文档内容
玉溪一中 2025—2026 学年上学期高三适应性测试（十）
历史试题评分参考
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一
项是符合题目要求的。
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 A C D D D B A C
题号 9 10 11 12 13 14 15 16
答案 B D A D B C B A
二、非选择题：本题共4小题，共52分。
17．（14分）
（1）（6分）主要特点：注重身心协调；遵循自然与阴阳平衡；融合儒家修身伦理；体
现了朴素的人本精神；受到社会上层推崇；理论构建与实践相结合。（任答三点即可）
（2）（8分）新变化：内容更贴近日常生活；受众范围更广泛；理论体系更加系统与理
性化；养生与社会伦理联系更加紧密。（任答两点即可）社会状况：商品经济发展；市民阶
层兴起，推动养生需求下沉；理学兴起，注重心性修养，影响养生中的情志调节；医学世俗
化发展，养生知识向民间普及。（任答三点，其他答案言之有理亦可）
18．（14分）
（1）（6分）特点：以收回路权（爱国热情）为核心驱动力；兼具国防意义与经济诉求；
建设规模有限；运营管理混乱；命运与政治交织。
（2）（8分）影响：清未：一定程度上促进中国近代交通网络的初步构建，带动相关产
业（如汉阳铁厂）发展；激发了民众爱国热情，推动了收回利权运动高涨，增强了民族自主
意识；“铁路国有”政策引发的保路运动成为辛亥革命爆发的重要诱因，加速了清朝统治的
瓦解。日本：完善了国内交通体系，促进了旅游业兴起，带动了经济整体繁荣；加速了城乡
交流，推动了民众生活习俗西化与社会观念进步；为日本近代化提供交通支撑，助力其快速
实现工业化与社会转型。
19．（12分）
（1）（6分）变化：17世纪国际法原侧强调国家主权平等、维护和平的进步原侧；19
世纪带有大国强权色彩和殖民色彩。背景：19世纪末资本主义进入帝国主义阶段，列强推
行殖民扩张政策，为侵略行为寻找合法性依据；帝国主义国家的竞争、矛盾的激化。
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学科网（北京）股份有限公司（2）（6分）进步性：重视国际法和国际组织的协调作用；明确反对将战争作为国家政
策工具；逐步构建起多层次、多渠道的和平解决机制。局限性：缺乏强制力，对违反国缺乏
约束力；规侧仍由强国主导；未能阻止战争。
20．（12分）
示例一：
论题：“丝绸之路”的“标志”与“时间”要素共同印证了其在东西方交流中的独特地
位。（2分）
论述：丝绸作为丝绸之路的标志性商品，其千年贸易史与丝绸之路的存续时间高度契合。
自公元前2世纪张骞通西域后，中国丝绸成为持续输往西方的大宗商品，深受罗马贵族推崇。
这种以丝绸为代表的奢侈品贸易，构成了沿线经济往来的重要基础。直至 14 世纪，随
着元朝灭亡和奥斯曼帝国阻断陆路，加之海上贸易发展，以丝绸为象征的陆路贸易体系才逐
渐衰落。（8分）
丝绸的标志性地位贯穿丝绸之路兴衰始终，其贸易历程生动体现了这一东西方交流通道
的持续时间与历史价值。（2分）
示例二：
论题：李希霍芬对“丝绸之路”的界定准确反映了其基本历史特征。（2分）
论述：该概念的性质是贸易，揭示了丝绸之路促进东西方经济往来的作用。中国输出丝
绸、瓷器，换回西域的良马、珍品，推动了沿线经济发展。以丝绸为标志，体现了中国商品
在该贸易体系中的独特地位，丝绸成为古代中外经济文化交流的重要象征。丝绸之路的空间
范围从中国延伸至地中海世界，构建了连接亚欧大陆的交通网络。时间上始于公元前2世纪
张骞通西域，下迄14世纪陆路贸易衰落，这一界定符合丝绸之路兴衰的历史进程。（8分）
这一概念从多维度把握了丝绸之路的历史脉络，为相关研究提供了科学框架。（2分）
示例三：
论题：“丝绸之路”的概念需在内涵与外延上加以完善。（2分）
论述：除商品贸易外，丝绸之路更是文明交流的桥梁。佛教东传、伊斯兰教流行，以及
造纸术、火药等发明西传，都经由此路，深刻影响了沿线文明的发展。丝绸之路的空间范围
不仅包括陆上通道，还应涵盖海上丝绸之路。唐宋以来，海上贸易日益繁荣，形成了连接中
国与东南亚、印度、阿拉伯的海上交通网，成为中外交往的重要通道。（8分）
补充文明交流的内涵和海上通道的范畴，有助于更完整地认识丝绸之路的历史意义。（2
分）
【解析】本题为开放性试题，考查学生对“丝绸之路”这一历史概念的掌握程度，以及
对历史概念的分析、阐释和批判性思维能力。
首先，明确题目要求：围绕李希霍芬提出的四大要素（性质、标志、空间、时间）展开
论述。考生可任选两个要素进行深入分析，也可对概念整体进行评述，或提出修正补充意见。
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学科网（北京）股份有限公司其次，答题时应当注意：
要素选择与关联：如选择两个要素，应分析其内在联系。如“标志”与“时间”可结合
丝绸贸易的兴衰历程；“性质”与“空间”可探讨贸易活动与地理范围的关系。
史实支撑：必须准确运用丝绸之路相关史实，如张骞通西域、罗马贵族使用丝绸、佛教
东传、元明之际陆路衰落等。
论述深度：不应简单复述要素内容，而要分析其历史依据，或提出建设性补充（如增加
“文明交流”性质、“海上丝绸之路”空间等）。
逻辑建构：遵循“提出论题—史实论证—总结升华”的基本结构，确保论述层次清晰。
【评分标准】
等级 评分标准
一等（10—12分） 论题明确，紧扣材料与所学知识；史实准确，能充分运用丝
绸之路相关史实；论证逻辑严密，层次清晰；结论有升华（如历
史意义、文明交流等）
二等（7—9分） 论题较明确，与材料关联度较高；史实基本准确，能使用部
分丝绸之路相关知识；论证逻辑较清晰，但层次单一；结论合理
但未升华
三等（4—6分） 论题模糊或偏离材料；史实错误或未结合所学；论证逻辑混
乱；结论简单重复论题
四等（0—3分） 无论题或完全脱离材料；未使用史实；论证无效
历史试题评分参考第3页（共3页）
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