文档内容
雅礼中学 2025 届高三 3 月综合自主测试试卷
语 文
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的准考证号、姓名、考场号、填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡
上，写在本试卷上无效。
3．考试结束，监考员将试题卷，答题卡一并收回。
一、阅读（71分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，20分）
阅读下列文字，完成1～5题。
材料一：
对“戏剧性”这一概念，历来众说纷纭。
戏剧本身有双重性，或者说，戏剧有两个生命。它的一个生命存在于文学中，另一个生
命存在于舞台上，在中国古典戏曲中，有所谓“案头之曲”与“场上之曲”，指的就是戏剧这种
存在方式上的差别。不过，好的戏剧作品应该同时具有很强的文学性与舞台性。古今中外那
些经典的戏剧作品，都是既经得起读又经得起演的。只供阅读而不能演出的戏剧作品与只能
演出而无文学性可言的戏剧作品，都是跛足的艺术。
这样一来，我们在理解戏剧性这一概念时，首先就要分清它在文学性与舞台性两个不同
层面上的含义及其区别与联系。举例来说，针对清代批评家金圣叹对中国古典名剧《西厢记》
的评论，清代戏剧家李渔指出：“圣叹所评，乃文人把玩之《西厢》，非优人搬弄之《西厢》
也。文字之三昧，圣叹已得之； 优人搬弄之三昧，圣叹犹有待焉。”李渔说，如果金圣叹能
克服这一局限，全面评价《西厢记》，就会“别出一番诠解”，显然，不论是从事戏剧创作，
还是从事戏剧评论，都要既重戏剧的文学性，又重戏剧的舞台性。那么，对戏剧性的认识与
把握，也就必须从这两个方面着眼，将“文人把玩”与“优人搬弄”统一起来而探其幽微、得其
“三昧”。人们经常用“双刃剑”比喻一个事物同时具有利弊两端，这个比喻是蹩脚的——剑之
两面有刃，用起来岂不更好?因此，如果用“双刃剑”比喻戏剧性，就十分贴切——一刃是从
文学构成上讲的，一刃是从舞台呈现上讲的，合之双美，便是完整的戏剧性。今将两者的大
体区别列表表示如下：
戏剧性内涵
文学构成中的戏剧性 dramati 舞台呈现中的戏剧性
c dramatism theatrical theatricality
比较的角度
戏剧体诗之书写(与抒情
戏剧表演之表达 (与音乐、绘画、
诗、
言说 (表达)方式 雕塑等艺术的表达性相区别) ：人
史诗的诗性相区别)：代
的表演
言体
时间性(戏剧情节的集中性空空间性(演员与观众之间的距离、
时空制约
间性与时间长度的限制) 舞台所占的空间)
语文试题(YL)-第1页-（共9页）媒介、属性、持久语言(包括有声之语言与无声有声之语言、形体、表演性、一次
性的久暂 之文字)、文学性、永恒性 性
存在方式 内在的、潜隐的、“灵”的 外在的、显露的、“肉”的
主要创造者 剧作家、导演 导演、洟员
被接受的方式 阅读 观看
必须强调的是，这两者的区别是相对的。当一部完整的戏剧作品被“立”在舞台上时，这
两者就完全融为一体，不可分割了。文学构成中的戏剧性为舞台呈现中的戏剧性提供了思想
情感的基础、灵感的源泉与行为的动力； 后者则赋予了前者以美的，可感知的外形，也可
以说，后者为观众进入前者深邃的宅院提供了一把开门的钥匙，这两者的完美结合，便是戏
剧性的最佳状态。
诚然，不论在理论上还是在实践中，偏重一端者总是有的。历史上曾出现过只讲文学性
不承认舞台性的倾向。譬如，在20世纪20年代的德国，当表现主义戏剧以“先锋”“革命”的
姿态显示出追求舞台性的明显倾向时，其反对者就以强调戏剧的文学性来与之抗衡，宣扬只
有“供阅读的戏剧”在艺术上才是完善的。当时在英国留学的朱光潜也认为“独自阅读剧本优
于看舞台演出的剧……许多悲剧的伟大杰作读起来比表演出来更好”。另一种与此恰恰相反
的倾向，则是极力排斥戏剧艺术的文学性。在整个20世纪，此一倾向的势力大大超过“否定
剧场”一派，从“导演专制”倡导者戈登·克雷(1872——1966)到“残酷戏剧”的首创者安托南·阿
尔托(1896-1948)与“质朴戏剧”的鼓吹者耶日·格洛托夫斯基(1933——)，都以不同的戏剧观念
与戏剧实践拒斥戏剧的文学性。
(摘编自董健、马俊山《戏剧艺术十五讲》)
材料二：
“戏剧性”包含了戏剧的“文学性”和“剧场性”，“戏剧性”的体验有不同的美感层次。所以，
我们讨论“戏剧性”问题，首先要确定在哪个范畴中来探讨“戏剧性”。是在“文学文本”范畴内，
还是在“舞台演出”范畴内，这一界定是讨论的前提。分析的对象和角度不同，对戏剧性的理
解就会不同。如果把戏剧的文本和演出(也称“案头”和“场上”)看成一个完整系统的话，戏剧
性和文本的情境、悬念、冲突的设置，场面的构思处理，外部形式的呈现都有不同程度的关
系。“戏剧性”可以理解为戏剧艺术的一切本质特征在作品中的整体性表现。“戏剧性”不仅在
于直观展现行动的过程中，也在于人物产生这个行动的内心过程； 不仅在于直观表现某一
事件的过程，也在于某一事件对剧中人物内心的影响，这就是心理的因素。此外，“戏剧性”
还必须植根于戏剧的情境，也就是别林斯基所说的“包含在谈话的人的相互给予对方的痛切
相关的影响中”，河竹登志夫所说的“同人和他者的潜在对立关系”，贝克所说的“能产生感情
反应的”，阿契尔所说的“能让普通观众感兴趣的”，这些表述都表明了戏剧性的产生需要一
定的情境，它与人物的心理和动作结合在一起，由此可见，戏剧作为一种“在场呈现”的艺术，
它的“戏剧性”恰好存在于“情境”——“心理”——“动作”三者的辩证关系之中，脱离了虚构情
境的心理和动作是生活本身，离开人的心理和动作的虚构情境也是没有意义的。“情境”“心理”
“动作”在戏剧中是一个完整的系统，对戏剧性的形成都有其各自不可或缺、不可替代的意义。
如果割裂地来看，容易导致对“戏剧性”理解的片面和不完整。“戏剧性”的出现和“情境”“心理”
“动作”这三个戏剧“在场呈现”中的本质性特征都有关系，是这三种本质性特征的相互作用和
整体性体现。
(摘编自顾春芳《戏剧学导论》)
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
语文试题(YL)-第2页-（共9页）A. 文学性或者舞台性的缺失都会使得戏剧作品存在缺陷，要么经不起读，要么经不起演，
从而成为“跛足的艺术”。
B. 材料一认为，用“双刃剑”来比喻一个事物利弊兼具是不够准确的，但可以非常贴切地
比喻戏剧性所具有的两个方面。
C. 文学构成中的戏剧性和舞台呈现中的戏剧性的区别是相对的，可见戏剧性与文本和演
出有着不同程度的关系。
D. 文学构成中的戏剧性赋予了舞台呈现中的戏剧性以美的、可感知的外形，而舞台呈现
中的戏剧性对文学构成具有灵魂性作用。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A. 李渔认为金圣叹对《西厢记》的评价并不准确，如果金圣叹对戏剧的舞台性更加重视
和了解，可能会更好地评价《西厢记》。
B. 材料一中的“案头之曲”与“场上之曲”中的“案头”和“场上”，与材料二中的“案头”和“场
上”所指不相同。
C. 较之于文学构成中的戏剧性，舞台呈现中的戏剧性更看重人的表演，更受空间性的
制约，因此剧作家的创造作用微乎其微。
D. 材料二中别林斯基、河竹登志夫、贝克、阿契尔等人的观点都表明了情境对戏剧性
的产生具有不可忽视的作用。
3. 根据材料二中戏剧在场呈现与戏剧性存在的观点，下列对戏剧性的出现和戏剧的本质
特征关系标示正确的一项是(3分)
4. 对“戏剧性”这一概念，可以从哪些方面进行认识与把握?请结合材料简要概括。(5分)
5. 尤·伊·艾亨瓦尔德认为只有把剧本放在书桌上，一人阅读，远避五光十色的喧嚣的剧
场，作者与读者的“两个灵魂才能在静穆、隐秘之中达到理想的融合”：格洛托夫斯基则认
为“在戏剧艺术的演变中，剧本是最后加上去的一个成分”。请结合材料一的相关内容谈谈
你的认识。(6分)
语文试题(YL)-第3页-（共9页）（二）阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下列文字，完成6～9题。
早晨从中午开始(节选)
路 遥
当我在相对悠闲的日子里瞎转悠的时候，天乐 正忙着“查看阵地”，帮我寻找进入写作
①
的一个较为合适的地方。
我决定到一个偏僻的煤矿去开始第一部初稿 的写作。
②
这个考虑基于以下两点：一、尽管我已间接地占有了许多煤矿的素材，但对这个环境
的直接感受远远没有其它生活领域丰富。按全书的构思，一直到第三部才涉及到煤矿。也
就是说，大约在两年之后才写煤矿的生活。但我知道，进入写作后，我狠难中断案头工作
去补充煤矿的生活。那么，我首先进入矿区写第一部，置身于第三部的生活场景，随时都
可以直接感受到那里的气息，总能得到一些弥补。二、写这部书我已抱定吃苦牺牲的决心，
一开始就到一个舒适的环境去工作不符合我的心意。煤矿生活条件差一些，艰苦一些，这
和我精神上的要求是一致的。我既然要拼命完成此生的一桩宿愿，起先应该投身于艰苦之
中。
我来之前，矿上已在离矿区不很远的矿医院为我找好了地方。那是一间用小会议室改
成的工作间，一张桌子，一张床，一个小柜，还有一些无用的塑料沙发。
亲戚们都十分热心厚道。他们先陪我在周围的山转了一圈。四野的风光十分美丽。山
岩雄伟，林木茂盛，人称“旱江南”。此时正值“霜叶红于二月花”之时，满山红黄绿相间，
一片五彩斑斓。亲戚们为了让我玩好，气氛十分热烈。但我的心在狂跳，想急迫地投入工
作，根本无心观赏大自然如画的风光。
从山上回来，随手折了几枝红叶，插在办公桌对面的沙发缝隙里，心情在一片温暖的红
色中颤栗着。铺好床，日用东西在小柜中各就其位；十几本我认为最伟大的经典著作摆在
旁边——这些书尽管我已经读过多遍，此间不会再读，但我要经常看到这些人类所建造的
辉煌金字塔，以随时提升自己的精神境界。
随后，我在带来的十几本稿纸中抽出一本在桌面上铺开，坐下来。心绪无比复杂，我知
道接下来就该进入茫茫的沼泽地了。但是，一刹那间，心中竟充满了某种幸福感。是的，
为了这一天的到来，我已经奔波了两三年，走过了漫长的道路；现在，终于走上了搏斗的
举击台。
是的，拳击台。对手不是别人，正是自己。
开头，这是真正的开头。
写什么? 怎么写? 第一章、第一自然段、第一句话、第一个字，一切都是神圣的，似乎
是一个生死存亡的问题而令人难以选择，令人战战兢兢。
实际上，它也是真正重要的事，它将奠定全书的叙述基调和语音节奏。它将限制你，
也将为你铺设道路。
一切诗情都尽量调动起来，以便一开始就能创造奇迹，词汇像雨点般落在纸上。
可是一页未完，就觉得满篇都是张牙舞爪。
立刻撕掉重来。新换了一副哲学家的面孔，似乎令人震惊。但一页未完，却以感到可
笑和蹩脚而停止。
眼看一天已经完结，除去纸篓中撕下的一堆废纸，大脑仍然是一片空白。
真想抱头痛哭一场。你是这样的无能，竟然连头都开不了，还准备写一部多卷体的长篇
小说?
晚上躺在孤寂的黑暗中，大睁着眼睛，开始真正怀疑自己是不是能胜任如此巨大的工作。
语文试题(YL)-第4页-（共9页）完全自不量力！ 你是谁? 你是一个普通人，一个写了一点作品的普通作家，怎么敢妄
图从事这种伟大的事业?
许多作家可能是明智的，一篇作品有了影响，就乘势写些力所能及的作品，以巩固自己
的知名度，这也许是一种“实事求是”的态度。而你却几年来一直执迷不悟，为实现少年时的
狂想就敢做这件不切实际的事。少年时，还梦想当宇航员，到太空去捉一捉“外星人”，难道
也可将如此荒唐的想法付诸实施? 你不成了当代的唐·吉诃德?
迷糊几个小时醒来，已是日上中天——说明天亮以后才睡着的。再一次坐在那片空白面
前。强迫自己重新进入阵地。反悔的情绪消失了。想想看，你已经为此而准备了近三年，绝
不可能连一个字也不写就算完结；如果这样，那就是一个世界级的笑话。又一天结束了。除
又增加了一堆揉皱的废纸，眼前仍然没有一个字。
第三天重蹈覆辙。
三天以后，竟然仍是一片空白。叫天天不应，叫地地不灵。
开始不停地转圈圈走，走，走，像磨道的一头驴。从高烧似的激烈一直走到满头热汗
变为冰凉，冰凉的汗水使燃烧的思索冷静了下来，冷静在这种时候可以使人起死回生。
冷静地想一想，三天的失败主要在于思想太勇猛，以致于一开始就想吼雷打闪。其实，
这么大规模的作品，哪个高手在开头就大做文章? 瞧瞧大师们，他们一开始的叙述是多么
平静。只有平庸之辈才在开头就堆满华丽。记得列夫·托尔斯泰的话，艺术的打击力量应该
放在后面。这应该是一个原则。为什么中国当代的许多长篇小说都是虎头蛇尾? 道理应于
此。这样看来，不仅开头要平静地进入，就是全书的总布局也应该按这个原则来。三部书，
应该逐渐起伏，应该一浪高过一浪地前进。
黑暗中似有一道光亮露出。现在，平静地坐下来。于是，顺利地开始了。为了纪念这
不同寻常的三天，将全书开头的第一自然段重录于后——
一九七五年二三月间，一个平平常常的日子，细濛濛的雨丝夹着一星半点的雪花，正
纷纷淋淋地向大地飘洒着。时令己快到惊蛰，雪当然再不会存留，往往还没等落地，就已
经消失得无踪无影了。黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那真正温暖的春天还
远远地没有到来。
(有删改)
[注] 作者弟弟王天乐。 指长篇小说《平凡的世界》初稿，文章结尾处的“全书”即《平
① ②
凡的世界》。
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.作者开篇交代“我已抱定吃苦牺牲，的决心”，而“一间”“一张”“一个”等数量词的连用，
表现出创作条件的简陋。
B.文章描述“四野的风光十分美丽”以及亲戚们的热情招待，衬托出作者想尽快全身心投入
到小说创作中去的急切心情。
C.“我”感到“某种幸福感”，是因为历经两三年的准备，走过漫长的道路后，现在终于可以
动笔创作心中想写的小说了。
D.“我”总结“失败主要在于思想太勇猛”，对此前文有所暗示，如“进入茫茫的沼泽地”“一
切诗情都尽量调动起来”等等。
7.下列对“我”小说创作头三天的相关内容的分析，不正确的一项是(3分)
A.开始创作时，“我”心情惶恐，因为“我”知道开篇对于全书的重要性，它将奠定全书的叙
述基调和语音节奏。
B.“我”第一天落笔，一开始“满篇都是张牙舞爪”，表达夸饰华丽，后换成“哲学家的面孔”，
依然不如人意。
语文试题(YL)-第5页-（共9页）C.划线句将某些作家的创作态度和“我”的态度进行对比，其中“实事求是”略带贬义，“执迷
不悟”暗含肯定。
D.文中详写第一天的内心波澜，后两天篇幅递减，由略写至一笔带过，展现了“我”从焦虑
到平静的心态变化。
8.文中人称由“我”到“你”切换自然，请结合文本简要分析其表达效果。(4分)
9.文章最后一段引用了《平凡的世界》开篇第一段原文，这段引文能否删去? 请结合文本谈
谈你的观点和理由。(6分)
（三）阅读III（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10-14题。
材料一：
施良娣，鲁黔娄先生之妻也。先生死，曾子与门人往吊之。其妻出户，曾子吊之。上堂，
见先生之尸在牖下，枕墼席稿，缊袍不表，覆以布被，首足不尽敛。曾子曰：“邪引其被，
则敛矣。”妻曰：“邪而有余，不如正而不足也。先生以不邪之故，能至于此。生时不邪，死
而邪之，非先生意也。”曾子不能应，遂哭之曰：“嗟乎！先生之终也，何以为谥？”其妻曰：
“以康为谥。”曾子曰：“先生在时，食不充虚，衣不盖形。死则手足不敛，旁无酒肉。生不
得其美，死不得其荣，何乐于此而谥为康乎？”其妻曰：“昔先生君尝欲授之政以为国相辞而
不为是有余贵也；君尝赐之粟三十钟，先生辞而不受，是有余富也。彼先生者，甘天下之淡
味，安天下之卑位。不戚戚于贫贱，不忻忻于富贵。求仁而得仁，求义而得义。其谥为康，
不亦宜乎！”君子谓黔娄妻为乐贫行道。
（节选自刘向《列女传》）
材料二：
原宪居鲁，环堵之室，茨以生草；蓬户不完，桑以为枢而瓮牖，二室褐以为塞；上漏下
湿，匡坐而弦歌。子贡乘大马，中绀而表素，轩车不容巷，往见原宪曰：“嘻，先生何病？”
原宪应之曰：“宪闻之，无财谓之贫，学而不能行谓之病。今宪，贫也，非病也。”子贡逡巡
而有愧色。原宪笑曰：“夫希世而行，比周而友，学以为人，教以为己，仁义之愿，舆马之
饰，宪不忍为也。”
曾子居卫，缊袍无表，颜色肿哙，手足胼胝。三日不举火，十年不制衣，正冠而缨绝，
捉襟而肘见，纳履而踵决。曳缎而歌《商颂》，声满天地，若出金石。天子不得臣，诸侯不
得友。故养志者忘形，养形者忘利，致道者忘心矣。
（节选自《庄子·让王》）
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑。（3分）
昔先生A君尝欲授之B政C以为国相D辞E不为F是G有余贵也
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A. 牖，指窗户，与《过秦论》中“然陈涉瓮牖绳枢之子”的“牖”词义相同。
B. 卑，指身份地位低下，与《出师表》中“先帝不以臣卑鄙”的“卑”词义相同。
语文试题(YL)-第6页-（共9页）C. 堵，指墙壁，与成语“传神阿堵”中的“堵”词义不同。
D. 《商颂》，是《诗经》“风”“雅”“颂”中的颂篇之一，为先秦时代的商朝诗歌。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是
A. 黔娄先生死后，曾子带门人去吊唁，发现黔娄先生头枕土块，躺在柴草之上，身上盖
的被子连头脚都不能覆盖。
B. 黔娄的妻子乐贫行道，黔娄活着时他们过着男耕女织的隐居生活，黔娄死后她不伤心，
丧事从简，得到人们夸赞。
C. 原宪非常贫穷，他住的房屋，用生草盖着屋顶，用桑条做门轴，外面下大雨，里面下
小雨，他却能端坐于其中弹琴。
D. 曾参住在卫国，三天没有生火做饭，十年没有添置新衣，脸饿得浮肿，衣服破破烂烂，
手足都是老茧，却能朗声高歌。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）先生以不邪之故，能至于此。生时不邪，死而邪之，非先生意也。
译文：________________________________
（2）天子不得臣，诸侯不得友。故养志者忘形，养形者忘利，致道者忘心矣。
译文：________________________________
14. 黔娄、原宪和曾子这三个人都拥有怎样的品质？请结合材料简要概括。（3分）
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15~16题。
暮 春 感 怀
戴叔伦
杜宇声声唤客愁，故园何处此登楼。
落花飞絮成春梦，剩水残山 异昔游。
①
歌扇多情明月在，舞衣无意彩云收。
东皇 去后韶华 尽，老圃寒香别有秋。
② ①
[注] 剩水残山：原指人工开凿的池塘和假山，后来也用以指国土分裂，山河不完整。
①
东皇：司春之神。 韶华：春光。
② ③
15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)
A.诗歌题目交代了时间，同时也点明了诗歌内容：抒发暮春时节的情怀。
B.杜宇凄凉的叫声就已勾起诗人漂泊之愁，登楼眺望更增思乡怀远之情。
C.“歌扇”“舞衣”两词运用了拟人修辞，写出了往昔的欢乐美好时光。
D.诗歌通过春天的逝去揭示出时光的流逝，从而含蓄地表达了诗人的羁旅愁怀。
16.这首诗在艺术技巧上有何特点? 请简要分析。(6分)
语文试题(YL)-第7页-（共9页）（五）阅读V（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）苏洵《六国论》中，指出齐国虽然没有贿赂秦国，却也随着五国灭亡而灭亡
的原因的句子是“ ”，告诫统治者不要被强敌积久而成的威势所胁迫的
句子是“ ”。
（2）在《报任安书（节选）》中，司马迁指出《诗经》大部分都是一些圣贤们为
抒发愤懑而写作的句子是：“ ， 。”
（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“ ”是对上片所描写的雄伟江山的总
括评价，“ ”描写了周瑜的外貌，表现他虽为武将，却有文士的风度。
二、语言文字运用（19分）
阅读下面的文字，完成下面18-22题。
修辞上所讨论的有两方面，一是怎样使文章不坏，( A )。前者叫作消极的修辞，
后者叫作积极的修辞。一切文章的毛病，除了文法上的缺点外，几乎都可用消极的修辞工夫
来医治的。所以积极修辞的目的在于文章或谈话更好，更合情境。同是一句话，有各种各样
的说法，例如“门前有一条小河”，可以说做“门临小河”“一条小河在门前流着”“一条小河横
在门前”。这许多说法里面，哪一种最好?应该取哪一种?这完全要看情境(全文的旨趣、上下
文的关系等)如何，不能一概而论。
积极修辞的方式很多，归纳起来，有几个原则。是调和。这是说要整齐、相应、谐和、
自然。就句子讲，要上句与下句接合得毫不勉强。就全篇讲，要全体能统一，书信像个书信，
．．
论说文像个论说文。就用语讲，要与思想内容相应，如果是引用成语的，那成语须不晦僻，
而且要摆在适当的位置。总之，文章、谈话是以读者、听者为对手的，从一字一句到一段一
篇，随处都顾到，不使对手起不协调的感想。
二是具体。这是说要把空漠难解的无形的事情用具体的方法来表达。我们应付事物有两
种机关，一是五官，一是心意。五官的对象是事物的具体的部分，( B )。抽象的话也
许使对手难解或不感趣味，所以常常要把它改成具体的话来表达,“生活困难”有时改说“没有
饭吃”，这就是把
抽象的话改成具体的话来表达的例子。三是增义。这是说要用有关系的材料附加在所说
的话里面，使所说的话意义更丰富。例如把“形势危急”说做“形势危如累卵”，把“年纪老迈’
说做“年纪老迈如风烛”,“累卵”风烛”都是附加上去的材料。因了“累卵”“风烛”，使对手想象
到一种光景，可以增加许多本来没有的意义。
18.依据上文第一段内容，填入下面文字横线处的语句，最恰当的一项是(3分)
奶奶说:“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。"我们越发觉得奇了，便在院
里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿
上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。__________，河水细细的，却漫着一大片的净沙，
全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和得像水面了。
A.门前有一条小河 B.门临小河
C.一条小河在门前流着 D.一条小河横在门前
19.下列句子中的“像个”与文中加点的“像个”，意义和用法相同的一项是(3分)
A.他像个经验丰富的老手，熟练地操作着各种机器。
．．
B.新诗诞生已百余年，但它在大众眼里还不像个诗。
．．
C.我真给吓破了胆，躲在别人后面，太不像个样子!
．．
语文试题(YL)-第8页-（共9页）D.他穿着一身中山装，像个大学生，也像个小职员。
．．
20.下列对画波浪线句子语病修改正确的一项是(3分)
A.所以积极修辞的目的在于文章或谈话更好，更合情境。
B.而积极修辞的目的在于文章或谈话更好，更合情境。
C.所以积极修辞的目的在于使文章或谈话更好，更合情境、
D.而积极修辞的目的在于使文章或谈话更好，更合情境。
21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过15个字。(4分)
22.生活中有许多流行语符合积极修辞原则，结合上文分析下面表格中两个流行语的表达效
果。(6分)
流行语 普通的说法
烟火气 生活气息
撸起袖子加油干 加油干
三、作文（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
我们喜欢接受自己愿意接受的信息，也喜欢寻找肯定自己观点的证据。
这句话引发了你怎样的联想与思考? 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体； 不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；
不少于800字。
语文试题(YL)-第9页-（共9页）
