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保定市 2024 年高三一模考试
语文试题答案
1.【答案】D。（3分）
【解析】D项“对西学东渐风气持反对态度”错。“西学东渐”是指从明朝后期到近代，西方学术思
想向中国传播的历史过程，过程无所谓对错，作者表达的是对在西学东渐时期人们盲目尊崇西方现象的不
认可。
2.【答案】C。（3分）
【解析】A“玉文化……是中国文化的核心内涵”错。由材料“玉文化是中国文化的重要组成部分”
可知。B“原始社会所独有”“秦代典型器玉玺”错误。由“各种形制的玉器在民间几乎均有仿造”可知，
前代各种种器型在后期也有仿造。玉玺在秦以后直到清一直沿用，不是秦代专有。D“线路基本相同”错。
“玉石之路”是由新疆和田为基点往东西两个方向运输传播，而“丝绸之路”是由中原连接西域，再到西
方。
3.【答案】A。（3分）
【解析】“玉必有工，工必有意，意必吉祥”是指“玉必须经过雕琢，雕工设计肯定有一定的含义，
这个含义一定有吉祥寓意”。A女娲炼石补天，使得天下重获太平，体现了玉石期待太平的象征寓意，但
没有体现“工”的内容。B玉璜是玉组佩的一部分。“姬受命，吕佐旌”，意思是姬姓（周武王）受命于
天，姜太公（吕尚）当辅佐他平定天下的意思。雕琢有文字是雕工，且有实现天下太平的吉祥寓意。适合。
C玉璧雕工为谷纹，寓意丰饶、完美、圆满等美好寓意。适合。D“大禹治水玉山子”雕刻了大禹治水故事，
体现了“雕工”，“治水”故事表达太平寓意。适合。
4.【答案】①“國”改为“国”，用“玉”取代了“戈”，表现“化干戈为玉帛”的主旨，借美玉的
品性表达期望天下和平的意愿。②“囯”改为“国”，是用“玉”取代了“王”，“国”中有“玉”，有
“祖国美好如玉”的意思，同时表示推翻王权社会，摒弃帝王家天下思想。
【解析】“國”改为“国”，由提示“口”与“戈”被替换为“玉”，由题干“参考材料内容”，“
口”部分与材料无关，略去；“囯”改为“国”，为“王”被替换为“玉”，参照“王玉”相关内容作答。
【评分细则】共4分，一点2分；第一点中，“玉”取代“戈”的解释1分，寓意1分；第二点中，“玉”
的两个内涵各1分。意思对即可。如有其他答案，言之成理也可酌情给分。
5.【答案示例】
①展览主题：全景式地呈现玉器近万年的发展历程，探究其中蕴含的思想、文化、制度等中国玉文化，
传承中华传统文化精神，坚定文化自信。
②工作安排：开展前，进行大纲架构、文物挑选运输、布展设计、内容文本；开展后，组织开幕、展
出、举办学术研讨会、图录编纂等工作、创意产品开发、撤展事宜、总结大会等。
③布展思路：以时间（年代、朝代）脉络为基线，分神玉、王玉、民玉三大板块。
【解析】本题贯彻新课标中“组织学生就传统文化的历史价值作审视表达”及“考试、测评题目应以
具体的情境为主体，以典型任务为主要内容”的要求，体现“典型任务、真实情境、实践活动”的训练思
路。避免以单纯的知识点和能力点设计考题，避免死记硬背。让学生在特定情境中完成学习任务，呈现学
生语文素养的多样化表现。
材料关注“玉文化”，通过高考模拟，使学生了解中国玉文化近万年的历史，也即中国有近万年的文
明史（区别于三千多年的文字历史）。了解中国辉煌的文化，对增强民族文化自信。
答案要结合材料，紧扣要求作答，但并不唯一。展览主题部分由材料提取关键信息。工作安排部分不
要求学生答全，只要能分清开展前后，安排的“工作”有道理，能大略将展览组织工作梳理清楚，语言组
织通畅明晰即可酌情给分。
【评分细则】共6分，一点2分。第一点中，呈现历程、探究玉文化、文化传承与自信三点一点1分，
任意答出两点即可；第二点中，开展前1分，开展后1分，或不拘泥于答案，工作安排思路清楚合理即可；
第三点中，线索1分，三板块1分。意思对即可。如有其他答案，言之成理也可酌情给分。
6.【答案】B。（3分）
【解析】“对儒家文化进行了批判”错，过度解读。文章是对那些来猎奇的人进行调侃——他们觉得
赶尸的也要我们儒家文化，作为一个儒者与有荣焉，并没有批判儒家学说的意思。
7.【答案】C。（3分）
【解析】“其主要目的是反映底层百姓所受的压迫”错，应该是反映湘西妇女吃苦耐劳的坚韧。
8.【答案】①源自盘剥和欺压，且只针对外来剥削者，并不胡乱抢劫杀人。②路坏地险。 ③有赶尸
习俗。④壮丁吃苦耐劳，乐天知命；女子勤劳能干，有爱美的天性。【解析】读图表，搞清楚对应关系，在文中找到相应内容，考查文本前后对照、呼应及组织材料的能
力。
【评分细则】共4分，一句1分。意思对即可。如有其他答案，言之成理也可酌情给分。
9.【答案】凄凉（凄凉情调） 光辉（生命光辉）
①湘西地处边疆，道路、交通、文化相对落后。战乱年代，官吏贪腐，人民被盘剥，有人被迫为匪。
平静而诗意的生活已经成为了过去。写出了人在命运面前的无奈和悲凉，表现了文章的凄凉情调。
②修路壮丁吃苦耐劳，他们完成艰苦的工作后，乐天知命，乐观向上；妇女们坚韧而顽强，挑起生活
重担，生活虽然艰苦，但依然追求美，也能苦中作乐。淳朴的风土，善良美好的人性，都表现着生命的光
辉。
【解析】本题出自选择性必修下第二单元研习任务，体现新课标“加强考教衔接，促进素质教育发展”
的要求，试题材料、题干设问呼应教材，注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联度。
【评分细则】共6分，答出关键词各1分，合理解说各2分。意思对即可。如有其他答案，言之成理
也可酌情给分。
10.【答案】BDG。（3分，每选对一处给1分，超过三处不给分。）
【解析】正确断句方式为：“种谷必杂五种，以备灾害。田中不得有树，用妨五谷。”断句时结合句
子成分分析，关注两句间的对称关系。
11.【答案】B。（3分）
【解析】B“其君惛于说”的“说”是指各种混乱的“说法”，《五石之瓠》中“客得之，以说吴王”
的“说”是进谏的意思，两个“说”意思不同，故正确。A材料中的“平”是“平衡”的意思，所在句是
“劳役的征用和农事生产就能够平衡了”的意思；“修身齐家治国平天下”中的“平”是“平定”的意思。
两句意思不同，故错误。C材料中的“之”是“到……去”的意思，引申为“从事”，所在句是“统治者
希望百姓们去从事农业生产”的意思；“之二虫，又何知”中“之”是指示代词“这个”的意思。两句意
思不同，故错误。D材料中的“进”字是“激励上进”的意思，“时时而间进”的“进”是“进谏”的意
思。两句意思不同，故错误。
12.【答案】D。（3分）
【解析】“对百姓提出警示”错，材料二主要是论述了“制土处民”的策略，主要是对统治者提出期
望。
13.【答案】（1）使者摇动木制的铃在路上巡行，采集诗歌让天子知道。（2）（农民）逃避农耕就
会看轻自己定居的土地（安土重迁），就一定不会（不肯、没有坚定意愿）替君王守土作战。
【解析】第一句，行人是指采诗的小吏，可以从前后文推断得出；“闻于天子”中的“于”，介词，
给，“闻”，听，合起来是“给天子听”，可意译为“让天子知道”，得分点“闻”解释为听，听到，听
说，知道，使……知道等都对；第二句，首先关注省略句，前面加主语“农民”；轻，意动用法，以……
为轻，翻译为看轻，轻视，瞧不起等；居，定居的土地，引申为安土重迁。
【评分细则】共8分，一句4分；（1）句中，徇、状语后置句式、闻各1分，句意1分；（2）句中，
轻、居、守战各1分，句意1分。
14.【答案】①材料一（从正面）强调完善井田制度，并平衡四业、使民以时，让百姓守望相助，安
居乐业。②材料二侧重谈不重农事的危害，再从正反两面论述归心于农的重要意义。
【解析】本题关键是读懂题干要求，围绕“使百姓安心耕作”相关内容确定答题区间，找到相应语句，
组织语言作答。
【评分细则】共3分，答对一点给2分，答对两点3分。意思对即可。
参考译文：
材料一：
圣明的君王管理百姓，修筑城郭让他们居住，修治庐舍井田并平均分给他们，开设市场用来流通财货，
设置学校来教化百姓；于是士农工商，四类民众都有自己的职业。学有所成而身居高位的是士人，开垦土
地种植谷物的是农人，靠手艺技巧制作器物的是工匠，流通资财买卖货物的是商人。圣贤的君王考量人的
能力，依此授与职事，士农工商四民各尽所能接受职司，所以朝堂上没有无用的官员，乡邑众没有游手好
闲的百姓，土地上没有荒废的田地。播种谷物一定要杂播五种（五谷杂粮），用来防备灾害的发生（确保
总有一些品种有收获）。田地间不要种树，因为它们会妨碍五谷生长。用心用力种田，多遍耕耘，收获的
时候要像有寇盗来了一样抓紧农时。围绕着房子种植桑树，畦间种植蔬菜，瓜果种植在边角畦梗上。蓄养
鸡、豚、狗、彘不要错过（喂养繁殖）的时节，女人们专心养蚕纺织，那么五十岁的人就能够穿上帛衣，
七十岁的人就可以吃上肉食了。管理百姓的关键，使他们依附于土地是根本。所以一定要确定各家土地的
长度与面积，确定井田的边界。八户人家共有这块井田，各家授予一百亩私田，并负责公田十亩。百姓们
出入往来中互相友爱，各村落间互相警戒，互相援助，有了疾病互相救助，百姓因此能够和睦相处，于是教育风化一致，劳役的征用和农事生产就能够平衡了。农历正月，群居的百姓们将要分散到田间去耕作，
使者摇动木制的铃在路上巡行，采集诗歌让天子知道。所以为王的人不用看门窗之外就能知道天下的民情。
这是先王管理自己的国土，安置自己的百姓，让他们变得富裕，然后教导他们的大致方略啊。所以孔子说：
“引导千乘之国的臣民，敬心于事而且有信用，节俭用度而且关爱百姓，使人民能依农时耕作。”所以百
姓们都互相劝勉建立功劳，安居乐业，先国家公事而后个人私事。
材料二：
现在治理国家的人大多没能掌握要领。他们的国君被不同的说法弄得糊涂，那些官吏被一些言论弄得
昏乱，他们的百姓懈怠懒惰，不愿意从事农耕。所以那些国家境内的民众都变得喜欢空谈巧辩，喜欢学习
并从事经商，热衷学习手艺，逃避农耕和作战。如果都像这样，那么国家离灭亡就不远了。从事农耕的人
少而靠巧言游说吃饭的人多，所以这个国家就会贫穷且危险。那些危害农作物的螟、螣、蚼蠋等害虫春天
生出，秋天死掉，但只要它们出现一次，民众就会因虫害而歉收，几年没有饭吃。现在一个人耕种土地却
需要供一百人吃饭，那么这些人比螟虫等害虫对国家的危害更大。因此说，如果一百人从事耕作，仅有一
个人闲着，这个国家就能称王天下；十个人从事农耕，一个人闲着，这个国家就会强大；有一半人从事农
耕，一半人闲着，这个国家就危险了。所以治理国家的人都想让民众去从事农耕。国家不重视农耕，就会
在诸侯争霸时不能自保，这是因为民众的力量不足。因此，其它诸侯国就来骚扰它的弱点，利用它衰败的
时机，国家的土地被侵占而国力一蹶不振。圣贤的君主懂得治理国家的要领，因此让民众都把心思放在农
业上。一是就很少有奸诈之事，而且看重自己的故土不愿迁徙，一是能用奖赏和惩罚的办法来鼓励上进，
一是可以用他们来对外作战。假如民众看见靠空谈游说的人就可以使自己地位尊贵，商人也可以发财致富，
手工业者也能以此养家糊口，就一定会逃避农耕。（农民）逃避农耕就会看轻自己定居的土地（安土重迁），
就一定不会（肯、没有坚定意愿）替君主守土作战。
15.【答案】B。（3分）
【解析】本题考查对诗歌内容、情感与特色的理解与分析。B“伤春之思”错，本诗主要写离别之情，
且离别在早春时节，谈不上伤春之思。
16.【答案】①作者送别友人，内心伤感难却，离情浓重百结，但却没有过于凄苦的表达，而是较为
平静地回忆过往，想象将来，以景衬情，含蓄委婉（淡定平和）地表达其不舍之意。②选用芙蓉路、绿杨
天、早莺、晴花、行云、春雁等常见（平淡）意象（乐景），但融入离愁别绪之后（借景抒情），却渲染
出沉重的哀伤幽怨、浓烈的不舍与牵挂。
【解析】本题重点考查结合材料的语言组织能力概括与审题、扣题意识。考查学生分析、理解、解决
具体问题的能力，考查思维能力。思维考查第一层，要读懂读透材料；第二层能结合材料，解读所给评价。
本题需要结合诗歌内容，抓住“浓情淡写”和“淡景化浓”两个角度分析词中意象、情感以及其浓淡的特
点。
【评分细则】共6分，每点3分，分别解读“把别情化浓为淡”与“把别景化淡为浓”。第一点先写
“浓情”部分，后谈“淡写”部分，各1分，语言组织关联部分1分；第二点先写“淡景”部分，再写“化
浓”部分各1分，语言组织关联部分1分。意思对即可。如有其他答案，如答不认同后人评价，答“景浓
情也浓”的，如言之成理，语言组织得当，也可酌情给分。
参考译文：
日暮时候，离船冒雨将行，冰岸梅花零落飘飞，春光中诗人思绪零乱。送你将去的地方，偏是故宫旧
苑。在那里，我们曾带着醉意在凉月下共舞，躲开红尘去寻觅芳踪。你将离去我难留你，我惆怅、芙蓉花
边的道路狭窄，那绿杨之上的长天是那么高远。
就在清晓有莺啼的地方系住马吧，那里有笼罩着烟雾的碧草和丽日好花，还有柔润的沙与春香绵软（牵
挂、关怀）。在这锦绣灿烂的年华里，有谁还挂念着故人行游到疲倦？待到寒食节，我想你时，你应该正
走在西湖的堤上，蓝天行云大概飘荡在孤山（杭州）之畔吧。（到那里之后）请不时地寄给我新作的诗啊，
不要让五湖春日的大雁空自回返（鸿雁传书归的意思）。
17.【答案】（1）西北望长安 可怜无数山 （2）企者不立 跨者不行 （3）嘈嘈切切错杂弹 大珠小
珠落玉盘（《琵琶行》）/钟鼓馔玉不足贵 但愿长醉不愿醒（《将进酒》）/沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉
生烟（《锦瑟》）/雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改（《虞美人》）/鼎铛玉石 金块珠砾（《阿房宫赋》）/
玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶（张孝祥《念奴娇·过洞庭》）/玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来（《春
江花月夜》）/铁衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后（《燕歌行》）/昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑（《李
凭箜篌引》）/凤箫声动 玉壶光转 （《青玉案·元夕》）/玉壶光转 一夜鱼龙舞（《青玉案·元夕》）【解析】命题避开河北所在考区近三年高考默写考过的篇目（注意：考过篇目的其它内容仍然可以成
为默写考试内容）。第一题关注时事，照应2024年3月5日《政府工作报告》“坚定不移推进祖国统一
大业”内容；第二题来自学习任务群8“中华传统文化经典研习”部分，《老子四章》的考查；第三题与
第一个大阅读信息材料关联，注意限制项：一是古诗词，写古文句、现当代诗句或含“玉”的俗语不对（不
能照抄现代文阅读Ⅰ中的文句）；二是玉、玉器，或以玉来形容事物、表情达意，即诗句含“玉”字即可。
【评分细则】每空1分，若有漏字、错别字、语序错误等，该空均不得分。第（3）小题若有其他符
合语境的答案，也可得分。注意易错字形。
18.【答案】A家长里短 B王婆卖瓜，自卖自夸（王婆卖瓜或自卖自夸） C脱颖而出
【解析】家长里短，指家庭和邻居们的日常生活琐事；王婆卖瓜，自卖自夸，是自我表扬的意思；脱
颖而出原指锥尖透过囊袋显露出来，比喻有才能的人得到机会，即本领全部显现出来。
【评分细则】共3分，每空1分。其他符合语境的成语或俗语也可。
19.【答案】①“梗幽默风趣，因此存在缺乏文化内涵的问题”强加因果，“梗幽默风趣”不能得出
“存在缺乏文化内涵的问题”的结果。②“进而让人们走向模糊底线、缺乏原则的群体认同”句是在错误
的前提上得出结论，不能确定成立。
【解析】照应选必上第四单元研习任务“发现潜藏的逻辑谬误”训练，及必修下第四单元“信息时代
的语文生活，提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活”部分。考查逻辑与语病。
【评分细则】共5分，第一处3分，第二处2分。意思对即可。如有其他答案，言之成理也可酌情给
分。
20.【答案】A。（3分）
【解析】本题考查词语的用法、在文中的含义与作用。B“不以为意”错。由前后文可知后羿对不能
为嫦娥猎到满意的猎物心存愧疚。 C文中“仿佛”表猜测。D“既牵挂又冷淡的矛盾心情”错，她对后羿
及现在的生活状态不满，因而对待后羿的反应是“似理不理”，表现出对羿的冷淡疏远。
21.（1）①②解释说明 （2）③转折 （3）④引出对话内容
【解析】①句“用解构、颠覆或附和的方式，艺术性表达自己的态度和见解”解释什么是语言艺术；
②句“三分骄傲三分认真四分热血”解释情绪的内容；③句中，后羿先是一吓、一停（不想走），然后又
“只得往里走”，存在转折关系；④句破折号后面是“说”的内容，故是“引出对话内容”的作用。
【评分细则】共4分，第一点中，用法正确的前提下写对一个序号给1分，写对两个序号给2分；第
二、三点各1分；每点必须对应序号写对用法，单写序号或单写用法均不给分；用法表述不拘泥于答案，
正确即可。
22.【答案】（1）特点：①“挂在腰间的、满壶的、簇新的”三个定语连用；②使用长句。（2）效
果：放缓了语势，显示出打猎无甚收获的尴尬，传达了内心的愧疚与踌蹰。
【解析】表达部分分析句子成分、句式特点等，效果部分根据句意揣摩。体现高考新要求的去套路模
式化的要求。
【评分细则】共5分，第一点2分，第二点3分。第一点中，三个定语连用1分，长句1分；第二点
中，放缓语势1分，心情2分。意思对即可。如有其他答案，言之成理也可酌情给分。
23.（60分）
【材料解析】
作文命制思路来自选必下第一单元研习任务“在当今社会中，你能看到哪些古诗词的‘渗透’？”一
句，引导学生，由诗意对人的潜移默化阐发、延展开去，得出自己的思考，考查其思维及写作能力。
材料首先就“渗透”概念进行了解析，渗透在物理概念上，指水分子由高水分子区域（即低浓度溶液）
渗入低水分子区域（即高浓度溶液）的扩散现象。“微量元素渗进钢铁炼就百炼钢”一句与此对应；在社
会层面，指“某种事物或势力逐渐进入其他方面”，内容比较开放，能很好地引发思考与联想，也考查学
生读题、审题及扩展能力。这一部分是引文，写作立意方向应该关注下文的几个示例句。
“春水渗进大地促发万物滋长”引导学生思考自然界中的“渗透”现象；
“时光渗进成长成就一段生命”引导学生思考“思考”“成长”等话题，思考有什么东西渗透到自己
身上，引领、启发、指导自己成长，比如某种思想渗进心灵成就灵透心性，比如某种道理想通透后，引领
自己成熟、了悟，从量变到质变，甚至顿悟；
“文化渗进制度形成一种社会形态”，可以思考比如“西学东渐”，比如“传统文化与民族自信”，
比如先贤英烈的思想、功绩在当今生活中的“渗透”；比如某种哲学思考在生活中的“渗透”；比如自己
某种思考的发生、发展过程。诸如此类。
“随风潜入夜，润物细无声”一句，引用杜甫《春夜喜雨》诗句，照应“渗透”在物理层面的现象，
启发学生思考对因“渗透”而起的演变的思考，体会规律，阐发联想。材料开放性较强，可写内容也比较开放。目的是考查学生通过现象发现规律，体悟透过现象看本质的
能力，考查“形而上”分析建构语言文字的思维能力。
【参考立意】
①渗入融合，升级通透。
②“渗入”和“透出”的智慧。
③慢生活之“润物细无声”。
④心与心的渗透。
附作文等级评分标准（60分）
题意 评分等级 文章特征
A.立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，
一类文
立意鲜明，主旨集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路清晰。C.能严格
54～60分
执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.所选文体特征鲜明。
A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意
二类文
符合 明确。B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令
48～53分
题意 限定的主题要求。D.符合所选文体的特征要求。
A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主
三类文 旨，符合材料内容及含意范围。B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚。
42～47分 C.基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.基本符合所选文体的特
征要求。
A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主
基本
四类文 旨，局部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体，结构存在明显缺
符合
36～41分 陷，如残缺、思路混乱。C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.
题意
不符合所选文体的特征要求。
偏离 五类文 完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、
题意 35分及以下 要求或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。
补充说明：
(一)错别字等扣分
缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，
酌情扣分。
(二)字数等扣分
1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)
2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5.只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以
打0分。
6.完全空白的，评0分。
(三)其他问题扣分
1.完全偏离题意的作文：最高不超过25分。
2.未结合材料的作文：未结合材料但扣题的36-45分之间，一部分扣题的不超过30分，完全偏离题
意的不超过25分。
3.套作：对已有文章简单改写，按五类文评分(35分及以下)。
4.抄袭：需要提交被抄袭文章，10分及以下评分。5.对于抄试卷材料：抄100字以内的正常打分；抄100到300字的，40分-25分之间评分；抄300到
500字的，25-10分之间评分；抄500字以上的，10分及以下评分。
