文档内容
玉溪一中 2025—2026 学年上学期高三适应性测试（十）
语文试题评分参考及解析
一、阅读（72分）
（一）（19分）
1．（3分）B 2．（3分）D 3．（3分）A
4．（4分）
①白马与马也是不同的 ②你总是觉得哪里不对劲
5．（6分）
甲：假性因果。“出生时天昏地暗、飞沙走石”是自然现象，与“此生不凡”之间没有
必然因果联系，强行关联属于强加因果。
乙：偷换概念。顾客指出手指浸汤的卫生问题，服务员却用汤不烫、自己不痛回应，回
避核心问题。
（二）（18分）
6．（3分）B 7．（3分）D
8．（4分）
①推动情节发展：孩子的哭声引起工兵连长和其他人的注意，成为车辆得以优先过桥的
转折点，使情节自然推进。
②塑造人物形象：通过王德贵哄孩子的语言和动作，表现他外表毛躁、内心温柔的性格；
也通过众人对孩子的反应，展现战争中的人性光辉。
9．（6分）
①“初雪”是故事发展的关键自然背景。它出现在任务接近尾声时，覆盖了公路，标志
着严寒的加剧。这一自然景象的描写，为艰苦的战争环境增添了一抹纯净与宁静的色彩，构
成了人物活动的具体场景。
②“初雪”是人物内心情感的投射与写照。面对初雪，刘强感到“愉快而安静”，王德
贵觉得“快乐”。这洁白的雪景，映衬出志愿军战士在完成护送民众的艰巨任务后，内心获
得的短暂安宁与宽慰，也象征着他们在残酷战争中对美好、纯洁生活的向往与希望。
③“初雪”是文章核心主题的升华与象征。标题“初雪”超越了其自然属性，被赋予了
深刻的象征意义。它象征着在战火与废墟中依然顽强存续的人性之美（如刘强、王德贵对朝
鲜民众的舍命保护）与生命之力（如车中妇女与孩子的坚韧）；这“初次”降下的新雪，更
寄托了人们对和平重生、美好未来的坚定信念与期盼。
（三）（20分）
10．（3分）CEG
11．（3分）A 12．（3分）C
13．（8分）
语文试题评分参考第1页（共5页）
学科网（北京）股份有限公司（1）（4分）我的大臣们没有一个不对我有高傲轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之
间的礼节，所以先奖赏他。
（2）（4分）请允许我简略地说其中的一小部分，您来仔细考察它真实与否。
14．（3分）
赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。
参考译文
材料一：
赵襄子被围在晋阳城中，晋阳解围后，他奖赏有功的五个人，高赫是受赏的首位。张孟
谈说：“晋阳的战事，高赫并没有大功，现在成了第一个受赏的，这是为什么？”赵襄子说：
“晋阳的战事，让我的国家宗庙都陷入了危机。我的大臣们没有一个不对我有高傲轻慢的意
思，只有高赫没有失掉君臣之间的礼节，所以先奖赏他。”孔子听到后说：“这是懂得正确行
赏啊，襄子！奖赏一个人而能使天下做臣子的没有敢失礼的了。”有人说：孔子不懂得正确
行赏的道理。善于赏罚的人，能使百官不敢越权，群臣不敢失礼。君主设立法令，而臣下没
有奸诈之心。这样的话，就可以算是善于赏罚了。襄子有君臣关系密切的恩泽，掌握着令行
禁止的法令，这样尚且还有骄傲轻慢的臣子，这是襄子不善于惩罚的原因。做臣子的人，谋
事有功才应该奖赏。现在高赫仅仅是不骄傲轻慢，而襄子却奖赏他，这是不善于奖赏。所以
说，孔子不懂得正确行赏。
材料二：
陈国有个武将，对子鲋说：“韩非子制定的法律，有太多和夫子的理论截然不同之处。
我经常探索他们的意图并比对他们的行为，经过长时间的观察，我发现他们在止恶劝善这方
面，韩氏未必是错的，孔氏也未必完全正确。像韩非这样的人，也是当世的圣人。”子鲋回
答说：“世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比。好事而喜欢穿凿附会的
人，在言谈中一定引经据典来自我修饰，援引圣贤的事例来标榜自我贤能，想要获得民众的
信任从而传播他的说辞。像诸子的著作，其中的义理都是这样。请允许我简略地说其中的一
小部分，您来仔细考察它真实与否。”武将答应了。子鲋说：“从前赵国和韩国一起攻打知氏，
赵襄子先奖赏臣子然后才有战果。韩非在他的书中记载说“孔子认为（赵襄子）奖赏得好”，
引用孔子的话来作为自己立论的依据，然后对孔子的说法加以批驳，难道不像是真的吗？然
而这其实是欺骗。如何能够证明这一点呢？早年我的先君在哀公十六年四月己丑日去世，直
到哀公二十七年时荀瑶与韩国、赵国、魏国攻打郑国，遇到了陈恒而返回，而这时夫子已经
去世了十一年，而晋四卿都还活着。后来在悼公十四年，知氏才灭亡。这两个事件之间相隔
很久，韩非子竟然提到了它们，没有一点惭愧之意。所以世上有很多无事生非的人，这都是
语文试题评分参考第2页（共5页）
学科网（北京）股份有限公司韩非的罪过。因此我对这些旁门左道的道理保持沉默、不去听取诸子的言说已经很久了。而
你却使用以测日影的仪器来测量天空，用手指来测量深渊，失明于大道而不觉悟，相信谎言
而怀疑圣人，恐怕不是我所期望的。”
（四）（9分）
15．（3分）A
16．（6分）
①陶诗情感：通过对“开荒”“守拙”的具体行为（叙事）与“南野际”“园田”（自然
意象）的田园场景的描写，传递出诗人脱离官场束缚、主动选择归田的坚定，以及对田园自
然生活的热爱与满足。
②王诗尾联情感：以“何时又赐”的追问（细节），表达对“云山”（自然意象）的深切
向往，暗含诗人对俗务缠身的官场生活的厌倦与对“伴山闲居”的隐逸生活的向往。
③合理性关联：陶诗是已实现的“归田之喜”，王诗是未实现的“盼归之切”，二者核心
均指向对“远离尘俗、安顿心灵”的自然隐逸生活的追求，情感本质高度一致。
（五）（6分）
17．（6分）
（1）快投笔 莫题柱
（2）揭竿为旗 赢粮而景从
（3）商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花（渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲/轻拢
慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺）
二、语言文字运用（18分）
18．（4分）
④改为“就没必要将（把）蔷薇与宝相相提并论”；⑥改为“我们可以概括出这种植物
的几大特征”
19．（3分）B 20．（3分）D
21．（4分）
示例：木香花，又称宝相，俗名“木蔷花”,蔷薇科蔷薇属，高可达五六米，枝条柔韧
带刺，具有攀缘性，四五月开花，花分为单瓣和重瓣两种，花色鲜艳而丰富，气味芬芳，小
叶常为3~5片，罕见7片。
22．（4分）示例：
①宝相就是蔷薇花吗?
②宝相究竟是一种什么花呢?
③木香花和蔷薇花有什么区别?
④曹雪芹为什么将木香花写进《红楼梦》里?
三、写作（60分）
23．（60分）
语文试题评分参考第3页（共5页）
学科网（北京）股份有限公司（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情景与任
务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具独立性；表达准确流畅，合理
运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准
一等 二等 三等 一等
（20~16分） （15~11分） （10~6分） （5~0分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基 20
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 分
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任
务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展
等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点技等评分。
1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性
2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活四善于运用修辞手法 ⑩文句有表现力
4．有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处
⑯有个性特征
（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；
标点错误多的，酌情扣分。
（四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等
语文试题评分参考第4页（共5页）
学科网（北京）股份有限公司级”不给分。
这是一道引语式材料作文题。
生活中人们常为重要之事忙碌，却难免生出莫名空虚，这一现象需辩证剖析“忙碌的价
值指向”与“空虚的内在成因”。“重要的事情”内涵并非单一，正向层面，于个体关乎成长
发展、安身立命与家庭幸福，于社会关联他人福祉、行业进步乃至民族未来，这类事承载个
体使命与社会价值，为其忙碌是生命能量的彰显，藏着对价值实现的渴求，也是社会蓬勃运
转的动力。反向来看，部分所谓“重要的事”实则是价值扭曲的产物，或是被功利思潮裹挟
的虚妄追求，甚至违背公序良俗，这类虚假的“重要”，从根源便易催生空虚。人们投身忙
碌，既可能是方向明晰、方法得当的有效践行，在踏实付出中靠近目标，也可能陷入方式失
当、效率低下的盲目奔波，还可能因能力不足、外部条件受限，遭遇付出与回报失衡的困境。
而那份莫名空虚，皆与忙碌的本质紧密相关：或是对坚守的正向重要之事产生认知动摇，怀
疑其意义；或是为值得之事忙碌却屡屡受挫，陷入价值迷茫；或是醒悟所忙之事本就错位，
精神失去依托而空落。不过空虚并非全然负面，它更像精神预警，倒逼个体审视自我，反思
所忙之事是否契合内心本真，忙碌方式是否合理。当下快节奏时代，功利化导向易让人陷入
盲目忙碌，这份空虚恰恰提醒我们校准价值坐标，让行动贴合真正的价值追求，唯有如此，
才能让忙碌摆脱虚妄，填补心灵空缺，实现外在行动与内在精神的同频，让人生在有意义的
践行中收获充实。
写作时开篇可由生活中人们忙碌却空虚的常见场景切入，引出核心议题，引发读者共鸣。
主体部分可先分析忙碌的正向意义与空虚的本质成因，辨析二者并非对立关系，再结合时代
背景探讨当下人们陷入这种困境的现实诱因，进而提出破解路径，如让忙碌贴合内心热爱、
在忙碌中留存精神反思的空间、以价值引领校准忙碌方向。结尾可回归个体成长，强调唯有
让忙碌扎根精神沃土，才能摆脱空虚迷茫，实现人生的充实与丰盈。
参考立意：
以精神锚点校准忙碌，驱散内心空虚；拒绝功利化忙碌，在热爱中填补心灵空缺；平衡
现实奔波与精神滋养，规避忙碌中的空虚。
语文试题评分参考第5页（共5页）
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