而理直气壮地声明不再依靠曹支书的返销粮；最后，他
干脆利落地把罗家娃儿捡了任家娃儿的东西不还，还骂人，任家娃儿根本没动手的事实说了一个一
清二楚。罗二娘威胁冯幺爸，他高声大气地说他有的是力气，什么也不怕。
据此分析出，小说以“小”见大，通过梨花屯乡场上一场小风波，细腻、生动、深入地展现了社会
变革中农民的精神面貌，反映了改革开放初期农民精神的觉醒和心灵的解放，歌颂了社会的进步，
有力的张扬了时代精神，具有较高的思想性。
【答案】10．BEG
11．D
12．C
13．①道路虽近，不走就到不了；事情虽小，不做就做不成。
②从天子直到平民，一概都以修养自身作为根本。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文学
典籍
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。第一给文言文断句，首先要阅读全文，了解文
意。第二利用对话标志断句，常以“曰”、“云”、“言”为标志。第三借助文言虚词断句，为了
明辨句读，虚词就成了重要的标志，尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。第四找出动词，明确句意。第五借助语法结构断句，文言语法中有一些固定结构，如：“……者，……
也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰与……乎”、“为……所……”、“受……
于……”等，根据这些结构也可断句。
（2）本题考查学生理解古代文化常识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历
法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是
科举、姓名、礼俗等。考生要注重平时每次考试中都要对文学常识进行积累，然后课下不断复习从
而对此题进行把握。
（3）本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。做此题首先要回到文本，将试题提供的要求去
原文中寻找相关句子并结合上下文逐句进行分析，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的
错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选
项和原文，找到细微差别。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然
后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”
“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内
容进行适当调整，达到词达句顺。
【附参考译文】
文本一：
见到好的行为，一定要学习使自己也有这种好的品德；见到不好的行为，心怀忧惧，一定
要拿它来反省自我。好的品行存在于自己身上，坚定不移地来珍爱自己；不良品行存在于自己身上，
就像灾害在身一样，一定要痛恨自己。所以，批评我而又批评得恰当的人，就是我的老师；肯定我
而又肯定得恰当的人，就是我的朋友；奉承我的人，是陷害我的贼人。所以君子尊敬老师，亲近朋
友，因而非常憎恶贼人。喜好善的行为而不满足，受到劝谏而能引以为戒，即使想不进步，可能吗？
小人与此相反，制造祸乱却讨厌别人非议自己，特别没有贤能却想让人家认为自己贤能；内心像虎
狼，行为像禽兽，却又讨厌别人说自己坏话。谄媚奉承自己的人就亲近，规劝自己的人就疏远，把
纠正自己的错误看作是讥笑，把极端忠诚的行为看作是伤害，这种人即使想不灭亡，可能吗？
意志修养好了就会蔑视富贵，以道义为重就会轻视王公，注重内在修养就会看轻外物。古
书上说：“君子役使外物，小人被外物役使。”说的就是这个意思。身体劳累而内心安定，就去做；
利益少而道义多，就去做。所以好的农夫不会因为旱涝而不耕种，好的商人不会因为亏损而不做买
卖，士人与君子不会因为生活贫穷、处境困领而怠慢道义。
那骏马一天能跑千里，劣马跑上十天也就到达了。所以半步半步地走下去而不停止，瘸腿
的乌龟也能走一千里；不停地堆积泥土，高大的山丘也能堆成。人与人之间才性的悬殊，哪里像瘸腿的乌龟和六匹骏马相比差距那么大呢？然而，瘸腿的乌龟能到达，六匹骏马却到不了，这没有其
他的原因，只是一个去做，一个不去做罢了。道路虽近，不走就到不了；事情虽小，不做就做不成。
那些总是有很多空闲时间的人，他超出常人不会很远。
文本二：
古代想要把美德彰明于天下的人，首先要治理好自己的国家。要治理好自己的国家，就要
使家族中的各种关系整齐有序。要使家族中的各种关系整齐有序，就要先修养自身的品德。要修养
自身的品德，就要先端正自己的内心。要端正自己的内心，就要先使意念真诚。要使意念真诚，就
要先获得知识（把自己对事物的认识推到极致）。获得知识（把自己对事物的认识推到极致）在于
推究事物的原理。推完了事物的原理而后才能对外物之理认识充分，对外物之理认识充分而后才能
使意念真诚，意念真诚而后才能使内心端正，内心端正而后才能修养品德，修养品德后才能使家族
中的各种关系整齐有序，家族中的各种关系整齐有序后才能治理好国家，治理好国家后天下才能太
平。从天子直到平民，一概都以修养自身作为根本。
10．题目错误
句意：喜好善的行为而不满足，受到劝谏而能引以为戒，即使想不进步，可能吗？
“好善无厌”“受谏而能诫”为两个并列句，结构相似，应各自成句，故B处和E处断；
“虽欲无进”语意完整，“无进”做“欲”的宾语，故G处断。
故答案为：BEG
11．A.正确。B.正确。C.正确。堆积泥土。/一筐土。句意：不停地堆积泥土。/九层高台，是从一筐
土开始堆积起来的。D.“意思相同”错误。到达、达到。/获得。句意：瘸腿的乌龟能到达。/获得正
确认识在于探究事理。故答案为：D
12．C.“士君子面对贫穷生活……”错，“士君子不为贫穷怠乎道”中，“贫”指的是生活贫困，
“穷”指的是处境困顿，不能仅仅理解成“贫穷的生活”。故答案为：C
13．①“迩”，近；“不行”，不走；“不为”，不做。译文：道路虽近，不走就到不了；事情虽
小，不做就做不成。
②“庶人”，平民，“壹是”，一概；“以……为本”，把……作为根本。译文：从天子直到
平民，一概都以修养自身作为根本。
【答案】14．C
15．《登楼》颔联描写锦江春色辅以天地之势，形容玉垒浮云赋予古今之慨，上句向空间开拓视野，
下句就时间驰骋遐思，满怀对国家山河的热爱和民族历史的回忆，寓情于景，境界宏阔；《登高》
颔联描写了夔州秋天典型特征，勾勒出一幅极其广阔深远的图景，上句以落叶的“萧萧”之声，呼
应长江的“滚滚”之势，更使人觉得气象万千，借以抒发自己壮志难酬的苦痛。境界雄阔、苍凉。
【知识点】形象、意象、意境类题目；表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习；登高
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解两首诗歌，仔
细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对诗句的赏析能力。答题时要读懂两首诗颔联的含义，并结合具体内容赏析其所
写之景。
诗歌鉴赏选择题解题方法：
选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本
题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，
手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗
意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
14．C.“表达了对朝廷的极度失望和不满”错误，《登楼》尾联抒发了诗人对诸葛亮的仰慕之情，为
自己没有遇到明主而伤感。故答案为：C。
15．《登楼》颔联“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”，寓情于景，境界宏阔。诗人从登楼看见
的景色开始写起，描绘了一幅壮美的山河景观。锦江水夹带着朝气盎然的春色从天地间奔腾而来，
玉垒山上的浮云飘忽不定，描写锦江春色辅以天地之势，形容玉垒浮云赋予古今之慨，这使诗人联
想到了动荡不安的国家，那浮云飘移就像是古今世势的更替变幻。上句从空间上扩展，下句从时间
上蔓延，这样延展开来，顿然形成了一片宏阔悠远的意境，包括诗人对国家山河的热爱和民族历史
的回忆。并且，登高望远，视野开阔，而诗人偏偏向西北方向望去，可见，诗人心怀国家，此时，
他忧国忧民的高大形象跃然纸上。《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，境界雄阔、
苍凉。诗句集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、
滚滚而来的江水，勾勒出一幅极其广阔深远的图景。在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀。
“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之
状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。
故答案为：《登楼》颔联描写锦江春色辅以天地之势，形容玉垒浮云赋予古今之慨，上句向空间开
拓视野，下句就时间驰骋遐思，满怀对国家山河的热爱和民族历史的回忆，寓情于景，境界宏阔；
《登高》颔联描写了夔州秋天典型特征，勾勒出一幅极其广阔深远的图景，上句以落叶的“萧萧”
之声，呼应长江的“滚滚”之势，更使人觉得气象万千，借以抒发自己壮志难酬的苦痛。境界雄阔、
苍凉。
【答案】16．A
17．D
18．B19．B
20．示例：譬如冬雪降至园中，给那些石门和古柏披上白纱，让人想起冬日的神秘与奇妙。
【知识点】近义词辨析；成语的使用；搭配不当；成分残缺或赘余；句子的衔接
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象
错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失
灵，所以要注意平时的积累。
（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子
结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语
序不当等问题。
（3）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，
还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（4）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表
达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、
对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
（5）此题考查学生仿用句式的能力。所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另
外写出与之相仿的句子。只是句式仿用，文字内容不能完全一样。仿用句式时充分考虑语言环境，
在句子结构、句式、修辞等方面符合题干的要求。具体包括嵌入式、续写式、命题式、开放式、对
联式。
16．第一空，镇静：情绪安定或平静。镇定：不慌乱；沉着。这里是指那些苍黑的古柏平静地站着，
这里没有不慌乱的意思，所以用“镇静”。
第二空，没日没夜：不分白天夜晚。夜以继日：本义是指夜晚接上白天，后形容日夜不停，加
紧工作或学习。这里是指那些苍黑的古柏不分白天夜晚地站着，但并不是日夜不停，加紧工作或学
习，所以用“没日没夜”。
第三空，身临其境：亲自到了那个地方。设身处地：设想自己处在别人的地位或环境中。这里
是指亲自到味道所在地去闻味道，而不是去设想，所以用“身临其境”。
第四空，记起：想起。记忆：把印象保留在脑子里。这里是指只有闻到了味道，才能想起关于
味道的情感和意蕴，并不是把味道的印象保留在脑子里，所以用“记起”。
故答案为：A。
17．原句存在两处错误：
一，成分赘余，前后两句不是因果关系，所以应删掉“由于”；
二，不合逻辑，“幸好使有些东西是任谁也不能改变它的”，应删掉“使”。
三，搭配不当，应把“被不能了解它的人肆意雕琢”中的“了解”改为“理解”。故答案为：D。
18．根据前文的“譬如暴雨骤临园中”可知，应先写“譬如秋风忽至”，排除AC；
“满园中播散着熨帖而微苦的味道”是指见到“落叶或飘摇歌舞或坦然安卧”的情景的感触，
所以这两句应该相连，排除D。
故答案为：B。
19．文中画横线的句子运用拟人的手法，用“高歌”把雨燕人格化。
A选项运用的是借代的修辞手法，用“樯橹灰飞烟灭”来借代周瑜与曹操之战中曹操的落败。
B选项运用的是拟人的修辞手法，用“徘徊”将月亮当成人来写。
C选项运用的是设问的修辞手法。
D选项运用了比喻的修辞手法，把人生比喻成朝露。
故答案为：B。
20．此题考查学生仿用句式的能力。
原句的开头用“譬如”，所以仿写开头也要用这个词语，来列举；
“暴雨骤临园中”是园中的自然现象，所以可以仿写一种自然现象，“激起一阵阵灼烈而清纯
的草木和泥土的气味”是暴雨降至园中的结果，所以仿写也要写出所写自然现象在园中的结果；
最后一句是看到景色的遐想，所以仿句也要写出遐想，句式为“让人想起……”，冬天园子被
披上白纱，“让人想起冬日的神秘与奇妙”。
故答案为：譬如冬雪降至园中，给那些石门和古柏披上白纱，让人想起冬日的神秘与奇妙。
【答案】21．比喻；断章取义；特定称谓
22．很多情况下，在一些亲戚、同事或者朋友提出无理要求时，人们总要用一些委婉的言辞把拒绝
的意图包裹起来。
①语序不当，应该将“在”提前到“一些”前面。②主客颠倒，当改为：人们总要用一些委婉的言
辞把拒绝的意图包裹起来。
23．参考示例一：合适。
①从内容上看，直接表达了对工资少、加班多的不满态度，真实直率。在职场中，这样的表达十分
可贵，在某种程度上能促进待遇的提高、人际关系的重塑和社会的发展。
②从形式上看，运用了夸张、对比和反问，突出了工资收入与加班付出极不对等的现象，痛快地表
达了对老板的不满情绪和调侃意味。
参考示例二：不合适。
①从内容上看，直接表达了对工资少、加班多的不满，体现了斤斤计较、心地偏狭的特点，不利于
团结和谐。
②从形式上看，运用了夸张、对比和反问，夸大了现实状况，强化了不满情绪和讽刺意味，显得尖酸刻薄，不得体。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；修辞手法的分析、运用；成语的使用；语序不当；不合
逻辑
【解析】【点评】
（1）本题考查学生分析句子修辞手法、正确使用成语、分析标点符号作用的能力。较为常见的有比
喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表
达效果。其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成
语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异
的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号
的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表
示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、
括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质
和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，
是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、
结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；
四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
（3）本题考查学生语言表达之表达观点的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文
本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概
括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
21．本题考查学生分析句子修辞手法、正确使用成语、分析标点符号作用的能力。①“你瞧，又开
始画饼了”运用了比喻的修辞手法，把“指上司给的空头承诺”比作“画饼”，而没有实际行动或
者没有实现的可能性。②结合“单独挑出来搞成经典语录，而不看这些话语在原著里的语境”可知
这是不考虑原文而只截取其中一段的意思，可填“断章取义”。断章取义：指引用他人文章或谈话，
只截取其中一段的意思，而不顾全文或原意。③此处的“糊弄学”指的是看起来不敷衍的方式，去
应对生活中难以推脱之事，引号表示特定称谓。故答案为：第1空、比喻 第2空、断章取义 第
3空、特定称谓
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句有两处语病：一是语序不当。将“在”提前到
“一些”前面。二是主客颠倒。“拒绝的意图总是要被人们用一些委婉的言辞包裹起来”改为“人
们总要用一些委婉的言辞把拒绝的意图包裹起来”。故答案为： 很多情况下，在一些亲戚、同事或
者朋友提出无理要求时，人们总要用一些委婉的言辞把拒绝的意图包裹起来。23．本题考查学生语言表达之表达观点的能力。本题是开放性试题，只要言之成理即可。选合适。
从内容上看，“就拿那么一点工资”“24小时使唤人”直接表达了对工资少、加班多的不满，真实
直率。在满是社畜的职场中，这样的表达有个性，有自我，十分可贵，很可能引起老板的注意，在
某种程度上能促进待遇的提高、人际关系的重塑和社会的发展；从形式上看，“24小时使唤人”是
夸张，“一点工资”与“24小时”形成对比，“还要……”是反问，突出了工资收入与加班付出极
不对等的现象，痛快地表达了对老板的不满情绪和调侃意味，充满生命的张力，个性鲜明。若说不
合适。则从反向分析。从内容上看，“就拿那么一点工资”“24小时使唤人”直接表达了对工资少、
加班多的不满，直接表达了对工资少、加班多的不满，不尊重个自己提供就业机会的老板，体现了
斤斤计较、心地偏狭的特点，不利于团结和谐。从形式上看，“24小时使唤人”是夸张，“一点工
资”与“24小时”形成对比，“还要……”是反问。“一点工资”有待商榷，“24小时”脱离实际，
夸大了现实状况，强化了不满情绪和讽刺意味，反问语气更显得尖酸刻薄，不得体。故答案为： 参
考示例一：合适。
①从内容上看，直接表达了对工资少、加班多的不满态度，真实直率。在职场中，这样的表达十分
可贵，在某种程度上能促进待遇的提高、人际关系的重塑和社会的发展。
②从形式上看，运用了夸张、对比和反问，突出了工资收入与加班付出极不对等的现象，痛快地表
达了对老板的不满情绪和调侃意味。
参考示例二：不合适。
①从内容上看，直接表达了对工资少、加班多的不满，体现了斤斤计较、心地偏狭的特点，不利于
团结和谐。
②从形式上看，运用了夸张、对比和反问，夸大了现实状况，强化了不满情绪和讽刺意味，显得尖
酸刻薄，不得体。
24．【答案】例文：
珍视碎片时间，成就精彩人生
在信息爆炸、生活节奏日益加快的今天，时间被切割成无数零散的碎片。这些碎片化时间，因短
暂而零碎，常常被我们忽视。然而，正是这些看似不起眼的时间片段，却蕴含着巨大的能量，成为
塑造人生的重要要素。如何对待它们，体现了不同的人生态度，也决定了人生的不同走向。
合理利用碎片化时间，是开启成功之门的钥匙。诸多仁人志士在碎片时间里默默耕耘，为自己的
成功之路奠定基石。鲁迅先生曾言：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上
了。”他一生笔耕不辍，创作了大量经典作品，这些成就的背后，离不开他对碎片化时间的珍视，
将点滴时间汇聚成创作的源泉。与之相反，生活中也不乏这样的人，他们在碎片化时间里沉迷于手
机游戏、短视频等娱乐活动，将宝贵的时间白白浪费。这些人看似享受了一时的快乐，实则在消磨自己的意志，与成功渐行渐远。合理利用碎片时间，脚踏实地去努力，才能离成功更近一步。
碎片时间，也能奏响生活与成长的和谐乐章。生活并非只有忙碌的工作和学习，还需要有放松和
享受的时刻。在碎片化时间里自在欢歌，同样是一种积极的生活态度。午后的片刻闲暇，泡一杯香
茗，读一本好书，沉浸在文字的世界里，让心灵得到滋养；在上下班的地铁上，听一首喜欢的音乐，
缓解一天的疲惫，感受生活的美好。这些看似微不足道的碎片时光，为我们的生活增添了色彩，让
我们在忙碌的生活中找到平衡。同时，我们也可以利用碎片时间学习新的技能，提升自己的素养。
比如利用零碎时间学习绘画、书法等兴趣爱好，既能让我们享受生活的乐趣，又能助力我们不断成
长。
珍视碎片时光，还能让生命更有厚度。当我们将碎片化时间充分利用起来，无论是用于自我提升
还是享受生活，都是在充实生命的内涵。苏轼一生宦海浮沉，多次被贬，但他始终能在有限的时间
里，游山玩水、吟诗作赋，留下了众多脍炙人口的佳作。他用自己的方式诠释了对生活的热爱和对
时间的珍视，让生命在逆境中绽放出光芒。
珍视并合理利用碎片时间，需要我们制定科学的计划，将碎片时间合理分配到不同的事务中；利
用各种工具，如学习类APP、时间管理软件等，提高碎片时间的利用效率；培养良好的习惯，让利
用碎片时间成为一种自然而然的行为。
“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”让我们从现在开始，珍视每一段碎片
化时间，以积极的态度和科学的方法，在碎片时间里收获成长与进步，成就属于自己的精彩人生。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 这是一道任务驱动型材料作文。材料围绕“碎片化时间”展开，描述了两种不同
的态度和行为：一种是在碎片时间里自在欢歌，抛撒生命的花瓣，即享受生活，放松自我；另一种
是在碎片时间里耕耘不辍，铸造登月的阶梯，即勤奋努力，不断进取。
【题干分析】写作时，可以从以下角度思考：
1.珍惜时间，高效利用：
强调在快节奏的现代生活中，时间是宝贵的资源。即使是短暂的碎片时间，也可以通过合理规划和
利用，积累成巨大的效益。
可以讨论如何在日常生活中具体实施，例如使用手机应用程序记录和管理碎片时间，或者利用通勤
时间阅读书籍、学习新技能等。
2.平衡工作与生活：
从自在欢歌的角度出发，可以探讨在忙碌的工作之余，如何通过合理安排碎片时间来放松身心，享
受生活的美好。
讨论如何找到工作与生活的平衡点，避免过度劳累，保持身心健康。3.个人成长与社会贡献：
从耕耘不辍的角度出发，强调在碎片时间里持续努力的重要性。无论是个人的职业发展还是对社会
的贡献，都可以通过不断积累的小步前进实现。
可以结合具体案例或个人经历，讲述如何在有限的时间内实现自我提升和社会价值。
4.心态决定一切：
探讨不同的心态如何影响人们对碎片时间的利用。积极乐观的心态可以帮助我们更好地发现并利用
碎片时间，而消极悲观的态度则可能导致浪费时间。
分析如何培养积极的心态，克服拖延症，充分利用每一分钟。
【参考立意】
1.如何有效利用碎片化时间，提高个人效率。
2.碎片化时间中的生活态度与人生哲学。
3.碎片化时间对个人成长和成功的影响。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面
把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中
的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住
重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对
显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所
指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
