文档内容
普通高中 2024-2025 学年高一质量监测考试
语文参考答案
1.（3分）D
解析：梁漱溟提出“自觉的主体是本民族成员，尤其是知识分子”，费孝通的实例（如家庭、差序格
局）涉及普通民众，但未明确强调主体是“普通民众”。
2.（3分）C
解析：“进而实现取代西方文化的终极目标”错，曲解文意。
3.（3分）①一些“文化失觉”现象
②提炼中华优秀传统文化/取其精华，去其糟粕/甄别何为优秀传统文化
③推动优秀传统文化出海
评分参考：每空1分。需结合材料中“文化自觉”的概念（自知之明、提炼精华、走向海外）与文段语
境，准确对应文本观点。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
解析：第①空，根据材料二对“文化自觉”的定义，横线后“缺乏自知之明”“唯利是图”等表述，直
接指向与“文化自觉”相悖的“文化失觉”现象，此句通过“然而”转折，承接前文“文化自觉”概
念，引出当前文化市场的反面问题。
第②空，材料二强调“文化自觉”需“把中国文化里边好的东西提炼出来”，横线前指出“狭隘观念、
陈规陋习等糟粕”导致受众理解偏差，故微短剧需通过“甄别”或“提炼”区分糟粕与精华，呼应材料
中“自知之明”的核心要求。
第③空，材料二“在和西方世界保持接触、进行交流的过程中，把我们文化中好的东西讲清楚，使其变
成世界性的东西”以及“文化微短剧将微短剧日臻成熟的‘出海’产业链与传统文化的博大气象熔铸一
炉”可知，文化微短剧的目的是借助“出海”产业链让传统文化走向世界，所以此处可填“推动优秀传
统文化出海”。
4.（4分）①作为论据佐证费孝通对梁漱溟的尊崇。对话中费孝通急切要求购买梁漱溟全集，直接体现其
对梁漱溟著述的高度关注与学术认同。
②增强论证的真实性与生动性。通过具体对话场景（如“要！要！”“好！好！”的重复），展现费孝
通对梁漱溟的推崇不是抽象评价，而是基于真实的学术需求，使人物态度更真实可感。
③呼应前文“频繁引用梁漱溟话语”的论述；引出费孝通重读梁漱溟作品后受到启发提出“文化自觉”
的概念。
评分参考：每点2分。任意答两点即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
解析：材料一先通过学术交往、实践追随等体现费孝通对梁漱溟的尊崇，对话则以直接引用的形式进行
强化；对话中的语气词和重复句式（如“要！要！”）具有现场感，以具体事例支撑观点，避免论述空
泛。
5.（6分）
①注重“文化转型的自主能力”，主张通过自知之明实现文化选择的自主地位，适应新时代需求。②先尊重自身文化价值，再从他者文化中发现美，最终实现“和而不同”的共存共荣。
③“先本土化，然后全球化”，既要用现代科学方法研究传统文化，又要推动中华文化世界性传播。
评分参考：每点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
解析：根据材料二的三个段落进行分点概括归纳。
6.（3分）B
解析：B项对妻子的思念是真实情感的流露，并非“优柔寡断”。
7.（3分）D
解析：“直接对应”表述不准确，“都是时代洪流中个人的主动选择”有误。“伯劳飞燕各西东”在文
本二中是对战争导致百姓离散的诗意概括，而文本一卫葑与雪雪的“分离”是卫葑的主动选择。二者虽
都反映时代洪流，但前者是群体命运的写照，后者是主动投身革命所致。
8.（4分）
①“我们”作为集合代词，指代进步青年群体。文中“我们十数人一排，手臂挽住手臂”，通过“我
们”的集体行动，将个体力量凝聚成集体的抗日力量。
②“我们”作为第一人称，代入感强。使读者以参与者身份进入历史现场，身临其境感受革命激情。
③“多次”强调“我们”这个信仰共同体，突出“我们”勇于革命的自豪感，深化了“没有国家独立，
就无个人发展”的家国主题。
④“我”对妻子的深情与“我们”的革命使命形成对照，从个体的“我”到群体的“我们”，展现主人
公从“小我”到“大我”的精神蜕变，凸显其信仰的坚定性。
评分参考：每点2分。任意答两点即可。答“从个体的‘我’到群体的‘我们’，使人物形象更立体，既
有对妻子的细腻柔情，又具投身家国的刚毅品格”也可给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给
分。
解析：从集合代词看，“我们”将“我”（卫葑）的个体经历升华为群体记忆；从小说要素看，“我
们”服务于人物群像的塑造、主题的深化及时代环境的烘托；从读者体验看，通过“我们”的“共同视
角”拉近了文本与读者的距离。“我们”不仅是一个语言符号，更是抗日救亡运动中“青年群体觉醒”
的缩影——个体的命运因“我们”而与民族命运绑定，个人的抗争因“我们”而获得更宏大的意义，这
正是小说通过“我们”传递的深层力量。
9.（6分）
示例一：“没有寄出的信”更具悲剧性。
①“没有寄出的信”表示写信者情感的无法传达。卫葑的信“永远发不出”，他内心的愧疚与牵挂永远
停留在“未传达”的状态，比“寄出的信”更显遗憾。
②“没有寄出的信”表示收信者将永远等待未知。雪雪需要面对“独对孤灯”的孤独，“无信可盼”的
失望。这种等待未知的悬念比明确的绝笔信更令人悬心。
③“没有寄出的信”反映了战争背景下音信隔绝的现实困境，暗示着民族危亡下无数离散家庭的共同命
运。
示例二：“寄出的绝笔”更具悲剧性。
①“寄出的绝笔”中体现了写信者牺牲的“主动性”。林觉民不仅要主动面对自己的死亡，更要承受“亲手撕碎妻子希望”的负罪感。这种主动是用生命践行信仰的抉择，“清醒的赴死”比“未知的等
待”更具悲剧的崇高性。
②“寄出的绝笔”让收信者直面噩耗。陈意映收到信后，必须直面“丈夫已死”的现实，并在余生中承
受天人永隔之痛。而雪雪因“信未寄出”，可能仍保留“丈夫会归来”的希望。
③“寄出的绝笔”的“彻底毁灭”比“没有寄出的信”的“尚有希望”更具悲剧性。林觉民与妻子的爱
情、对未来的期待等“有价值的东西”被“死亡”彻底毁灭，且这种毁灭通过绝笔“直白呈现”，更具
悲剧性。
评分参考：每点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
解析：两种观点均可成立，核心在于对“悲剧性”的定义侧重，即“未完成的遗憾”或“彻底的毁
灭”。答题中，需紧扣文本细节、人物情感及文章主旨展开分析。
10.（3分）DFG
司马错与张仪争论于惠王之前/司马错欲伐蜀/张仪曰/不如伐韩
评分参考：每涂对一处给1分。涂四处及以上不给分。
解析：“于惠王之前”作状语后置，其后断开；“司马错欲伐蜀”主谓宾结构完整，其后断开；“张仪
曰”为对话标志，其后断开。
11.（3分）C
解析：材料中“故谋未发而国已危矣”意为“所以（抗秦的）谋划尚未发布，国家就已经陷入危机
了”；“发”的意思是“发布、公布”。选项中“窃发盆”的“发”是打开之意，句意为“偷偷打开蟋
蟀盆”。故C项“意义相同”错误。
12.（3分）D
解析：材料三中楚王“卧不安席，食不甘味”是为了形容自己因担忧秦国威胁而寝食难安，并非表达称
霸雄心。选项曲解文意。
13.（1）（4分）占领它的土地足够用来扩大国土，获取它的财物足够用来使百姓富有、修缮兵器。
译出大意2分。富，使……富有；缮，整治、修整、修缮。两个字每译对一处1分。
（2）（4分）不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡，因为失去了强大的外援，无法独自保全
（自己）。
译出大意2分。以，因为；完，保全。两个字每译对一处1分。
14.（5分）①秦国有扩张野心；②秦占蜀地后形成的地缘优势会危及楚国；③合纵与连横的战略结果截
然相反，合纵是楚唯一生路，楚国单独抗秦实力不足，韩魏等国亦无法独当秦患；④楚国失去强援就会
灭亡，要坚持不割地赂秦，并联合燕赵齐三国抗秦。
评分参考：答对一点给2分，答对2点给4分，任意答对三点给5分。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
解析：材料二从史实角度论说秦据蜀地后已形成对楚的上游攻势。材料三苏秦认为连横是“楚割地以事
秦”，主动削弱自身；合纵是“诸侯割地以事楚”，借联盟壮大实力，攻守之势逆转。同时，材料三中
苏秦认为合纵的本质是“一天下，安诸侯，存危国”，通过联盟整合六国兵力与资源，可形成对秦的合
围之势，改变楚单独抗秦的劣势。材料三韩魏受秦压迫深重，“迫于秦患，不可与深谋”，若楚不合纵，三国皆会被秦各个击破。材料四苏洵认为若割地赂秦，合纵联盟分裂，则“独完”不可得。
15.（3分）C。
解析：选项中“自然的无穷变化”“反衬”表述错误。此联以“寒”“旧”二字为诗眼，通过“潮声
——月色”“半夜——深秋”“寒渚——旧窗”的意象组接，将自然的永恒与历史的短暂熔铸为一幅苍
凉的时空画卷。故“自然的无穷变化”有误，且不是“反衬”。
16.（6分）①首联诗人选用“颓垣”这一直接体现衰败的意象，起笔点明金陵的残破；②颔联“耕出珠
玑时得一”写农民生活艰难，表现金陵农事颓废，往昔繁华不再。③颈联“寒渚”“旧窗”等意象营造
出清冷、萧瑟的氛围，暗示金陵的衰败。④尾联“唯”字强调只有盐鱼市还有生机，暗含其他行业均衰
败颓废。
评分参考：
每点2分，任意答对3点即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
解析：逐联分析。
译文：坍塌的墙垣倾入江水，半截没入长江碧水；高大的乔木在呼啸的风中挺立不倒，不轻易投降。农
人收成微薄，民生艰难，麒麟凤凰的祥瑞，也不再成双成对出现。夜半时分，潮水轰鸣着涌向寒冷的沙
洲；深秋的月色，依旧如往昔般映照在旧窗之上。如今唯有城墙下的盐市、渔市生气尚存，船桅上的风
向标遥遥望去，只见商船聚集处瓶缸罗列，百姓仍在为生计繁忙交易。
17.（1）念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川
（2）吴楚东南坼 玉鉴琼田三万顷
（3）示例一：户庭无尘杂，虚室有余闲。《归园田居（其一）》（陶渊明）
示例二：榆柳荫后檐，桃李罗堂前。《归园田居（其一）》（陶渊明）
示例三：方宅十余亩，草屋八九间。《归园田居（其一）》（陶渊明）
示例四：结庐在人境，而无车马喧。《饮酒（其五）》陶渊明
示例五：曲径通幽处，禅房花木深。《题破山寺后禅院》常建
评分参考：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。
（3）如有其他答案，紧扣“屋舍”这一元素，即可给分。
18.（3分）D
解析：“必不可少”指绝对需要的或者不达到某种目的就不能做成某种事情；“至关重要”指某事物关
系重大，极其重要；“不可或缺”指非常重要，不能有一点点的缺失。这三个词都能体现荇菜在生态系
统中的重要性，而“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭到灾难，与语境中表达荇菜重要性的意思不符，
所以不恰当的一项是D。
19.（3分）A
解析：“江南”“塞北”是从地域角度分类，“平原”“高原”是从地形角度分类。A选项从地域到地
形，分类清晰，且“从……到……，从……到……，都有……”强调荇菜分布广泛、生命力强，与上文
“荇菜性子很‘野’，生存能力强”衔接自然流畅。B、D选项地域与地形分类顺序混乱；C、D选项先强
调“荇菜摇曳的身姿”，再进行地点罗列，不如A选项与上文衔接紧密，所以选A。
20.（4分）（1）语句②，将“改造”修改为“解决”。
（2）语句④，句末加上“方面”。
评分参考：每指出并修改正确一处，给2分。
解析：②搭配不当，“改造水质污染问题”动宾搭配不当，“问题”需“解决”。⑤成分残缺，“在抑
制藻类生长”缺宾语中心语，在句末加上“方面”。
21.（2分）示例：荇菜的生态魅力（或荇菜的特性及生态作用）
评分参考：关键词“荇菜”1分，“生态”1分。大意对即可，其他言之有理，可酌情给分。
22.（6分）示例：①独特的标识功能；②出色的净化能力；③重要的食物来源。
评分参考：每点2分。大意对即可，其他言之有理，可酌情给分。
23.（60分）
一、审题解析
（1）材料核心剖析：
作文包含两则材料，材料一引用费孝通《文化自觉的思想来源与现实意义》中的“老吾老以及人之
老，幼吾幼以及人之幼”，强调“设身处地，推己及人”，核心是从自身出发，以同理心推及他人。材
料二以《没有寄出的信》中青年革命者卫葑在国难当前“舍己为人，投身革命”的故事为载体，展现超
越个人利益的牺牲精神与责任担当。
（2）核心概念和关键信息理解
核心概念：“推己及人”与“舍己为人”。
关键信息：
“推己及人”：指以自己的心思去推想别人的心思，设身处地为别人着想。包含换位思考、同理
心、将心比心的行为逻辑，强调从自我出发，延伸至对他人的关怀。
“舍己为人”：指舍弃个人利益、成就他人或集体的行为选择，具有强烈的奉献精神与崇高的价值
导向。
两者关系：“推己及人”与“舍己为人”可建立递进关系，二者均指向超越个人本位的价值追求，
考生需兼顾两者的内涵与关联，避免割裂论述。
二、写作指导
思路一：从个人到社会价值的递进
首先，推己及人是“向内求”的共情力，舍己为人是“向外行”的行动力。其次，推己及人通过同
理心沟通让群体更和谐，舍己为人则以奉献精神让群体更坚韧。最后，推己及人是文明的底色，舍己为
人是文明进步的引擎。
思路二：从认知到行动的精神升华
首先，推己及人是“同理心”的觉醒，舍己为人是“利他心”的觉醒。其次，推己及人需从日常小
事做起，舍己为人则需在关键时刻担当。最后，由“推己及人”，到“舍己为人”，终将通向“大我”
境界。
三、立意参考推己及人绘底色，舍己为人筑丰碑
推己及人为基，舍己为人为魂
四、整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合
试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准
确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
五、评分标准
1、切入分：45分
2、50分以上
能紧扣核心概念“推己及人”与“舍己为人”，全面准确理解概念内涵、二者关系。认识深刻，论
证充分，结构严谨，语言精准。
3、45～49分：
能围绕核心概念“推己及人”与“舍己为人”，基本理解二者内涵，能提及二者关系但未深入论
证。论证合理，结构完整，语言流畅。
4、40～44分
能涉及核心概念“推己及人”与“舍己为人”，但将二者混为一谈，内容较空洞，论述逻辑混乱。
作文只侧重某一概念，另一方面只提及，建议最高不超过 45 分。
5、40分以下
偏、离题作文，有自己的一些思考与感悟,扣题不紧，写作重点不突出,内容空洞,结构不完整,语言不
流畅,逻辑混乱。
行文与“推己及人”“舍己为人”关系微弱或毫无关联，替换成其他概念（如“奉献”、“牺
牲”、“共情”等），36分以下。
套作作文不超过30分。
六、相关说明
1.错别字等扣分
缺标题扣2分；每1个错别字扣1分,重复的不计；标点错误多的,酌情扣分。
2.字数等扣分
①600字或以上的文章,按评分标准评分，扣字数分。(每少50个字扣1分)
②600字以下的文章,30分以下评分,不再扣字数分。
③400字或以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。
④200字或以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。
⑤只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。
⑥只写标题的,给2分,不评0分。
⑦完全空白、泄露个人信息的,评0分。
附：作文等级评分标准说
一等 二等 三等 四等
（20～16分） （15～11分） （10～6分） （5～0分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基 20
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 分
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合
材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下
评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性
2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力
4.有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处
⑯有个性特征
（三）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给
分。
译文
材料一：
苴国和蜀国相互攻打，各自都到秦国来请求援助（“告急于秦” 为状语后置，译为 “向秦国告
急”）。秦惠王想要派兵攻打蜀国，但认为道路艰险狭窄难以到达，而韩国又来侵犯秦国。此时，司马
错与张仪在惠王面前争论，司马错主张攻打蜀国，张仪说：“不如攻打韩国。”惠王说：“请让我听听
你们的见解。”
司马错说：“我听说，想要使国家富裕的人务必扩大他的土地，想要使军队强大的人务必让他的百姓富有，想要建立王业的人务必广布他的德政。这三个条件具备，王业自然随之而来了。如今大王的土
地狭小，百姓贫穷，所以臣希望先从容易的事情做起。蜀国是西方偏僻的国家，是戎狄部落的首领，有
着像夏桀、商纣一样的混乱局面。用秦国的军队攻打它，就如同驱使豺狼去追逐羊群一样容易。占领它
的土地足以扩大国土，获取它的财物足以使百姓富有、修缮兵器，不用损伤多少军队，蜀国就已经降服
了。攻克一个国家，天下人不会认为我们残暴；获取西方边远地区的全部利益，天下人不会认为我们贪
婪。这样我们一举就能名利双收，还能获得禁止暴虐、制止动乱的美名。如果现在攻打韩国，劫持周天
子，这是坏名声，而且未必能获利，又会得到不义的名声，去攻打天下人都不希望被攻打的国家，这是
很危险的。”
惠王说：“好，我听你的。”最终发兵攻打蜀国，十个月就攻取了它，于是平定了蜀地。蜀国归属
秦国后，秦国因此更加强盛富庶，开始轻视各诸侯国。
材料二：
秦国人从蜀地出发攻打楚国。《华阳国志》记载：“司马错率领巴、蜀两地的十万军队，配备万艘
大型战船，装载六百万斛粮食，顺长江而下讨伐楚国。”
评论者说：“秦国吞并六国，从夺取蜀国开始。与秦国结怨的，是楚国。秦国在夺取蜀国、汉中，
又夺取黔中之后，就如同斩断了楚国人的右臂，楚国的势力就孤立无援了。（此后秦国）胁迫楚怀王作
为人质，操纵楚国政权，夺取楚地资源，没有不顺从秦心意的，自此秦消灭六国诸侯而统一天下，这难
道是偶然的吗？这是因为夺取了蜀国的缘故啊。”
材料三：
苏秦为赵国组织合纵联盟，游说楚威王说：“秦国，是如虎狼般的国家，怀有吞并天下的野心。如
果诸侯合纵亲善，那么各国就会割让土地来侍奉楚国；如果诸侯与秦国连横联合，那么楚国就得割让土
地去侍奉秦国。这两种策略，相差甚远。这两种情况，大王您会如何选择呢？赵王派我来献上愚计，奉
上明确的盟约，全听凭大王的命令。”
楚王说：“我的国家，西边与秦国接壤，秦国有攻取巴蜀、吞并汉中的野心。秦国是如虎狼般的国
家，不可亲近。而韩国、魏国被秦国的威胁所逼迫，不能和它们深入谋划，担心它们反叛（将消息）传
入秦国，所以计谋尚未发布，国家就已经危险了。我自己估量，用楚国来抵挡秦国，看不出能取胜。在
国内与群臣谋划，（他们的计策）也不足以依靠。我睡觉不能安于枕席，吃饭不觉得美味，心神像悬挂
的旌旗般飘摇不定，没有地方可以依托。如今您想统一天下，安定诸侯，使危亡的国家得以存续，我恭
敬地奉献国家来跟随您（合纵联盟的计谋）。”
材料四：
六国的灭亡，不是因为武器不锋利，不善于作战，弊端在于用土地贿赂秦国。有人说：“六国相继
灭亡，全是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡，因为
（不贿赂者）失去了强有力的外援，无法独自保全（自己的国家）。所以说：弊端在于贿赂秦国啊。”
